【正文】 國企改革的逐步完成，也將使企業(yè)在最近幾年要大規(guī)模儲備人才。首先，他們開始意識到，我國高等教育已從精英教育走向大眾化教育。大學畢業(yè)生也是未來社會發(fā)展的普通勞動者正逐步被廣泛認同。因此，即使轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，是大學生必須面對的現(xiàn)實。其次，在求職問題上把握主動，早做準備，通過各種途徑獲得就業(yè)信息，利用一切可能獲得的條件為求職創(chuàng)造條件。畢業(yè)生就業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變還表現(xiàn)在不再過分地注重薪酬、福利，而是更加看重用人單位提供的個人發(fā)展空間和工作條件，如“零工資就業(yè)”現(xiàn)象的出現(xiàn)；不再過分地強調(diào)專業(yè)對口，而是更加注重從實際出發(fā)。此外，最令人欣慰的是，已有部分畢業(yè)生成功創(chuàng)業(yè)，不僅開創(chuàng)了自己的事業(yè)，而且能夠創(chuàng)造新的就業(yè)崗位，解決其他畢業(yè)生的就業(yè)問題。，高等學校認真落實畢業(yè)生就業(yè)工作在學校的“一把手工程”以社會需求和就業(yè)為導向，深化教育教學改革，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要。高等學校積極地開展市場調(diào)研和畢業(yè)生就業(yè)跟蹤調(diào)查，優(yōu)化學科專業(yè)結(jié)構(gòu)；把就業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念引入教學環(huán)節(jié)，搭理加強實踐教學，增強學生就業(yè)意識，創(chuàng)業(yè)意識，切實提高了大學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。，畢業(yè)生的就業(yè)市場越來越規(guī)范和有序。以政府為主導、學校為基礎(chǔ)的畢業(yè)生就業(yè)市場正在逐步形成。越來越完善的高校畢業(yè)生就業(yè)信息服務(wù)體系，是降低畢業(yè)生求職成本、做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要手段。就業(yè)信息的網(wǎng)上發(fā)布，就業(yè)指導的網(wǎng)上進行，甚至采取的網(wǎng)上招聘會，是大學生就業(yè)市場信息化、網(wǎng)絡(luò)化的重要表現(xiàn)。此外，高校也在不斷加強就業(yè)指導課程建設(shè)，把就業(yè)指導課列入必修課，積極開發(fā)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導教材，促進就業(yè)指導學科建設(shè)，促進就業(yè)指導教師隊伍實現(xiàn)專業(yè)化和職業(yè)化，為全面提升畢業(yè)生求職能力發(fā)揮了越來越重要的作用。三、正確認識當前就業(yè)形勢對于當代大學生而言，處在一個社會高速發(fā)展的試戴，需要對相關(guān)形勢有一個客觀的評價和認識，才能融入社會發(fā)展的大潮。同樣只有正確認識當前的就業(yè)形勢，大學生才能對自身發(fā)展做出一個合理地判斷和決策，才能完成就業(yè)。（一）正確認識我國大學生就業(yè)難的問題我國已經(jīng)進入改革開放以來的第三次就業(yè)高峰。目前，大學生就業(yè)難的狀況還是非常嚴峻的。大學生應(yīng)正確看待當前的就業(yè)難問題，堅信大學生作為人力資源中的優(yōu)質(zhì)資源或最活躍的群體，在激烈的人才競爭中一定能找到自己的位置。大學生就業(yè)難并不是我國所特有的現(xiàn)象。其實，無論是發(fā)達國家還是發(fā)展中國家，都面臨著大學生就業(yè)問題，只是各個國家的文化背景不同，就業(yè)的途徑也各不相同。國際勞工組織的報告表明，全球15~24歲的青年人占勞動力人口的25%，而他們的失業(yè)人數(shù)卻占全球失業(yè)人數(shù)的47%。其中，在亞太地區(qū)，青年人事業(yè)人數(shù)比成年人事業(yè)人數(shù)高出4倍。這表明，青年人較成年人更難進入勞動力市場，其就業(yè)問題更加突出。美國有3700多所大學，每年畢業(yè)的本科、碩士、博士生有200多萬，對于美國大學生想找到一份滿意的工作，絕不是一件輕而易舉的事。英國大學生就業(yè)難度也很大，20世紀90年代，英國高等教育由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，造成了就業(yè)競爭加劇，使得本科學歷已經(jīng)不能使用人單位感興趣。