【正文】 ；少了一些崇拜，更多了一份深刻的思考。資深專家侃侃而談，名家校長(zhǎng)激情四溢，全新的教育理念，各具特色的的辦學(xué)思想，讓我們經(jīng)歷著一場(chǎng)場(chǎng)的頭腦風(fēng)暴，如同一道豐盛的教育智慧大餐，我們聆聽(tīng)著、暢想著、反思著、成長(zhǎng)著！官渡區(qū)雙橋中心學(xué)校陸倩若2013年10月22日第五篇：成長(zhǎng)中的感悟成長(zhǎng)中的感悟【摘 要】一個(gè)教師的成功之處，就是把自己的學(xué)生塑造為有德、有才、有志之人。只要我們?cè)诠ぷ鲬B(tài)度上敬業(yè)樂(lè)業(yè)，在對(duì)待學(xué)生上堅(jiān)持以愛(ài)育人，在管理上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度，勤奮專研、扎實(shí)工作，真心且平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，我們一定會(huì)為學(xué)生們的健康科學(xué)成長(zhǎng)注入源源不斷的動(dòng)力。【關(guān)鍵詞】寬嚴(yán)適度 愛(ài)護(hù)學(xué)生 尊重感受時(shí)光飛逝，光陰如梭。轉(zhuǎn)眼間，筆者已在三尺講臺(tái)上走過(guò)四年多的時(shí)間。作為一名年輕的教師，在領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)心幫助下，這4年來(lái)收獲了很多，成長(zhǎng)了很多。回顧自己走過(guò)的教育工作之路，總的體會(huì)就是做好小學(xué)教學(xué)工作必須要“敬業(yè)樂(lè)業(yè)”、“以愛(ài)育人”、“寬嚴(yán)適度”，下面具體談一談。一、敬業(yè)樂(lè)業(yè)是做好教學(xué)工作的關(guān)鍵我們從事的工作是一種平凡無(wú)奇的工作，備課、講課、批改作業(yè)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，但我們的工作同時(shí)又是一種神圣的、責(zé)任重大的工作。我們的工作從“大”處說(shuō)影響著國(guó)家的興衰、民族的未來(lái)；從“小”處說(shuō)，影響著一個(gè)學(xué)生的未來(lái)，一個(gè)家庭的幸福。想到這些，筆者和很多教師一樣，真的不敢懈怠，對(duì)自己的工作充滿了敬畏。備課時(shí)小心謹(jǐn)慎，精益求精，查閱多種版本教輔書籍，反復(fù)研究其他教師的教學(xué)技巧，還盡量了解學(xué)生們的知識(shí)掌握程度，研究學(xué)生們的學(xué)習(xí)心理，最大限度提高課堂效率，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。自己總是喜歡不斷的實(shí)踐，不斷的總結(jié)分析，并經(jīng)常問(wèn)自己，教學(xué)上有沒(méi)有盡全力？教育方法是不是適合？課堂教學(xué)內(nèi)容組織的好不好？教學(xué)手段能否更優(yōu)化？管理上對(duì)學(xué)生是不是足夠真誠(chéng)？是不是合適學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)全面發(fā)展？如何使語(yǔ)文課更好的提高學(xué)生能力？當(dāng)看到學(xué)生們表現(xiàn)的越來(lái)越優(yōu)秀時(shí)，家長(zhǎng)們對(duì)學(xué)校愈加認(rèn)可時(shí)，筆者才發(fā)現(xiàn)自己逐漸的喜歡上了這份工作。梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)悟出趣味，生活才有價(jià)值”。筆者深深體會(huì)到，能從事自己喜歡的工作不僅會(huì)讓生活更有價(jià)值，而且教師敬業(yè)樂(lè)業(yè)的精神與激情還會(huì)無(wú)形中感染一批批的學(xué)生，使他們樂(lè)觀向上，以更好的態(tài)勢(shì)健康成長(zhǎng)。二、以愛(ài)育人是做好教學(xué)工作的靈魂教育是一個(gè)以愛(ài)傳遞愛(ài)的事業(yè)。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”，我國(guó)著名教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處?！敝挥袕膬?nèi)心真正熱愛(ài)學(xué)生，才能取得學(xué)生的信任，才能感化他們的心靈。本班有個(gè)學(xué)生一直牽動(dòng)著筆者的心，他叫李某。在他5歲的時(shí)候一場(chǎng)車禍奪去了他父親年輕的生命。當(dāng)她的母親告訴筆者這個(gè)消息的時(shí)候，筆者仿佛聽(tīng)見(jiàn)了他撕心裂肺的哭喊聲，當(dāng)他的母親哭著拉過(guò)筆者的手說(shuō)：“李老師，孩子就交給你了，我們家……”時(shí)，當(dāng)筆者看著他的母親消瘦憔悴的身影時(shí)，心里暗下決心，就讓筆者來(lái)給孩子更多的愛(ài)吧。