【正文】 想來讀讀第六自然段了，當(dāng)一回棉花姑娘。1棉花姑娘的病好了，咧開嘴笑了，你想想：她會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲感謝七星瓢蟲呢？1我們?cè)僮x讀這段，找找看這段中有沒有你最喜歡的詞語，把它劃下來，說說你為什么喜歡它？1我和你們一樣，也很喜歡這些詞語，你還見過哪些東西是雪白雪白的39。、碧綠碧綠的？誰會(huì)照樣子說說：雪白雪白的 碧綠碧綠的五、書寫生字。哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友坐坐正，我們要寫字了，看看哪個(gè)孩子字寫得棒。我們一起來讀讀今天要寫的生字：你們覺得哪個(gè)字需要老師指導(dǎo)的？哪個(gè)字你想提醒一下小朋友注意的？寫字。棉花姑娘教案14教材簡(jiǎn)介棉花姑娘病了，葉子上長(zhǎng)滿了蚜蟲。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”看來誰也幫不了她，正當(dāng)蚜蟲得意吸食棉花姑娘的汁液時(shí)，七星標(biāo)蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長(zhǎng)，吐出了雪白的棉花。本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子，啄木鳥等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么害蟲的科學(xué)常識(shí)。課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事，語言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)啟發(fā)作用。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字，朗讀課文。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖，生字卡片，錄音機(jī)。教學(xué)過程一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。小朋友們你們喜歡什么花？為什么？（鼓勵(lì)學(xué)生多說，進(jìn)行發(fā)敬思維訓(xùn)練）老師特別喜歡棉藥，可是棉花姑娘生病了，葉子長(zhǎng)了許多蚜蟲，哎喲喲……棉花姑娘很難受，怎么辦呢？學(xué)生自由發(fā)言想辦法。（啟發(fā)學(xué)生遇到問題，開動(dòng)腦筋想辦法，養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格）棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？下面我們來學(xué)習(xí)第30課《棉花姑娘》板書課題。二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知。聽錄音，朗讀全文。請(qǐng)學(xué)生自讀課文？要求學(xué)生借助拼音，一句一句讀通順，做到不加字不減字。自讀第二遍，找出要求會(huì)認(rèn)生字，用“——”畫出并大聲讀幾遍，記住字音。請(qǐng)學(xué)生說說讀了課文知道了什么？（放手讓學(xué)生生自由讀課文后交流，知道什么，了解多少說多少，這樣讓學(xué)生在寬松環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰、由量變到質(zhì)變，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來，與他人共享）。三、識(shí)字。出示生字卡片，哪些字很你以前已經(jīng)認(rèn)識(shí)，從什么地方認(rèn)識(shí)的？（學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平有差異，很多同學(xué)在平時(shí)的閱讀和生活中已經(jīng)掌握很多漢字，同時(shí)給孩子一個(gè)展示的機(jī)會(huì)）。重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)讀容易出錯(cuò)的字：“治、啄”是翹舌音。小組合作學(xué)習(xí)。（1）分析這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)。（2）可以用什么方法記住這些字。（3）給這些字找朋友或用這些字編順口溜或小故事）小組合作學(xué)習(xí)后，匯報(bào)、交流師生評(píng)價(jià)、訂正。（這段教學(xué)過程體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的精神。）四、朗讀感悟。學(xué)生自由朗讀課文，要求在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上讀出感情來，邊讀邊體會(huì)內(nèi)容，并標(biāo)出自然序號(hào)。開火車讀全文，大家評(píng)一評(píng)，讀得好不好。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察課文的插圖，并找出相應(yīng)的段落讀一讀。仔細(xì)觀察前三幅圖和第四幅圖，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（先仔細(xì)觀圖，再自己闡述）棉花姑娘病好后長(zhǎng)得什么樣？她會(huì)對(duì)吃蚜蟲的七星瓢蟲說些什么呢？（拓展思維，想怎么說就怎么說）句式練習(xí)碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的雪白雪白的棉花雪白雪白的五、質(zhì)疑問難六、分角色讀課文。