放小鳥(niǎo)范文合集-資料下載頁(yè)
2025-10-12 01:22本頁(yè)面
【正文】 決心放小鳥(niǎo)回家？指導(dǎo)朗讀：我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好？如果小鳥(niǎo)和人類(lèi)一樣會(huì)說(shuō)談心的話，它們會(huì)談些什么呢？我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，會(huì)想些什么？我的“很著急”和窗外那只鳥(niǎo)的“焦急”一樣嗎？繼續(xù)朗讀體會(huì)。四人小組分角色表演。指名上臺(tái)表演。（三）學(xué)習(xí)第四自然段。指名讀，這一段寫(xiě)我打開(kāi)（），小鳥(niǎo)（）。讀了小鳥(niǎo)飛走了時(shí)的情況，如果它會(huì)說(shuō)話，它會(huì)說(shuō)些什么呢？小朋友又會(huì)說(shuō)些什么呢？多么美好的一幕呀，人和動(dòng)物相互理解，相互溝通，讓我們捧起書(shū)來(lái)齊讀第四自然段?！拔摇狈判▲B(niǎo)走時(shí)高興嗎？看圖說(shuō)說(shuō)高興的神態(tài)。用“我把小鳥(niǎo)放走了，因?yàn)?。”句式說(shuō)話。三、拓展延伸不但我們愛(ài)鳥(niǎo)，古今中外的許多詩(shī)人、音樂(lè)家也十分愛(ài)鳥(niǎo)，他們寫(xiě)了許多的詩(shī)，譜了許多的曲來(lái)贊美鳥(niǎo)。誰(shuí)給大家介紹一下？會(huì)背會(huì)唱的小朋友一起來(lái)。小朋友們隨著知識(shí)的增多，閱歷的增長(zhǎng)，還會(huì)發(fā)現(xiàn)這方面的詩(shī)和曲以及文章太多了。凡是對(duì)小鳥(niǎo)感興趣的小朋友，回去繼續(xù)讀一些關(guān)于鳥(niǎo)類(lèi)的書(shū)籍，說(shuō)不定將來(lái)你會(huì)成為研究鳥(niǎo)類(lèi)、謳歌鳥(niǎo)類(lèi)的專(zhuān)家呢！四、作業(yè)設(shè)計(jì)有感情地朗讀課文。查找有關(guān)鳥(niǎo)的資料，讀一些有關(guān)鳥(niǎo)的書(shū)籍。板書(shū)設(shè)計(jì)： 放小鳥(niǎo)送 養(yǎng) 放愛(ài) 急 樂(lè)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友第五篇：放小鳥(niǎo)教案設(shè)計(jì)是一篇具有教育意義的優(yōu)美散文，不但形象生動(dòng)，充滿兒童情趣，貼近兒童生活，而且語(yǔ)言?xún)?yōu)美，生動(dòng)活潑，適合學(xué)生朗讀感悟。文中通過(guò)“我”放飛小鳥(niǎo)的過(guò)程，表現(xiàn)出少年兒童愛(ài)鳥(niǎo)的童心，讓學(xué)生從中明白——鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，我們要愛(ài)護(hù)它們，保護(hù)它們。全文共4個(gè)自然段。第一自然段講“我”看到小鳥(niǎo)在籠子里不吃不喝，非常著急。第二自然段講“我”聽(tīng)到鳥(niǎo)媽媽在叫喚。第三自然段講“我”決心放小鳥(niǎo)回家去。第四自然段講小鳥(niǎo)飛走時(shí)向“我”道謝。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容。能力目標(biāo)，正確、流利、有感情地朗讀課文。正確書(shū)寫(xiě)生字。情感目標(biāo)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字并能正確書(shū)寫(xiě)，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)文章的思想感情，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。教學(xué)理念：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確指出：要在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)、充分發(fā)揮小學(xué)生的想像力，不僅有利于學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，而且能夠促進(jìn)學(xué)生非認(rèn)知能力(如情感、態(tài)度、價(jià)值觀)的提升，從而使小學(xué)蓮山課件教學(xué)煥發(fā)生命的活力。課時(shí)安排：共兩課時(shí)。教學(xué)設(shè)想：（第一課時(shí)）1．揭示課題。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山引出課題，隨即板書(shū)，并就課題質(zhì)疑，意在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力及激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的興趣。2．初讀課文。每讀一遍，都有明確的要求，都讓學(xué)生有自己練讀的機(jī)會(huì)，再根據(jù)學(xué)生興趣指名朗讀，有目的性地進(jìn)行檢查，以便接收到學(xué)生讀書(shū)的真實(shí)情況。3．整體感知。通讀全文后，就課前質(zhì)疑的問(wèn)題再進(jìn)行解答，也就達(dá)到了初步感知課文的教學(xué)目標(biāo)。4．識(shí)字教學(xué)。對(duì)于生字的識(shí)記，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵(lì)他們用自己的方法來(lái)記住生字，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式。整段的學(xué)習(xí)以讀為主，教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，最終讓學(xué)生了解課文的大概內(nèi)容，能夠正確、流利地朗讀。（第二課時(shí)）心理學(xué)研究表明：想象在兒童的學(xué)習(xí)和思維發(fā)展中具有重要作用。想象力比知識(shí)本身更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。因此，在教學(xué)中，應(yīng)適時(shí)讓學(xué)生插上想像的翅膀，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的想像世界、情感世界融匯起來(lái)，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力。1．當(dāng)“我”把小鳥(niǎo)關(guān)進(jìn)籠子里，小鳥(niǎo)在想些什么？借助多媒體的演示，讓學(xué)生進(jìn)行想象，關(guān)注小鳥(niǎo)的命運(yùn)，開(kāi)始走進(jìn)小鳥(niǎo)的心靈世界，從而準(zhǔn)確理解課文內(nèi)容，并能進(jìn)行有感情地朗讀。2．小鳥(niǎo)與鳥(niǎo)媽媽見(jiàn)面了，小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么呢？鳥(niǎo)媽媽會(huì)說(shuō)些什么呢？當(dāng)一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家。通過(guò)學(xué)生形象逼真的表演，真真切切感受到關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)的痛苦。3．小鳥(niǎo)回到了大自然會(huì)干些什么呢？課堂對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，實(shí)在太小了。為此，陶行知老先生要推倒學(xué)校的圍墻，地為床，天為被。我們也要打破語(yǔ)文教學(xué)的課堂局限，將學(xué)生由課堂引向課外。只有了解小鳥(niǎo)會(huì)對(duì)人類(lèi)所作的貢獻(xiàn)，才能真正感受到鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友。
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1