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幼兒園小班觀察記錄5則范文-資料下載頁(yè)

2025-10-12 00:40本頁(yè)面
  

【正文】 與家長(zhǎng)溝通孩子的普通話(huà)發(fā)展情況,讓家長(zhǎng)平時(shí)也注意傾聽(tīng)孩子的普通話(huà),如有不正確的,及時(shí)給予糾正,并讓家長(zhǎng)平時(shí)也能堅(jiān)持用普通話(huà)與孩子交流。在班級(jí)網(wǎng)頁(yè)與家園欄里共同宣傳有關(guān)普通話(huà)的知識(shí)。給孩子提供在集體面前說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)觀察小沈的行為,每次讓他到上面來(lái)唱歌或念兒歌,他都很不自在,小手要么拉衣服,要么撥指甲。我沒(méi)有及時(shí)的批評(píng)他而是先告訴幼兒到上面表演人先要站好,然后再表演。于是我就選擇他感興趣的活動(dòng),他很喜歡唱歌,所以我就選擇他很喜歡唱的歌曲讓他到上面來(lái)唱,以減少他的窘迫感。這樣多叫他,他在集體面前說(shuō)話(huà)更加自如了。早上不肯叫老師早,我一開(kāi)始先應(yīng)用小紅花來(lái)刺激他,這種方法雖然不是那么妥當(dāng),但對(duì)低幼兒童來(lái)說(shuō)還是有一定效果的。當(dāng)我在發(fā)小紅花時(shí)我就跟他說(shuō):“小沈,如果你叫了,那老師就把小紅花發(fā)給你,這招還蠻有用的。所以有時(shí)如果他不肯叫人我就用小紅花來(lái)刺激他,于是他就叫了。并在平時(shí)的孝敬教育時(shí)也引導(dǎo)孩子要主動(dòng)跟別人打招呼,跟別人說(shuō)話(huà)時(shí)眼睛要看著別人,這樣才是一個(gè)有禮貌的好孩子。與孩子個(gè)別交談小沈平時(shí)來(lái)園較早所以我經(jīng)常利用早上的時(shí)間與孩子交談。在第二次的觀察中我就引導(dǎo)孩子如何來(lái)正確的發(fā)音,及時(shí)糾正孩子錯(cuò)誤的發(fā)音。托班的孩子好模仿因此我利用孩子模仿的特點(diǎn)讓孩子學(xué)說(shuō)正確的發(fā)音,但過(guò)于反復(fù)的練習(xí),又會(huì)使孩子的學(xué)習(xí)顯得過(guò)于枯燥,所以我及時(shí)的應(yīng)用方法,通過(guò)相關(guān)這方面的談話(huà)活動(dòng)來(lái)練習(xí)幼兒的發(fā)音。比如我在讓幼兒學(xué)念“孤”時(shí)就尋找與“孤”相應(yīng)的字詞來(lái)讓幼兒練習(xí)。所以我就問(wèn)幼兒有沒(méi)有姑媽這事。平時(shí)還可以利用給孩子穿脫衣服、放學(xué)后等一些時(shí)間與孩子個(gè)別談話(huà)。傾聽(tīng)孩子的發(fā)音并及時(shí)地給予糾正,讓孩子的錯(cuò)誤發(fā)音糾正在萌芽狀態(tài)。取得的成效:經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的堅(jiān)持,孩子的普通話(huà)發(fā)音有了明顯的進(jìn)步,在集體面前說(shuō)話(huà)更加大膽了,現(xiàn)在他也能主動(dòng)舉手了。早上來(lái)也能跟老師說(shuō)老師早,晚上走了也能主動(dòng)說(shuō)老師再見(jiàn),但有時(shí)還會(huì)不肯說(shuō)或者只跟一個(gè)老師說(shuō),不過(guò)比以前已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。第五篇:幼兒園小班游戲觀察記錄幼兒園小班游戲觀察記錄游戲背景:今天的“娃娃家”里可熱鬧了,客人們正在津津有味地品嘗著爸爸為他們準(zhǔn)備的“美味佳肴”,忽然,只聽(tīng)“砰”的一聲?? 游戲名稱(chēng):玩“辦家家”游戲 教師分析:在娃娃家游戲中由于這位孩子被其他的同伴所冷落,因此,他就用扔?xùn)|西的方式來(lái)宣泄自己的不良情緒,這在小班幼兒的行為中表現(xiàn)得較多,原因可能是這一年齡階段的幼兒缺乏一定的交往能力,在得不到同伴的友情時(shí),也不會(huì)表達(dá)自己的想法和情感,以至于產(chǎn)生了不良的情緒和行為。游戲中出現(xiàn)這種情況,我覺(jué)得老師首先要正確看待孩子的行為,不能馬上否定孩子,然后進(jìn)行引導(dǎo),學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)表達(dá)宣泄自己的情感,如:讓孩子知道生氣以后要把自己生氣的原因講出來(lái)等等,讓他們?cè)谟螒蛑刑岣呓煌芰?,建立融洽的伙伴關(guān)系。材料提供:娃娃若干、矮床、小桌子、家具、沙發(fā)、餐具、招待客人的禮物等 觀察要點(diǎn):孩子在游戲中的交往能力 游戲行為實(shí)錄: 只見(jiàn)周佳安用手一個(gè)勁地將桌上的那些“美味佳肴”推倒在地,一邊推,一邊嘴里還不停地嘀咕著什么?這時(shí),娃娃家里已是一片狼籍了??“恩。”他撅著小嘴點(diǎn)點(diǎn)頭。“爸爸和客人們都不讓我坐在桌上‘吃飯’,所以,我生氣了?!彼蛔雎?。聽(tīng)了我這么一說(shuō),周佳安二話(huà)沒(méi)說(shuō)就開(kāi)始撿地上的餐具了。“我們幫你一起撿吧?!痹谕榈膸椭?,地上的餐具撿干凈了。他和孩子們又開(kāi)始了游戲?? 老師正想上前訓(xùn)斥,可又當(dāng)我看到周佳安那一臉不高興的表情時(shí),我想這其中一定有原因,于是,我克制自己的情緒,來(lái)到他身邊了解情況。我摸摸他的頭問(wèn)道:“周佳同,怎么了?你有不高興的事情?”“快告訴我,看看我能不能幫助你?!蔽艺f(shuō)道?!霸瓉?lái)是這樣,自己不高興了,可以把這些不開(kāi)心的事情告訴老師和同伴,我想大家都會(huì)幫助你的,像這樣亂仍東西可不好呀!”“快把地上的餐具撿起來(lái),我相信大家還是會(huì)原諒你,歡迎你來(lái)娃娃家的。”改進(jìn)措施:作為教師,可以扮演其中的一個(gè)角色參與到孩子的游戲當(dāng)中,或者作為一個(gè)觀眾安靜的看孩子的“表演”,并細(xì)心地觀察孩子的表現(xiàn),如果發(fā)現(xiàn)孩子有運(yùn)用不夠恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言或行為時(shí),教師可以在不影響孩子游戲的前提下進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。另外,我覺(jué)得孩子遇到在游戲中的問(wèn)題,老師要引導(dǎo)孩子自己去試著解決問(wèn)題,而不能包辦代替,或者幫助孩子出謀劃策,這樣,能提高孩子處理問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
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