【正文】 快樂，五月，豈不就是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)嗎？出示句子，配樂朗讀。五、釋放體驗，想請同學寫一則廣告語，讓更多的游客到槐鄉(xiāng)來做客。六、板書設計槐花香槐鄉(xiāng)五月美孩子樂《槐鄉(xiāng)五月》第一課時教學設計3教學要求：1．理解課文內容，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，以及槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的特點。2．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。3．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能照樣子寫重疊詞語。教學時間： 兩課時教學準備：錄音機、小黑板一、導入新課，激發(fā)興趣1．今天我們學習一篇新課文，請看老師寫課題：槐鄉(xiāng)五月。（板書，引導學生注意“槐”字的寫法）齊讀課題。2．當“槐鄉(xiāng)五月”，在你的腦海里出現(xiàn)了些什么問題？二、初讀指導1．自學生字詞。（1）默讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。（2）會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列生字新詞的意思。洋槐、坡坡崗崗、瑞雪初降、釀出、挎走、喜盈盈、濃香、傻乎乎、拌上、咸的、澆上2．檢查自學效果。（1）出示詞語。（2）指名讀、齊讀。（指點學生要讀準平翹舌音，邊鼻音、前后鼻音。（3）指名解釋詞語，教師相機點撥。（4）齊讀生字詞。（5）聽寫生字詞。3．各自輕聲試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。4．分自然段指名朗讀課文，教師相機點撥。5．理清脈絡。出示思考題：默讀課文，想一想課文的每個自然段寫了什么。用自己的話簡要地說一說。6．學生自由讀課文，看看最喜歡讀文章的哪個地方。為什么？然后，讓學生把自己喜歡讀的地方，先讀給同座的同學聽，再讀給大家聽。要求讀準字音，讀通句子，盡量能讀出感情。7．請同學們?yōu)g覽一下課文，看看文章中的哪些地方你讀不懂。三、布置作業(yè)1．用鋼筆描紅。2．抄寫生字新詞。3．練習朗讀課文?！痘编l(xiāng)五月》第一課時教學設計4教學目標：⑴了解《詩經》有關常識⑵學習氓，深刻體會比興的藝術手法⑶背誦三首詩篇重點難點體會詩中重章疊句的形式即《詩經》的表現(xiàn)手法。掌握下列字、詞的音和義：臣鳩、窈窕、逑、荇萊、寤寐、蒹葭、無、恬、渙、塒、址、桀。教學時數(shù)：3課時教學過程：一、預習查字典，讀準下面加點的讀音。2．查字典，對照課文注釋翻譯這三首詩。一導語設計《詩經》同學們雖然沒有學習過，但是你們至少聽說過，甚至還會背誦其中的詩句。比如：“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑?！笔且皇资殖錾膽俑?；比如“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”寫的是離家時的依依惜別之情，歸來時的悲戚之感。再如“自伯之東，首如飛蓬。豈無膏沐，誰適為容”“一日不見，如三秋兮”相思之苦表現(xiàn)的如怨如訴深切纏綿淋漓盡致等等。正所謂“聞名不如見面”今天我們就來認識認識它。二《詩經》簡介（這一部分書上注釋①都有，可以給出兩分鐘時間讓學生自己看。老師用提問的方式總結即可）⑴性質：《詩經》是我國最早的一部詩歌總集?！傲嚒敝?。本來只稱《詩》后來儒家奉為經典，改稱《詩經》。⑵體制和內容：收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305首包括風、雅、頌三部分?！帮L”，大部分是民間歌謠，；“雅”，大都是貴族作品，；“頌”，都是?！