從此這個(gè)默默無(wú)為，甚至有些孤僻的小男孩時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著筆者的心。課堂上盡量的多給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)。課下，就安排小朋友和他一起游戲，讓他擁有更多的小伙伴。慢慢的同學(xué)們都特別的喜歡和他在一起游戲、說(shuō)笑，他的臉上也漸漸的有了甜甜的笑容。這件事讓筆者看到原來(lái)教師的愛(ài)也可以換來(lái)一張張?zhí)鹛鸬男δ?。所以在以后的教育工作之中筆者始終堅(jiān)信“用真心呼喚真心，用真愛(ài)呼喚真愛(ài)”。只要我們用“真心”、“真愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生心房的門鎖，才能讓學(xué)生們?nèi)玢宕猴L(fēng)，使他們快樂(lè)茁壯的成長(zhǎng)！三、寬嚴(yán)適度是做好教育工作的一種境界對(duì)學(xué)生的愛(ài)不能變?yōu)闊o(wú)原則的寬容，嚴(yán)格要求本身也是一種愛(ài)的表現(xiàn)，俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”。作為教師尤其是班主任要做到嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有愛(ài)，寬嚴(yán)適度。寬是有條件的，有限制的，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺點(diǎn)與不足時(shí)，該批評(píng)一定要嚴(yán)肅批評(píng)，但對(duì)一些學(xué)生還不能太嚴(yán)肅、強(qiáng)硬，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生逆反心理，“對(duì)待犟牛用力氣不如用青草”，不同的性格要有不同的教育方式，要因時(shí)、因事、因人而論，只有把握好這個(gè)度，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得教師嚴(yán)而可親，嚴(yán)而可敬，讓學(xué)生敬而生威。把握“嚴(yán)”應(yīng)該注意三點(diǎn)，一是嚴(yán)而有理。如果教師的嚴(yán)厲不是建立在道理的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)口服心不服，所以作為一名教師，在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，一定要抓住理，批評(píng)的有理有據(jù)。二是嚴(yán)而有愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生提出的一切要求，都要有利于學(xué)生的科學(xué)健康的成長(zhǎng)，有利于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生的真愛(ài)體現(xiàn)在既對(duì)學(xué)生有嚴(yán)格的要求，又要在適當(dāng)時(shí)機(jī)給予學(xué)生心理?yè)嵛俊Ｈ菄?yán)而有方。伊索寓言中有這樣一個(gè)故事：太陽(yáng)和風(fēng)爭(zhēng)論誰(shuí)比誰(shuí)強(qiáng)壯。風(fēng)說(shuō)：“當(dāng)然是我，你看那位穿外套的老人，我可以比你更快地讓他把外套脫下來(lái)?！闭f(shuō)著，風(fēng)便用力對(duì)老人吹，希望把老人的外套吹下來(lái)。但是它越吹，老人把外套裹得越緊。風(fēng)吹累了，太陽(yáng)從云后走出來(lái)，暖洋洋地照在老人身上。沒(méi)多久，老人開(kāi)始擦汗，并且脫下了外套。于是，太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“溫和與友善永遠(yuǎn)強(qiáng)過(guò)激烈狂暴?！苯處煂?duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求能否收到顯著成效，關(guān)鍵還在于方法。如果教師只要求學(xué)生這樣做那樣做，卻不關(guān)注學(xué)生心理感受如何，只能適得其反。只有方法得當(dāng)，嚴(yán)格才能在教育中奏效，才能培養(yǎng)和訓(xùn)練出優(yōu)秀的學(xué)生。用得真心育桃李，換得桃李多芬芳。一個(gè)教師的成功之處，就是把自己的學(xué)生塑造為有德、有才、有志之人。只要我們?cè)诠ぷ鲬B(tài)度上敬業(yè)樂(lè)業(yè)，在對(duì)待學(xué)生上堅(jiān)持以愛(ài)育人，在管理上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度，勤奮專研、扎實(shí)工作，真心且平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，我們一定會(huì)為學(xué)生們的健康科學(xué)成長(zhǎng)注入源源不斷的動(dòng)力。