棉花姑娘教案15教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。寫好“星、幫”2個(gè)字。練習(xí)分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語氣。了解相關(guān)的小知識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)有益動(dòng)物的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)過程：一、圖畫導(dǎo)入。據(jù)圖質(zhì)疑出示棉花圖片。師：請(qǐng)同學(xué)們先來欣賞一幅圖。師：你們?cè)趫D片上看到了什么？你知道棉花有什么用嗎？師小結(jié)：棉花與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，講的就是棉花姑娘的故事。（板書課題：棉花姑娘。）誰來讀一讀課題？’指名讀課題，強(qiáng)調(diào)：“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。師：“姑娘”兩個(gè)字是生字，你有什么好辦法記住它們嗎？（引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁、換偏旁，或形聲字規(guī)律來記。）出示兩幅圖。師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，這兩幅圖中，棉花姑娘的表情有什么不同？（指名說一說）師：從“傷心”到“開心”，這中間發(fā)生了什么事呢？讓我們來讀一讀課文。評(píng)析：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用了圖畫導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法，既有字音的強(qiáng)調(diào)，又有識(shí)字方法的積累，還有觀察能力的訓(xùn)練，使得學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字，展開思考，調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。二、初讀課文，認(rèn)讀生字要求學(xué)生自讀一遍課文，并把生字圈畫出來，遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。同桌互讀圈畫的生字，比比誰讀得最準(zhǔn)確。集體認(rèn)讀詞語：蚜蟲、盼望、姑娘、斑點(diǎn)、治病、啄木鳥。出示帶拼音的詞語。指名讀，跟讀。再出示不帶拼音的詞語，全班齊讀。指名學(xué)生自選一個(gè)自然段，讀給全班同學(xué)聽。評(píng)析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看起來很“傳統(tǒng)”，卻很有效。學(xué)生通過自讀、圈畫、互讀、齊讀，對(duì)生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學(xué)生“將生字、詞語送回家”，在具體語言環(huán)境中去進(jìn)一步識(shí)記。特別值得一提的是，在初識(shí)生字之后，教師給不同層次的學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間，讓每個(gè)學(xué)生都能開口讀一段，并悉心聽別人讀一段。在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生會(huì)逐漸讀準(zhǔn)生字新詞，讀通句子，了解課文大意。三、精讀課文，感悟語言（一）學(xué)習(xí)1自然段。指名讀1自然段。說一說：棉花姑娘遇到了什么麻煩？隨文識(shí)字：蚜蟲、盼望、治病。師：（出示蚜蟲圖片）這就是蚜蟲。夏天，如果我們穿上黃色的衣服，就會(huì)引來蚜蟲落在我們的衣服上。它的肚子很大，靠吃植物枝葉生活，是害蟲。指名說一說怎樣記住“蚜蟲”的“蚜”字。出示填空練習(xí)，指名學(xué)生填一填（）的蚜蟲出示句子，指名學(xué)生讀棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。出示第一幅課文插圖，請(qǐng)學(xué)生讀句子她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！師：看看圖中棉花姑娘的表情，從“盼”字的部首想一想，“盼”與什么有關(guān)？為什么？學(xué)生體會(huì)棉花姑娘的心情，再讀這句話。師：關(guān)于“治病”的“治”字，還有故事呢。古時(shí)候總鬧水害，于是人們修筑土“臺(tái)”，把“水”擋住，這就是“治”字。它的本義是“治水”，后來也用在“治病”等詞語中。帶著自己的體會(huì)讀一讀l自然段。評(píng)析：利用課文提供的語言環(huán)境，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，把識(shí)字與閱讀巧妙地結(jié)合起來。是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。在這一自然段里，共有三個(gè)生字，在初步認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，教師結(jié)合具體語言環(huán)境進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)清字形，了解字義，同時(shí)從字理的角度滲透漢字文化的教育，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛漢語言文字的情感，融知識(shí)性、趣味性為一體，具有很強(qiáng)的實(shí)效性。（二）學(xué)習(xí)2～4自然段。啟由讀2—4自然段。思考：棉花姑娘請(qǐng)誰幫助自己治蚜蟲？