【正文】 設(shè)計(jì)特色： 以讀為本，自主參與，合作探究。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴、共、汽”6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初讀課文，整體感知內(nèi)容。深入理解課文，了解小伙伴們的不同態(tài)度。教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：（初讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞）教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，揭題導(dǎo)入結(jié)合生活實(shí)際談話，揭示課題。（一）說(shuō)一說(shuō)，你的小伙伴是誰(shuí)？（二）板書(shū)“小伙伴”，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之間發(fā)生過(guò)什么事？[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生生 活實(shí)際談話，理解“伙伴”之意，并運(yùn)用閱讀期待激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]二、初讀感知，認(rèn)讀生字提出要求，自讀課文，整體感知自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，劃出生字多讀幾遍。想一想，課文中的小伙伴是指誰(shuí)？寫(xiě)了他們之間的什么事？[設(shè)計(jì)意圖：要想讓學(xué)生理解更好地理解課文內(nèi)容，就應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)境，就需要學(xué)生充分地讀。于是在此環(huán)節(jié)，我先范讀，再讓學(xué)生齊讀。在讀之前，插入課件，讓學(xué)生思考：課文講了一件什么事？這樣，又能達(dá)到另一訓(xùn)練目的：邊聽(tīng)邊讀邊思考。]三、檢查自學(xué)情況、交流反饋。（一）采用多種形式檢查生字讀音。，檢查自學(xué)情況。午餐 丟了 礦泉水 糟糕粗心 大概 公共 汽車(chē)忘記 保護(hù) 管理 夾心（1）同位之間練讀。（2）指名一個(gè)小老師領(lǐng)讀所有的詞語(yǔ)。沒(méi)有了拼音朋友的幫忙，你還能讀好那就厲害了。（1）自由練讀，教師遮住拼音。（2）開(kāi)火車(chē)檢查讀。（兩列）。（1）同位之間交流識(shí)記方法。（2）全班交流。（3）猜字游戲 如： 大官戴個(gè)竹帽子——管；二人睜兩眼——夾；四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。，“問(wèn)、間”，明確書(shū)寫(xiě)的內(nèi)容。：這兩個(gè)字都有一個(gè)門(mén)字框，寫(xiě)的時(shí)候，先寫(xiě)外邊的門(mén)字框，再寫(xiě)里面的部分。，提出書(shū)寫(xiě)要求教師示范寫(xiě)。、練寫(xiě)。[ 設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。]再讀課文，整體感知 學(xué)生交流匯報(bào)：再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些小朋友？誰(shuí)是誰(shuí)的小伙伴？（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生 回答教師板書(shū)：瑪莎、維加、安娜、安東。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生：莎是維加的小瑪伙伴。維加是說(shuō)說(shuō)瑪莎的小伙伴?，斏男』锇橛芯S加、安娜、安東。??）他們之間發(fā)生了什么事？（引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單敘述）五、拓展閱讀23篇短文六、寫(xiě)話訓(xùn)練：選12個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話或一段話。七、板書(shū)設(shè)計(jì)午餐 丟了 礦泉水 糟糕粗心 大概 公共 汽車(chē)忘記 保護(hù) 管理 夾心第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：（深入學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法，懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。）教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。：安東真是個(gè)好孩子，他把自己的面包掰開(kāi)，把大的一半給了瑪莎！另兩個(gè)伙伴呢？維加和安娜又是怎么關(guān)心瑪莎的呢？二、朗讀感悟維加、安娜和瑪莎的對(duì)話。～七自然段。、安娜都是怎么關(guān)心瑪莎的。你怎么不吃呀？ 真糟糕！離回到家還有好長(zhǎng)時(shí)間呢！第一句強(qiáng)調(diào)“？”；第二句注意“！”?！鞍材取?。（1）自由練讀安娜的兩句話。（2）指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀。（3）讀完這兩句話，你知道了什么？，讀出心情好沉重語(yǔ)氣。三、朗讀感悟課文最后一個(gè)自然段。，自由朗讀課文。，大家評(píng)議。四、全文朗讀指導(dǎo)：（1）讀出小伙伴的詢(xún)問(wèn)、責(zé)怪、教育和關(guān)心瑪莎的不同語(yǔ)氣來(lái)。（2）瑪莎同學(xué)丟了東西，沒(méi)吃的了，心里一定很難過(guò)，因此讀他的話聲音要小一些。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了能在讀中深入感悟，讀中深入思考，讀中深入體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分角色讀，并在小組中交流討論，自由發(fā)揮自己的見(jiàn)解，使之能達(dá)到訓(xùn)練目的：充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。（1）分角色朗讀四個(gè)小伙伴的對(duì)話，朗讀熟練以后，可以邊讀邊配上動(dòng)作表演。（2）議一議：三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的，誰(shuí)做的最好？說(shuō)說(shuō)你的理由。（3）指名回答，說(shuō)明理由。[ 設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)放性的問(wèn)題有利于拓寬學(xué)生的思維空間，能有效的挖掘創(chuàng)造潛能。讓學(xué)生“根據(jù)圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)圖上的人物分別是誰(shuí)”是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，可以使學(xué)生依據(jù)自己不同的感悟來(lái)分析判斷。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的思維已進(jìn)入開(kāi)放狀態(tài)。同時(shí)，這環(huán)節(jié)的安排也增加了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生運(yùn)用多種表達(dá)方式進(jìn)行說(shuō)明，達(dá)到資源共享。]