小學(xué)四年級科學(xué)上學(xué)期期末試卷分析-資料下載頁
2024-10-21 00:08本頁面
【正文】 “學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)活動的主體”的理念，充分呵護(hù)了學(xué)生的心靈。其次，從語言表述上來看，每個問題的表述均簡潔明了，表意準(zhǔn)確，言簡意賅，便于學(xué)生理解。再者，從試題的難易程度來看，本卷命題注重實驗探究。自主發(fā)揮，符合四年級學(xué)生的生活經(jīng)驗及知識水平，既不拔高要求，又不過于簡單，力求讓學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”，通過學(xué)生答卷可以看出，多數(shù)學(xué)生能考出其真實水平。本次試題內(nèi)容多來自學(xué)生的現(xiàn)實生活，體現(xiàn)了生活化的特點，落實了課程標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在我們身邊，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象”的理念。問題的設(shè)計有利于學(xué)生調(diào)取已有的生活經(jīng)驗，有利于學(xué)生解釋生活中的科學(xué)現(xiàn)象，有利于學(xué)生運用學(xué)到的科學(xué)知識解決生活中的科學(xué)問題。新課改理念及科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)均明確提出：科學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞科學(xué)探究目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)、科學(xué)知識目標(biāo)這三個維度的目標(biāo)來開展，這樣才能有效地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在該試題命制中充分考慮了以上問題，將三個維度的目標(biāo)隱含于各種題型中，體現(xiàn)了對學(xué)生的全面考查。例如“填圖”題考查了學(xué)生對于消化器官的認(rèn)識。再如第三題實踐應(yīng)用“物體是否都有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？”并利用這種性質(zhì)解決問題。引導(dǎo)學(xué)生思考影響因素、自主得出實驗結(jié)論，體現(xiàn)了讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程的課改理念，而且填空內(nèi)容完全放給學(xué)生，學(xué)生有較大的自主權(quán)，真正尊重了學(xué)生的主體地位。三、改進(jìn)措施：，調(diào)動學(xué)生探究的興趣。在教學(xué)中積極的組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動腦思考，動手實踐，小組合作，探究周圍世界的知識，激發(fā)學(xué)生對于我們生活中的現(xiàn)象及事物的興趣，并且能夠積極的進(jìn)行探究。、社會實際，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。在教學(xué)中，教師積極的調(diào)動學(xué)生積極地將所學(xué)的知識應(yīng)用的自己的生活中去，改善自己的生活，體驗學(xué)習(xí)科學(xué)及應(yīng)用科學(xué)的興趣。組織和引導(dǎo)學(xué)生積極的對于周圍的世界進(jìn)行提問，猜想，設(shè)計操作方案或者搜集相關(guān)的資料，進(jìn)行實驗或者整理分析資料抽取信息，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)及探究能力。，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體，因材施教。第五篇：小學(xué)二年級語文上學(xué)期期末試卷分析小學(xué)二年級語文上學(xué)期期末試卷分析朱小雷全班23人參加考試，考試時間共60分鐘，試卷總分是100分。全體學(xué)生都能夠在規(guī)定的時間內(nèi)完成答題，卷面整潔。本張試卷有些題目有一定難度，為學(xué)生初次涉及的題型。一小部分孩子還沒完全進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，成績不是很理想，相信在家長、老師、孩子的共同努力下，迎難而上，學(xué)習(xí)問題將迎刃而解?？雌匆?，寫詞語。本題主要是考察學(xué)生的識字情況和拼讀能力。出錯原因：（1）個別孩對拼音拼讀掌握不牢。（2）個別孩子對生字詞識記還不夠熟練。第六題課外成語出錯原因：平時少訓(xùn)練這樣的內(nèi)容，另因為學(xué)生平時讀課外書的機(jī)會少，導(dǎo)致理解能力差。第七題：主要考查學(xué)生的表達(dá)能力，很多同學(xué)寫完句子忘了寫標(biāo)點。第八題閱讀平臺：主要考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解，第3小題錯誤率比較高。主要是理解能力比較差。寫話，有個別同學(xué)寫的不錯，但也有三兩個同學(xué)不會寫，導(dǎo)致平均分不高。以后課堂教學(xué)中，講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。抓課文背誦，這次考試相當(dāng)多內(nèi)容都是考查學(xué)生對課文內(nèi)容的識記。抓閱讀。力為學(xué)生營造一個“自主、合作、探究”的研究性閱讀氛圍，珍視學(xué)生的閱讀體驗。給予學(xué)生更多的自我閱讀的時間和空間，使學(xué)生在潛心讀書中，有所思、有所悟、有所發(fā)現(xiàn)。鼓勵學(xué)生在課外多讀書，多看書，并和學(xué)生及家長一起討論，讓學(xué)生在一番議論、評價中，加強(qiáng)對課文的理解，同時也提高表達(dá)和評價能力。另外還要加強(qiáng)學(xué)生普通話的訓(xùn)練，從一年級開始就注重普通話的標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練。抓表達(dá)能力，力求多形式、多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，鼓勵學(xué)生人人開口，調(diào)動學(xué)生參與交流的熱情，讓學(xué)生在具體的實踐體驗中敢于、樂于與人交際，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生充分對話，實現(xiàn)真正意義上的生與生、師與師的互動。培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。2012年1月
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