標(biāo)畫出幾個(gè)小動(dòng)物的名字。反饋，交流。教師隨著學(xué)生的反饋，貼出相關(guān)圖片并板書：燕子、啄木鳥、青蛙隨文識(shí)字：啄木鳥教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片：啄木鳥用尖尖的嘴啄害蟲，所以有個(gè)口字旁；右邊中間的一點(diǎn)，像一條小蟲子；剩下部分像樹的枝權(quán)。語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請(qǐng)誰幫助自己捉蚜蟲”？（引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)、和幫助自己捉蚜蟲”的句式練習(xí)說話。）朗讀指導(dǎo)，了解燕子、啄木鳥、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。師：棉花姑娘說：“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧！”燕子、啄木鳥、青蛙是怎么回答的呢？指名朗讀燕子、啄木鳥和青蛙的話。同桌分角色練讀。師：雖然幫不上忙，但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時(shí)要把“有禮貌”表現(xiàn)出來。教師示范，一個(gè)人讀多個(gè)角色。再讓學(xué)生練讀、指名讀。評(píng)析：這篇課文是科學(xué)童話，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)了解科學(xué)知識(shí)，是學(xué)習(xí)任務(wù)之一。教師抓住課文語言的特點(diǎn)，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中了解知識(shí)，體會(huì)情感。學(xué)生分角色讀，同時(shí)教師還進(jìn)行示范朗讀。激發(fā)了學(xué)生朗讀對(duì)話的興趣。同時(shí)，文中蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)也在學(xué)生饒有趣味的朗讀中得以強(qiáng)化。，（三）學(xué)習(xí)6自然段。師：（過渡）棉花姑娘請(qǐng)了燕子、啄木鳥、小青蛙來幫她治病，可這三種小動(dòng)物都沒幫成，最終是誰幫棉花姑娘治好了病呢？出示圖片，板書：七星瓢蟲。師：你對(duì)“七星瓢蟲”有哪些了解？師：（出示生字“斑”）你有什么好方法記住這個(gè)字？這個(gè)字還可以組成哪些詞？師：讀讀課文中描寫七星瓢蟲的句子。師：如果你們就是漂亮、可愛的七星瓢蟲，能用書中的39。語句介紹一下自己?jiǎn)?？師：“七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大”，哪句話可以看出它的本領(lǐng)大？（很快、吃光）指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲的對(duì)話。同桌分角色讀。師：（過渡）在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病治好了，她變得可美啦！快來讀一讀第6自然段。自由讀第6自然段。出示：碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的師：讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”？出示：雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的師：讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”？指導(dǎo)朗讀。師：棉花姑娘的病好了，長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花，她咧開嘴笑了?。ǔ鍪緢D片）師：哪個(gè)“棉花姑娘”愿意帶著這種心情，讀讀這一段？（指名朗讀6自然段。）評(píng)析：在6自然段的教學(xué)中，教師多次將學(xué)生置身于童話情境，讓學(xué)生在不知不覺中把自己當(dāng)成漂亮可愛的七星瓢蟲，向大家介紹自己：把自己當(dāng)成美麗的棉花姑娘，體會(huì)她病愈后快樂的心情，并通過朗讀表現(xiàn)出來。特別是“向大家介紹自己”這一環(huán)節(jié)，學(xué)生將剛剛讀過的課文中的語言，內(nèi)化成自己的語言，既訓(xùn)練了學(xué)生組織語言的能力。又練習(xí)了表達(dá)，同時(shí)，也增加了學(xué)習(xí)的樂趣。（四）小結(jié)全文。師：今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事很美，很生動(dòng)。我們不僅從中學(xué)習(xí)了很多生字，還認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物，知道了它們各有各的本領(lǐng)。其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，有興趣的同學(xué)在課下可以收集一些資料，去了解它們。它們都是莊稼的保護(hù)神，也是我們?nèi)祟惖暮门笥?。四、?xì)心觀察。規(guī)范寫字出示：“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘?！睅煟鹤x一讀這句話。這句話中有兩個(gè)要求會(huì)寫的字，我們來寫一寫。（教師范寫）引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。（同樣是上下結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)寬窄不同——星：上小下大；幫：上大下小。）學(xué)生練習(xí)書寫。