【正文】 隱患，而心理失衡又極易導致行為失控甚至犯罪犯罪傾向。個性心理品質(zhì)差。一是現(xiàn)在的孩子大多任性、自私。做起事來，以自我為中心，為所欲為，很少顧及他人利益，不謙讓，少寬容；外出活動，只注重自己的感受，關(guān)心集體、關(guān)心他人、幫助他人少，吃過東西的包裝袋、易拉罐隨手亂扔；在學校，學習和做事上幫助他人也不多。調(diào)查顯示，“經(jīng)常愿意幫助不如自己的同學”的孩子僅有8%，回答“不”的倒有19%。對人比較冷漠，調(diào)查顯示，對“周圍小朋友”“很喜歡”的有53%，“贊揚優(yōu)秀同學”說“能”%，“同學在和你說話”時能“細心聽講”的，也只占40%。在家吃飯時“長輩未入座，孩子不動筷”的習慣幾乎沒有。二是座談會反映現(xiàn)在的孩子“小霸王”脾氣的多，批評不得，經(jīng)受不起挫折，自制力不強。三是缺乏恒心毅力。好多家長為了培養(yǎng)子女成才，化本錢、請家教，學習書法美術(shù)、學習彈鋼琴，但勤學苦練、持之以恒、學出成果者廖廖無幾，大多則淺嘗輒止，半途而廢。四是盲目崇拜心理嚴重。調(diào)查顯示，有78%的孩子崇拜“歌星，影星，球星”，他們從小攤上買了一包包的小食品，吃一半扔一半，為的是收集里面的“偶像圖片”。，四、安全問題不容忽視。正是以上的原因，未成年學生監(jiān)護責任不落實，疏于照顧。而學生防護能力弱，這些兒童極易成為犯罪分子侵害的對象。尤其是當今網(wǎng)吧、游戲室眾多，人流極為復雜，節(jié)假日四處游蕩的回流兒童受到傷害，特別是女孩子受到性侵害的事時有發(fā)生。五、勞動觀念十分淡薄，不懂得勤儉樸素，不珍惜勞動果實。問卷調(diào)查顯示，家務勞動“經(jīng)常做”的孩子占21%，而且年級越高比例越低，有6%的孩子則承認“從未做過”；自己的房間整理打掃“自己做”的也只有55%，孩子自己的衣服“完全自己洗”只有4%；即使在校做值日生也只有24%的孩子認為“自覺主動做”，而72%的孩子承認“有時做，有時逃避”，有4%的孩子“經(jīng)常逃避”。衣來伸手飯來張口，依賴他人怕苦怕累已成了當今多數(shù)孩子的共同特征。針對未成年人思想道德狀況問題，不少有識之士提出了不少的建議，但是主要集中在加大對寄宿制學校校舍建設(shè)，加強在校管理。這當然也是解決這一問題主要辦法之一，但僅僅是讓學生住在學校是不能解決的。在對于此社會問題進行了一番調(diào)查了解后，本人認為：首先，要切切實實解決監(jiān)護問題，建立多種形式的回流學生監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)。（1）父母要想方設(shè)法將孩子帶在身邊，特別是城里學校中學生要多進行思想交流，不要只是一味的物質(zhì)滿足。（2）教育功能上的德智失衡。學校的根本任務是“教書育人”。但目前仍有相當多的學校素質(zhì)教育成了口號，搞的仍是應試教育那一套，“考考考，分分分”是法寶，重視的是“教書”，輕視的是“育人”，德育首位地位往往是不到位或缺位。教育一手硬，德育一手軟，德育工作計劃一大套，說的多，做的少，往往“說起來重要，干起來次要，關(guān)鍵時不要”，或是“開頭哄，中間松，最后空”，“虎頭蛇尾”。所謂德育考查“云里霧里”，只看年終臺帳，不看平時實際。晨會、班會課成了擺設(shè)，不是馬虎、應付，就是被擠占或改自修。輔助用書每人二、三套，老師搞題海戰(zhàn)術(shù)，孩子成天鉆在作業(yè)堆里，教育活動枯燥乏味，德育實踐活動幾乎是零，養(yǎng)成教育訓練抓而不實、抓而不緊、有始無終。在義務教育階段，有些學校還分什么“快班”“慢班”“尖子班”“實驗班”，無非就是以競賽、升學率為目的，等等。