对娊洝返木A是民歌部分，它鮮明地表現(xiàn)人民的愛憎及他們的反抗斗爭，真實反映當時社會的面貌，《詩經》，它是詩歌文學的鼻祖，為我國古典詩歌奠定了現(xiàn)實主義基礎。⑶藝術表現(xiàn)手法：賦比興（教師在此無須多介紹，在具體研習時結合實例講解）三、整體把握(1)老師范讀課文，學生聽讀。結合注釋，掃除文字障礙。(2)學生自由誦讀，討論詩歌的形式上有什么特點？初步感知詩歌的形式特點。（老師總結）①題目取自于句首，并不是標題，不能代表詩篇的內容。②基本句式是四言，一般讀成“2/2”節(jié)拍③采用疊章的形式，即重復的章節(jié)，意義和字面上都只有少量的改變。④為獲得聲韻上的美感。采用了雙聲、疊韻、疊字的語匯。(3)學生結合誦讀提示再一次朗讀三首詩歌，自由誦讀。⑷整體感知，概括每首詩的主要內容?！缎l(wèi)風氓》是一首敘事詩，一第一人稱的口吻，敘述女主人公從戀愛，結婚到被棄的經歷?！肚仫L無衣》是一篇軍中歌謠，表現(xiàn)士兵團結一致，同仇敵愾的昂揚斗志和愛國精神?！囤L靜女》寫男女幽期密約的情形，其中主人公大膽熱烈的愛情表白是自然健康的人性之歌。四、布置作業(yè)預習第五篇：《槐鄉(xiāng)五月》教學設計(第一課時)《槐鄉(xiāng)五月》教學設計（第一課時）授課教師：孫銀安教學目標：1．初讀課文，認識生字詞，感知課文大概內容。2．熟讀課文第一自然段，感受槐花的美，體會比喻句的好處并適度學習比喻句的寫作方法。3．通過有感情的朗讀背誦，使學生體會五月的槐鄉(xiāng)處處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人的景象。4．感受“小蜜蜂”和“孩子們”的出現(xiàn)使上下文緊密結合并使文章更加生動，體會動靜結合描寫的好處，并嘗試模仿。（視學生情況而定）教學過程：一、研究課題，引入新課。1．初識課題，認讀生字“槐”。2．板書課題，提示學生，注意“槐”字的書寫筆順。3．齊讀課題，理解“槐鄉(xiāng)”，引導學生舉一反三，嘗試應用。二、初讀課文，整體感知1．自讀課文，要求讀準字音并把課文讀得通順流利。2．認讀生字詞。3．根據(jù)課文內容，補充課題成句，引導學生整體感知課文主要內容。4．根據(jù)學生回答，板書“洋槐開花”，使學生明確本節(jié)課的學習重點。三、欣賞槐花，細讀課文，品讀句子。1．默讀課文第一自然段，勾畫出具體描述“洋槐開花”景象的句子。2．學生匯報交流，引導細讀品析:（1）“槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫?！?①生讀，出示句子，齊讀。②出示“白茫茫”一詞，問：一片白茫茫是怎樣的景象？這句話是怎么告訴你的？③根據(jù)學生回答，點紅“似瑞雪初降”，問：見過這樣的景象嗎？引導學生朗讀。④出示圖，理解“山山洼洼、坡坡崗崗”，通過描述指導朗讀，并嘗試背誦。⑤出示圖，直觀感受“一片白茫茫”的景象，問：作者覺得像瑞雪初降，你覺得還像什么？（2）“有的槐花抱在一起，遠看，像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看，如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒?！雹俪鍪揪渥?，分句讀，教生詞“肩頭“，提示學生，讀長句要適度停頓。②點紅“像玉雕的圓球”和“維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒”，問：誰見過？描述描述。③問：讀了這句話，看了這兩幅圖，你能不能想到抱在一起和掛在枝頭的槐花什么樣兒？④自由練讀，嘗試背誦。3．小結句意，歸納學習方法，感悟“比喻句”為文章帶來的好處并嘗試比喻槐花。（1）根據(jù)板書小結以上2個句子。（2）播放槐花組圖，引導學生恰當比喻姿態(tài)各異的槐花。4．引導學生找出通過嗅覺描述槐花的句子，體味“浸”字的含義，讀好描述槐花飄香的句子，嘗試背誦。5．問：這段話中還有兩句沒有學，哪兩句？根據(jù)學生回答將句子變換形式，激起學生朗讀與仿說的興趣。（此環(huán)節(jié)視學生學習情況而定）四、小結本節(jié)課教學。五、板書設計2槐鄉(xiāng)五月抱洋槐開花白茫茫（浸）香海掛