（教師巡視、指導(dǎo)）展評(píng)學(xué)生的作業(yè)。評(píng)析：人教版實(shí)驗(yàn)教材有個(gè)顯著的特點(diǎn)，特別是在低年級(jí)，生字識(shí)寫不同步。這節(jié)課所寫的兩個(gè)字都不是本課所學(xué)的生字，因此教師在指導(dǎo)寫字前，將“星”和“幫”設(shè)計(jì)在一個(gè)句子中，即“七星瓢蟲幫助了棉花姑娘”。先結(jié)合語境讓學(xué)生復(fù)習(xí)。再指導(dǎo)書寫。書寫時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的特點(diǎn)，并針對(duì)問題進(jìn)行講評(píng)，有效地落實(shí)了低年級(jí)識(shí)字寫字這一教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)反思：總評(píng)：這是一篇低年級(jí)的閱讀課。教師針對(duì)低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律，將閱讀與識(shí)字緊密結(jié)合，在扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的語文能力，使學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又習(xí)得方法，同時(shí)也培養(yǎng)了他們熱愛語文的情感。在識(shí)字教學(xué)中，教師先整體識(shí)認(rèn)，再隨文而教，結(jié)合具體語言環(huán)境，采用圖畫輔助、字理教學(xué)、形象記憶等多種方法，將識(shí)字分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，并不斷在具體語境中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化鞏固，體現(xiàn)了編者的意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。在學(xué)習(xí)閱讀方面，本設(shè)計(jì)也有多處亮點(diǎn)，諸如通過課文的兩幅插圖，引起學(xué)生質(zhì)疑，產(chǎn)生閱讀期待，培養(yǎng)“帶著問題讀書”的能力；從分角色朗讀到一人讀多種角色，讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀的魅力，激起讀書的興趣：把課文的語言內(nèi)化成自己的語言，用另外一種方式重新表達(dá)，不但讓學(xué)生走進(jìn)童話的情境，同時(shí)也訓(xùn)練了語言，積累了知識(shí)，活躍了思維。值得注意的是，本設(shè)計(jì)還附了一份5分鐘測(cè)試卷，對(duì)本課的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。盡管檢測(cè)的內(nèi)容不能涵蓋學(xué)生全部學(xué)習(xí)的收獲，卻體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí)，體現(xiàn)了讓自己的教學(xué)在貫徹新課程理念的同時(shí)，也具有較強(qiáng)實(shí)效性的良好愿望。第三篇：棉花姑娘教案《棉花姑娘》教案作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載點(diǎn)擊數(shù)：61《棉花姑娘》教案教學(xué)目標(biāo) １、認(rèn)識(shí)“姑、娘”等七個(gè)生字，會(huì)寫“只、星”兩個(gè)字２、有感情的朗讀課文一、五、六自然段３、了解蚜蟲和七星瓢蟲４、培養(yǎng)口頭表達(dá)能力一、謎語導(dǎo)入１出示謎語今天老師給大家?guī)硪粍t謎語，請(qǐng)小朋友聽仔細(xì)了。青青小樹掛喇叭，喇叭謝了結(jié)小瓜，小瓜吐出白花花，摘下花花紡紗紗。２揭示謎底板書課題對(duì)，真聰明。她就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——棉花姑娘。請(qǐng)小朋友看著老師把她的名字寫到黑板上好嗎？板書課題：棉花姑娘３讀課題指名讀 誰來叫叫我們的新朋友。引導(dǎo)讀準(zhǔn)“娘”的音，后鼻音、輕聲?；ㄒ沧x作輕聲。齊讀 我們一起來叫叫她吧４認(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字這兩個(gè)字小朋友在什么地方見過呢，你是怎么記住的？二、激趣學(xué)文，整體感知１導(dǎo)語：棉花姑娘長(zhǎng)得白白嫩嫩的，穿者綠裙子，就像一位偏偏起舞的小姑娘，多么漂亮?。】墒?，有一天，棉花姑娘耷拉著腦袋，無精打采的樣子，她這是怎么了，生病了嗎，有沒有請(qǐng)誰來幫幫她２自瀆課文 請(qǐng)小朋友帶著這些問題自由的讀一讀課文，碰到不認(rèn)識(shí)的字可以多讀幾遍。３匯報(bào)讀文情況讀了課文你知道了什么？相機(jī)板書 蚜蟲 燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲４認(rèn)識(shí)生字現(xiàn)在讓我們來認(rèn)一認(rèn)這些小伙伴們的名字吧讀 蚜蟲 燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲 提醒：啄是翹舌音識(shí)記蚜 你有什么好方法記住蚜呢？５了解蚜蟲你們知道蚜蟲嗎？老師簡(jiǎn)介：蚜蟲是一種昆蟲，身體呈軟圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)的害蟲。種類很多，棉蚜、煙蚜，通稱膩蟲，有的地區(qū)叫蜜蟲。三、學(xué)習(xí)課文第一自然段１導(dǎo)語：蚜蟲是害蟲，當(dāng)棉花姑娘的葉子上長(zhǎng)滿了這些可惡的蚜蟲，她的心情是怎么樣的，她想對(duì)我們說些什么呢？２自讀課文３解決問