五、拓展閱讀23篇短文六、創(chuàng)設(shè)情境，課外延伸，寫(xiě)話訓(xùn)練課標(biāo)指出：語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。因此，聯(lián)系課文：想一想、寫(xiě)一寫(xiě)。如果你是小伙伴們中的一個(gè)，你會(huì)怎么做？假如你是瑪莎，你會(huì)怎么想？在生活中，我們也一定會(huì)遇到一些困難，你有幫助過(guò)誰(shuí)？或者是你接受過(guò)誰(shuí)的幫助？這樣，由課內(nèi)延伸到課外，就能使課文中所蘊(yùn)含的道理內(nèi)化為孩子的情感需要了。[設(shè)計(jì)意圖：將抽象的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為適合學(xué)生獨(dú)立思考的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)進(jìn)入課文，從閱讀者變?yōu)楫?dāng)事者，學(xué)生的體念就會(huì)更深刻，感情的抒發(fā)就會(huì)更真切。通過(guò)小組合作分角色朗讀，把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演，這是知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，也是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種方式。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)三個(gè)小伙伴的不同表現(xiàn)（維加：?jiǎn)?，說(shuō)；安娜：說(shuō)，說(shuō)；安東：掰，放，說(shuō)。），想象安東當(dāng)時(shí)是怎么想的，深入了解安東的幫助，在當(dāng)時(shí)來(lái)說(shuō)是最有用的，最具體的關(guān)心。]七、創(chuàng)設(shè)情境，熏陶感染通過(guò)舉例我們新疆地區(qū)遭受?chē)?yán)重的旱災(zāi)，進(jìn)行情感教育。同時(shí)教育他們應(yīng)該獻(xiàn)出自己的一份愛(ài)心，并能夠繼續(xù)傳承這種美德，讓世間充滿(mǎn)愛(ài)；讓愛(ài)充滿(mǎn)每個(gè)人的心田。讓他們感受到世界是美好的，生活是如此幸福；應(yīng)該用一顆感恩的心去幫助他人。最后，用一首《感恩的心》來(lái)結(jié)束這節(jié)課。八、板書(shū)設(shè)計(jì)小伙伴瑪莎 丟了吃的維加 詢(xún)問(wèn) 真糟糕安娜 真粗心安東 給面包第五篇：《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)《小伙伴》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾”１３個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴、共、汽”６個(gè)字。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會(huì)分角色朗讀。３、了解小伙伴們對(duì)待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度，懂得要有樂(lè)于幫助他人的愿望和行動(dòng)去關(guān)心幫助自己的小伙伴?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】１、識(shí)字、寫(xiě)字。２、有樂(lè)于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】有樂(lè)于助人的愿望，并懂得用行動(dòng)去關(guān)心別人。【教具、課件】生字卡片、本課課件【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】初讀課文，認(rèn)識(shí)課文生字，會(huì)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字。一、讀課題，初識(shí)小伙伴：１、齊讀?。?、你能向大家說(shuō)說(shuō)你的小伙伴嗎？⑴ 誰(shuí)是你的小伙伴？⑵ 你們經(jīng)常在一起趕什么？⑶ 把這兩句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。３、是??！小伙伴在一起學(xué)習(xí)、玩耍多開(kāi)心哪?。?、今天，閔老師為大家?guī)?lái)四個(gè)新伙伴，而且是外國(guó)小伙伴。（點(diǎn)擊課件）喜歡他們嗎？來(lái)，親切地叫叫他們的名字吧。５、和他們打個(gè)招呼吧?。ㄓ押靡稽c(diǎn)，問(wèn)聲好吧？）（熱情一點(diǎn)，說(shuō)句歡迎的話吧。）二、初讀課文：１、師：借拼音自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。２、字詞教學(xué)。⑴ 小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。⑵ 開(kāi)火車(chē)讀（有注音）。⑶ 集體讀（無(wú)注音）。３、學(xué)生自由讀課文，給自然段標(biāo)上序號(hào)，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。４、提供這些詞語(yǔ)：“春游 午餐 背包 丟了 小伙伴 幫助 ”你能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)這四個(gè)小伙伴間的小故事嗎？通過(guò)連詞成句的訓(xùn)練，了解課文的主要內(nèi)容。三、復(fù)習(xí)鞏固生字：１、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀。２、讀書(shū)小組長(zhǎng)檢查組員識(shí)記生字。（取出生字袋中的生字，帶領(lǐng)組員讀，然后把會(huì)讀的生字放回袋中。遇到不會(huì)或不熟練的，請(qǐng)同學(xué)相互幫忙。）四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)、間、伙、伴”四個(gè)字：１、出示四個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生分析（有什么特點(diǎn)？書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么？）并嘗試書(shū)寫(xiě)。（“問(wèn)、間”都是半包圍結(jié)構(gòu)，偏旁是“門(mén)字框”；“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu)，偏旁都是“單人旁”。）２、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“問(wèn)”、“伙”。３、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。“伙伴”兩個(gè)字你會(huì)寫(xiě)嗎？指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“伙伴”。在學(xué)生對(duì)“伙伴”這兩個(gè)字充滿(mǎn)興趣時(shí)及時(shí)學(xué)習(xí)寫(xiě)法，孩子記憶更牢固。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置，弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu)，然后請(qǐng)學(xué)生嘗試書(shū)寫(xiě)，再輔以教師指導(dǎo)，力求使學(xué)生達(dá)到書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。