【正文】 的心理描寫來表達(dá)感情的方法和使用修辭手法是文章增色的方法【課時(shí)安排】２課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】１、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言警句。２、搜集有關(guān)林海音的個(gè)人資料，讓學(xué)生對作者有一定的了解。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣１、古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中真的有黃金屋嗎？有玉嗎？沒有，只能帶給我們知識，可有的人卻對書愛到了如醉如癡的地步，以至于到了竊讀的地步，她是誰呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)一下林海音的《竊讀記》，看她是如何從書籍中感受到快樂的。板書課題。3看了這個(gè)課題，你有什么疑問？預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞１、我們心中有那么多的小疑問，那現(xiàn)在我們就帶著心中的小疑問，走進(jìn)我們的課文，看看我們的課文主要講了一件什么事情？（讓學(xué)生能從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課文時(shí)候高度概括文章主要內(nèi)容的方法）２、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。（采用破體法，竊，偷偷的看，讀，讀書，記，記敘一件事情。）３、在黑板上板書本課的生字，讓學(xué)生上來注音，然后整體糾正讀音，順便講解在書寫時(shí)候應(yīng)該注意的問題，讓學(xué)生平時(shí)書寫時(shí)多注意。三、熟讀課文，理清課文記敘的線索１、要想將一篇課文理解的非常的透徹，最好的方法就是多讀多思考。２、指名學(xué)生讀，讓下面的學(xué)生注音找他讀錯(cuò)的地方，讀完后讓學(xué)生起來糾正。３、讓學(xué)生找出那一句話高度概括了我竊讀的感受。四、品讀課文，體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷作者是如何描寫我愛讀書的？使用了哪些方法？畫出“我“的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）說說這些詞語有什么作用，給你什么樣的感受。３、想像當(dāng)時(shí)“我”找書的樣子。表演體會。（將抽象化為具體正是我們語文教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，也體現(xiàn)了教師教學(xué)的基本功４、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（同學(xué)們可以各抒己見）五、布置作業(yè)抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。2通過哪些方式體現(xiàn)作者讀書如醉如癡的？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入１、回顧課文內(nèi)容。導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個(gè)愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，每天放學(xué)后都準(zhǔn)時(shí)光顧書店，那今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看竊讀給我們什么感受。（板書課題。）二、品讀體驗(yàn)１、指名讀第３自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：⑴體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。”①這句話把什么比作什么？②為什么要把我比做一匹貪婪的餓狼？兩者之間有什么相同之處呢？③這樣寫有什么作用，我們從中體會到了什么？（使文章語言增色了不少，也表現(xiàn)出作者對書籍的渴望）⑵體會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”①快樂的是什么？恐懼的是什么？②為什么這兩種滋味是交織在一起的？③你生活中有沒有這樣的事情，可以簡要的說說。２、默讀５～１０自然段：體會“我”竊讀的滋味，交流自己感受最深的句子，并說說，從中體會到了什么？ ３、聯(lián)系生活實(shí)踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解：（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的滿足。糧食哺育的是身體，而讀書哺育的是靈魂，一個(gè)只有不斷長知識知識長智慧，才是一個(gè)真正健康成長起來的人。）三、感悟?qū)懛ǎ薄⑦@篇文章的語言特色（細(xì)節(jié)，心理）２、小結(jié)：這篇語言樸實(shí)而又生動感人，特別是動作和心理描寫將渴望讀書的我，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了讀者的面前。四、布置作業(yè)１、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。（讀好書，書讀好，好讀書）２、說一說有關(guān)讀書的名言。讀書破萬卷，下筆如有神。──杜甫為中華之崛起而讀書。──周恩來立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。──歐陽修讀萬卷書，行萬里路。──劉彝敏而好學(xué)，不恥下問。──孔子黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)放悔讀書遲。──顏真卿舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。──蘇軾書籍是造就靈魂的工具。──雨果第五篇：竊讀記反思《竊讀記》教學(xué)反思王沛?zhèn)鲗W(xué)了第一單元的課文，我被第一課《竊讀記》中的一句話深深打動，那句話是：我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！作者在閱讀中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻顯示時(shí)刻怕被店員老板發(fā)現(xiàn)而受到訓(xùn)斥和哄趕，這種書內(nèi)世界的吸引與沉迷，書外世界的擔(dān)憂緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復(fù)雜的難以言說的感受，正是竊讀的滋味。一本好書，蘊(yùn)含著豐富的知識和美好的情感，閱讀一本好書，就是跨越時(shí)間和空間同睿智而高尚的對話，這是多么美妙的事情?。「郀柣f：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！蔽艺J(rèn)為真正熱愛學(xué)習(xí)的人，往往學(xué)得越多，越發(fā)現(xiàn)自己所知甚少，于是就想學(xué)得更深入，而讀書就是一個(gè)積累學(xué)習(xí)的最好方法。學(xué)習(xí)《竊讀記》時(shí)，就會不由自主地想起魯迅筆下孔乙己那“竊書不算偷”的話來?？滓壹骸案`“的是書，而本文“竊”的則是讀，情趣上大相徑庭。品讀課文時(shí)，我們會隨著這個(gè)怯怯地藏身于大人中間、匆忙而貪婪地閱讀著的小女孩，體會到讀書時(shí)腿酸腰痛，饑腸轆轆的勞苦，經(jīng)歷擔(dān)憂、恐慌和懼怕的痛苦，體驗(yàn)驚喜、快樂與滿足的幸福。在課堂上，我首先在學(xué)生自讀自悟，讀通課文的基礎(chǔ)上，請學(xué)生說一說，讀了課文《〈竊讀〉》給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流時(shí)，引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語句可概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，其中我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味予以重點(diǎn)體會，然后，我著重引導(dǎo)學(xué)生圍繞從課文哪些地方看出我的快樂與懼怕？這一問題展開討論。其次，引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實(shí)際，仔細(xì)揣摩你們是吃飯長大的，也是讀書長大的這句話的深刻含義，并受到啟發(fā)。本文語言樸實(shí)而又生動感人，所以引導(dǎo)學(xué)生入情入境的讀出作者與書相逢的驚喜、匆忙竊讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足。課后，我還組織學(xué)生開展了“我與書”交朋友的讀書活動。學(xué)生做了一些讀書名言的書簽、寫了一些讀書的體會等活動。在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生讀書的興趣也濃。