【正文】 得較好的效果。345貨源網(wǎng) 第四篇：《竊讀記》教學(xué)反思《竊讀記》教學(xué)反思臺灣著名女作家林海音在《竊讀記》一文中，細(xì)膩生動地描繪了“竊讀”的獨特感受與復(fù)雜滋味，并用“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”這一句進(jìn)行總的概括。教學(xué)前，我對于文本進(jìn)行了認(rèn)真的閱讀、細(xì)心的揣摩，在正確地把握文本的價值取向后，精心設(shè)計了兩個貫穿全文的問題：“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味”，這是一種什么樣的感受？請結(jié)合你所畫出的描寫動作和心理活動的語句來說說自己的體會。作者快樂的源泉從何而來？引導(dǎo)學(xué)生對文本進(jìn)行感受、體驗和理解，從而體會到“‘竊讀’的獨特感受與復(fù)雜滋味以及作者對讀書的熱愛和對知識的渴望”這一文本的價值取向。隨著課堂教學(xué)的推進(jìn)，教師、學(xué)生、文本之間對話的深入，學(xué)生對“竊讀”滋味的理解不再拘限于“快樂與懼怕”的表面意思，而是出現(xiàn)了“樂、累、苦、怕”“ 酸、甜、苦、辣” “憂中有喜，苦中有樂”等學(xué)生體驗的多元化局面，面對課堂精彩的生成，教師胸有成竹，及時表揚(yáng)了學(xué)生個性化的、多元化的、有創(chuàng)造性的理解和深入地體會出作者“快樂與懼怕”的獨特感受和復(fù)雜滋味，并乘勝追擊，把學(xué)生的思維引向文本的高潮——“作者快樂的源泉從何而來？”讓課堂精彩不斷，高潮迭起。第五篇：竊讀記教學(xué)反思《竊讀記》教學(xué)案例張蕃說教材：《竊讀記》這是人教課標(biāo)版五年級上冊第一組的第一篇精讀課文，是女作家林海音的一篇記述童年經(jīng)歷的記敘文，又與本組單元“讀書”的主題特別契合。說課文內(nèi)容 ：課文以“竊讀”為線索，表現(xiàn)了“我”對讀書的熱愛和對知識的渴望。選編的目的：1 讓學(xué)生了解疏通課文的主要內(nèi)容，感受竊讀的那種復(fù)雜難以言說的滋味。2是為了讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)本篇課文以作者為榜樣讓學(xué)生養(yǎng)成喜歡讀書的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識“竊、腋”等７個生字能正確讀寫課后的生字，以及詞語盤點中的詞語。２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。３、學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的心理描寫來表達(dá)感情的方法和使用修辭手法是文章增色的方法【教學(xué)重點】有感情地朗讀課文，體會竊讀的復(fù)雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者通過細(xì)致入微的心理描寫來表達(dá)感情的方法和使用修辭手法是文章增色的方法【課時安排】２課時?！菊n前準(zhǔn)備】１、讓學(xué)生搜集名人讀書的故事或讀書名言警句。２、搜集有關(guān)林海音的個人資料，讓學(xué)生對作者有一定的了解?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣１、古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中真的有黃金屋嗎？有玉嗎？沒有，只能帶給我們知識，可有的人卻對書愛到了如醉如癡的地步，以至于到了竊讀的地步，她是誰呢？我們今天一起來學(xué)習(xí)一下林海音的《竊讀記》，看她是如何從書籍中感受到快樂的。板書課題。3看了這個課題，你有什么疑問？預(yù)測：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感受？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞１、我們心中有那么多的小疑問，那現(xiàn)在我們就帶著心中的小疑問，走進(jìn)我們的課文，看看我們的課文主要講了一件什么事情？（讓學(xué)生能從整體入手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀課文時候高度概括文章主要內(nèi)容的方法）２、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。（采用破體法，竊，偷偷的看，讀，讀書，記，記敘一件事情。）３、在黑板上板書本課的生字，讓學(xué)生上來注音，然后整體糾正讀音，順便講解在書寫時候應(yīng)該注意的問題，讓學(xué)生平時書寫時多注意。三、熟讀課文，理清課文記敘的線索１、要想將一篇課文理解的非常的透徹，最好的方法就是多讀多思考。２、指名學(xué)生讀，讓下面的學(xué)生注音找他讀錯的地方，讀完后讓學(xué)生起來糾正。３、讓學(xué)生找出那一句話高度概括了我竊讀的感受。四、品讀課文，體會走進(jìn)書店的經(jīng)歷作者是如何描寫我愛讀書的？使用了哪些方法？畫出“我“的動作和心理活動的句子或關(guān)鍵詞。（“跨進(jìn)店門，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過去”，“總算擠到里邊來了”，“急切地尋找”，寫出了她讀書的渴望與急切，這些都說明了她特別喜歡讀這本書。）說說這些詞語有什么作用，給你什么樣的感受。３、想像當(dāng)時“我”找書的樣子。表演體會。（將抽象化為具體正是我們語文教學(xué)的一個難點，也體現(xiàn)了教師教學(xué)的基本功４、她這樣去竊讀，你們有什么感受？（同學(xué)們可以各抒己見）五、布置作業(yè)抄寫自己感受最深的句子，并初步體會句子的含義。2通過哪些方式體現(xiàn)作者讀書如醉如癡的？第二課時一、復(fù)習(xí)引入１、回顧課文內(nèi)容。導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀了課文，知道“我”是一個愛讀書的小姑娘，為了讀到自己喜歡的那本書，每天放學(xué)后都準(zhǔn)時光顧書店，那今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，看看竊讀給我們什么感受。（板書課題。）二、品讀體驗１、指名讀第３自然段，體會我讀書的樣子與內(nèi)心：⑴體會“我像一匹惡狼，貪婪地讀著。”①這句話把什么比作什么？②為什么要把我比做一匹貪婪的餓狼？兩者之間有什么相同之處呢？③這樣寫有什么作用，我們從中體會到了什么？（使文章語言增色了不少，也表現(xiàn)出作者對書籍的渴望）⑵體會“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味”①快樂的是什么？恐懼的是什么？②為什么這兩種滋味是交織在一起的？③你生活中有沒有這樣的事情，可以簡要的說說。２、默讀５～１０自然段：體會“我”竊讀的滋味，交流自己感受最深的句子，并說說，從中體會到了什么？ ３、聯(lián)系生活實踐說說“你們是吃飯長大的，也是讀書長大的?！边@句話的理解：（“吃飯長大”指的是身體的物質(zhì)需求，“讀書長大”則是指精神的滿足。糧食哺育的是身體，而讀書哺育的是靈魂，一個只有不斷長知識知識長智慧，才是一個真正健康成長起來的人。）三、感悟?qū)懛ǎ?、這篇文章的語言特色（細(xì)節(jié)，心理）２、小結(jié)：這篇語言樸實而又生動感人，特別是動作和心理描寫將渴望讀書的我，活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在了讀者的面前。四、布置作業(yè)１、以后你應(yīng)該怎樣來讀書。（讀好書，書讀好，好讀書）２、說一說有關(guān)讀書的名言。讀書破萬卷，下筆如有神。──杜甫為中華之崛起而讀書。──周恩來立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書為本。──歐陽修讀萬卷書，行萬里路。──劉彝敏而好學(xué)，不恥下問。──孔子黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)放悔讀書遲。──顏真卿舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。──蘇軾書籍是造就靈魂的工具。──雨果