【正文】 因為難度不高，所以每個學生都能參與。由于不是課文內(nèi)容的簡單重復，而是要求學生根據(jù)自己的理解，靈活運用學到的詞語，各種層次的學生能根據(jù)自己的水平進行說話訓練，體驗到成功的喜悅，所以能調(diào)動學生參與練習的積極性。學過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進課文語言的內(nèi)化。同時，也能進一步加深學生對孔子和老子的印象。同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。來，請大家拿起課本，朗讀最后一個自然段，讀出對兩位圣人的敬佩。（六）布置作業(yè)，課后延伸中國的傳統(tǒng)文化如一條大河源遠流長，這堂課為學生打開了一扇窗。對圣人的了解不能隨課文結(jié)束而停止，所以為了進一步感受中國傳統(tǒng)文化的魅力。我布置了以下作業(yè)，布置課后搜集、背誦孔子名言。搜集閱讀孔子、老子的其他小故事 根據(jù)教學流程，板書如下：（七）板書設(shè)計文中兩個人物：孔子和老子；兩條線索：孔子謙虛好學，老子誨人不倦，所以我設(shè)計這樣的板書，當然也可以根據(jù)學生的課堂生成適當調(diào)整。第五篇：說課稿孔子拜師孔子拜師說課稿老師：上午好，我今天說課的題目是《孔子拜師》，我將會從說教材、說教法學法，說教學流程以及說板書設(shè)計，四個方面對這篇課文進行說課。一、說教材（1）說教材《孔子拜師》是選自人教版三年級下冊，第五組的第一篇課文。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。課文在敘述孔子拜師這件事的過程中，線索非常清楚，且將課文分成四個部分。第一部分，是孔子決意拜師；第二部分，是孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師；第三部分，是寫孔子認真求學；第四部分，是寫人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。本組教材以“燦爛的中華文化”為專題，《孔子拜師》作為這組課文的第一篇，意圖是讓學生從孔子拜師這個故事中，對我國歷史上產(chǎn)生深遠影響的大思想家孔子和老子有初步的了解，激發(fā)探索祖國傳統(tǒng)文化的興趣。（2）說教學目標1．會認“兼、仆”等7個生字，會寫“聞、塵”等12個生字。正確讀寫“遠近聞名、相距、學問、風塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。（3）說教學重難點這篇課文的教學重點，是了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好學、老子誨人不倦的品行，并在讀懂故事的基礎(chǔ)上對孔子和老子作出簡單的評價。（4）說學情對于三年級的孩子來說，孔子離他們是比較遙遠的，對那個年代的生活情況不是很了解，無想想象，所以會有學生說到挖草根，吃樹皮。孔子謙虛好學的精神只能讓學生在閱讀中體會，因此在教學中應處理好知識理解和學生語文能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，注意抓住思想內(nèi)容與語言文字的內(nèi)在聯(lián)系。要讓孩子們真正地走進文本，從對話中，從文本中體會孔子謙虛好學，彬彬有禮和不怕辛苦。需要教師引導下的深入地閱讀，讓孩子們自讀、自悟、自得。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。二、說教法學法（一）說教法，整體感知整體把握課文最好的辦法就是閱讀。分為初讀課文、再讀課文兩輪。初讀課文時，我讓學生帶著學習目標來讀，邊默讀邊圈出生字詞或不懂的字，借助文中拼音、字典或同桌，掃清生字詞障礙，把課文讀正確讀流利。再讀課文時，我讓學生帶著問題“課文講了什么事？”來大聲朗讀課文，引導學生從整體上把握。啟發(fā)學生用總結(jié)歸納的方法，理出課文的敘述順序：孔子決意拜師———歷盡辛苦前往洛陽拜師———認真求學———受到人們的尊重，并在了解課文思路的基礎(chǔ)上，整體把握課文內(nèi)容?！墩n程標準》的目標教學中提出“初步學會默讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容”。因此在教學中我既培養(yǎng)學生學會默讀的習慣，又學會如何把握課文主要內(nèi)容的方法。在整體感知的基礎(chǔ)上再讓學生互相合作解決他們讀課題后產(chǎn)生的疑問。良好的語言表達還處于學習和積累的階段，這也是他們今后學習的重點。因此，本節(jié)課我主要采用的教學方法有：談話法、講授法、情境教學法、討論法、閱讀法、啟發(fā)式談話法等。（二）說學法根據(jù)語文課標理念：閱讀是學生個性化行為，在學法指導上我讓學生主動積極的進行多元對話，從中培養(yǎng)他們感受理解、欣賞、評價和運用的能力。同時指導學生自主、合作，采用集體力量和智慧來學習新知。教師在課堂教學中只起著帶路人的作用。學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點拔，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。三、說教學流程（一）談話導入，激發(fā)興趣“三人行必有我?guī)熝??！薄坝信笞赃h方來，不亦樂乎?！?：你們知道這兩句話是誰說的嗎？你們還知道他說的什么名言警句嗎？：孔子（齊讀并糾正子的發(fā)音，是第三聲）是我國一位偉大的思想家和教育家，他不僅在中國有廣泛的影響，在世界上也有較大的影響力。（播放孔子的教學錄像）：看了這段錄像，你想說些什么？（學生各抒己見）關(guān)于孔子你們還想知道些什么呢？（學生自由回報）：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家，為什么中國的孔子有這么大的影響呢？等學完了《孔子拜師》這篇課文你們就明白了。設(shè)計意圖：從名言警句引入課題，通過讀讀背背說說等途徑，積極引發(fā)學生探究的欲望，輔以教學錄像，激發(fā)學生對孔子的敬仰之情，為全文的學習打下基礎(chǔ)。（二）初讀課文，自主探究，標出小結(jié)，劃出生字、新詞，碰到難度的生字詞要對照拼音多讀幾次，并且想一想，孔子向誰拜師？(學生自讀)：你們知道孔子像誰拜師了嗎？（齊聲回答，孔子），教師巡視。、新詞的。，齊讀，理解，記憶 設(shè)計意圖：“不動筆墨不讀書?！痹谧x書的過程中，一到學生與詞語交朋友，給課文中的生字找朋友，讓新朋友引領(lǐng)學生，走進文本的意境。在識字理解詞語方面給學生煥然一新、意趣獨出的感覺。為學生解讀文本掃除一切障礙。（三）細讀課文，深入理解：認識了這么多新朋友，接下來我們該認真研讀課文了，請大家默讀課文，想想孔子是個怎樣的人，你是從哪些地方看出來的。（生自讀課文后，四人小組合作，交流）（1）指名分節(jié)朗讀課文，教師相機正音，學生用“——”標出文中讓自己感動的句子，并在旁邊住上自己的讀書感受。（2）評一評誰讀得最好，好在哪里。（3）讀一讀畫出來的語句，把自己的感受說給同組的同學聽一聽。（4）班級交流讀書感受（5）學生結(jié)合穩(wěn)重重點語句并聯(lián)系生活實際，談談自己的感受。，說說對孔子。老子的印象。設(shè)計意圖：披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了。（四）總結(jié)全文，布置作業(yè)“小老師”指出學寫生字的注意點。2．請字好的學生到黑板上范寫生字，注意生字的結(jié)構(gòu)特點。，并抄寫生詞兩次。，搜集孔子老子的資料。四說板書設(shè)計設(shè)計意圖：板書簡潔明了，用幾個詞便加深了，學生對孔子老子的印象，并用這幾個詞將文章的脈絡梳理清楚。