這樣的結(jié)果，智育的力度可能加強了，卻是以德育的削弱為代價；受教育者的文化水平可能有了提高，卻是以思想道德水平滯后甚至下降、犧牲大多數(shù)學生的平等教育權(quán)利為代價。說句良心話，面對主要以“考試、升學論英雄定成敗”的評判標準，校長、教師們對此也只好徒呼奈何！這樣就形成了以父母親戚為主體的家庭監(jiān)護網(wǎng)絡(luò)和以學校老師為主體的幫護網(wǎng)絡(luò)，共同為未成年人學生撐起一片藍天。其次，要有目的地對未成年學生進行思想教育、安全法制教育和心理方面教育。（1）父母要使孩子繼續(xù)升學就讀的原因目的，在安全等到方面要注意點什么；要以學校為單位對這些兒童日常生活和學習情況進行記錄，使其成長的每一個細節(jié)都在監(jiān)管教育之中。有關(guān)部門開展幫扶活動，采取多種形式對這些兒童進行安全法制教育，力求成為未成年兒童的“保護傘”。（2）學校家長要經(jīng)常聯(lián)系開通“親情熱線”，關(guān)注未成年孩子的心理健康。家長要多與學校了解學生的學習生活信息，時常給孩子打電話，與孩子交流、溝通。學校、團隊、婦聯(lián)開展“手拉手”、“愛心媽媽”等暖，對自己的前途充滿信心。最后，要徹底解決未成年人思想道德問題，只有依靠各級政府特別是教育部門給予扶持和幫助。關(guān)注未成年學生思想道德狀況，是全社會的問題，需要社會各方面通力配合形成合力才能取得良好的效果。否則，他們只能在孤獨的守望中長大。讓我們努力。交流活動，讓回流學生感到溫第五篇：未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報告未成年人思想道德建設(shè)調(diào)研報告一、學生品德呈現(xiàn)的特點、問題當今未成年人思想道德呈現(xiàn)六大特點：傳統(tǒng)道德依然得到發(fā)揚。道德主體意識不斷增強。道德功利性日趨明顯。道德價值呈現(xiàn)多元化。道德困惑與沖突加劇。道德認知與行為有所脫節(jié)。未成年學生的民主與平等意識顯著增強，獨立自主愿望強烈。當代未成年人之間的合作意識較強，但親子關(guān)系、師生關(guān)系不如以前緊密。多數(shù)未成年人認同社會主流。在現(xiàn)實生活中，一些未成年人并沒有按他們所認同的那樣去做，說明道德認知和道德行為存在背離現(xiàn)象。存在的問題忽視時代特征對學生品德形成的潛在作用。搶占德育對象的主體地位。對學生品德發(fā)展認知不足。道德認知和道德實踐不夠統(tǒng)一。學生德育的內(nèi)化過程沒有真正實現(xiàn)。二、教育進課堂情況德育教育基本滲透到了學校教育的每個環(huán)節(jié)。但是德育的主體地位，往往被現(xiàn)行的教育模式所削弱。維升學、分數(shù)論使得德育教育落不到實處。三、課余假日活動環(huán)境對于農(nóng)村的孩子來說，課余假日活動沒有城市里孩子豐富多彩。雖然農(nóng)村能給孩子一個自由發(fā)展的寬松的環(huán)境。但需要學校教師組織形式多樣的主題德育活動。四、網(wǎng)絡(luò)的正負面影響簡而言之，正面的影響是，網(wǎng)絡(luò)生活是以后必須的，而且是必要的，網(wǎng)上的資源和便捷能幫助青少年更早的融入信息社會。負面影響是，如果利用不好，會導致青少年耽誤學業(yè)，從而破壞整個一生。五、家長教育的內(nèi)容方法及影響家長教育的現(xiàn)狀可總結(jié)為，內(nèi)容不全面，方法不科學，影響不理想。雖然家庭教育作為學校，家庭，社會三方教育的必須項，但是作為家長對孩子的教育仍處在強調(diào)自我，唯分數(shù)論，升學論的階段不能貫徹教育的三維目標。對孩子的影響，還停留在只要你分數(shù)高，能考上重點就是好孩子的層面。后大留學校