日本平均每名大學生求職要經(jīng)過16家公司的筆試、面試等各種考試，大學畢業(yè)生每年有25%找不到工作。由此可見，大學生就業(yè)難，是許多國家都要面對的共同問題，是世界性的問題，只是在我國這個問題更受關(guān)注和重視。（二）正確認識就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾所謂結(jié)構(gòu)性矛盾是指勞動力供給與需求不相匹配的矛盾。一方面，一些傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)和行業(yè)富余人員過多，就業(yè)崗位不足；另一方面，一些新興產(chǎn)業(yè)、行業(yè)對勞動力的需求不斷增加，但未就業(yè)的人員中大部分由于技能、素質(zhì)或行業(yè)觀念的原因，又難以滿足這些新的領(lǐng)域?qū)趧恿Φ男枨螅蚨惯@些產(chǎn)業(yè)和行業(yè)的發(fā)展收到了一定的制約。當前，結(jié)構(gòu)性矛盾主要表現(xiàn)在一下幾個方面：（1）無技能和低技能的勞動力嚴重過剩，中高技能的勞動力明顯不足。據(jù)統(tǒng)計，在全國7000萬產(chǎn)業(yè)工人中，初級工占60%,中級工占35%，而高級工和高級管理人員、高級工程技術(shù)人員則明顯不足。大量失業(yè)和待業(yè)人員中，主要是低技能和無技能者。（2）東部地區(qū)、大城市和中心城市的就業(yè)壓力相對較小，而廣大中西部地區(qū)、中小城市的就業(yè)壓力大。由于經(jīng)濟發(fā)展水平的限制，這些地區(qū)和城市的勞動力在本地選擇就業(yè)的機會較少，加上傳統(tǒng)意識的局限和家庭因素等，又不愿意外出尋找就業(yè)機會，逐年積累，壓力越來越大。（3）傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和國有企業(yè)就業(yè)的容量逐年減少，下崗職工增多，而這些下崗職工或者由于年齡偏大，或者由于技能較低，轉(zhuǎn)崗困難，難以在新興產(chǎn)業(yè)尋找就業(yè)崗位。然而，非公有制經(jīng)濟在不同地區(qū)發(fā)展速度不一，又影響了其吸納勞動力的能力。（三）正確認識高等教育“大眾化”。教育大眾化要求我國普通高校進行大規(guī)模擴招，而擴招后的直接結(jié)果之一就是高校畢業(yè)生人數(shù)的快速增加。高等教育的快速發(fā)展適應(yīng)了我國經(jīng)濟發(fā)展的客觀要求，高校擴招在其中起到了至關(guān)重要的作用。（1）滿足了適齡青年接受高等教育的愿望。高校的教育大眾化就是讓更多的適齡青年通過考試選拔，進入大學，接受高等教育，滿足了人民大眾接受高等教育的需要，促進了人與人之間教育機會平等，維護了教育的公平。（2）提高勞動者的整體素質(zhì)，為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才。高校進行擴招，可以造就更多的高素質(zhì)人才，提高他們的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，而且有利于增加就業(yè)機會。而大學畢業(yè)生是接受了高等教育的高素質(zhì)人才，他們走上工作崗位，必將提高我國勞動者的整體素質(zhì)，更好地為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。（3）擴大內(nèi)需，拉大經(jīng)濟增長。教育投資作為生產(chǎn)性投資，在促進國家經(jīng)濟發(fā)展和國民生產(chǎn)總值的增長方面顯現(xiàn)出重要的作用；作為人力資本投資，在社會效益和個人收益方面的作用也凸顯出來。高校擴招有助于拉動教育內(nèi)需，使人們手中大量的教育儲蓄投入到經(jīng)濟活動中去，一次帶動教育消費，從而促進經(jīng)濟增長。高校擴招幾年來，高等教育規(guī)模迅速擴大，不僅促使我國高等教育從精英模式向大眾模式轉(zhuǎn)變，推動了高等教育教學改革，也為我國經(jīng)濟發(fā)展做出了重要的貢獻。，大學生就業(yè)也將呈現(xiàn)大眾化趨勢，其主要特征有以下幾個方面：（1）大學畢業(yè)生的身份由“天之驕子”走向“普通老百姓”。高等教育的大眾化，大學生也由“天之驕子”變?yōu)椤捌胀ò傩铡?，這就要求大學生就業(yè)觀念也要與時俱進。要改變那種只有當國家干部，進白領(lǐng)階層，進大城市、大機關(guān)、事業(yè)單位，端鐵飯碗才算就業(yè)，只有留檔案、落戶口才算就業(yè)的觀念。面對 新的就業(yè)形勢，要求畢業(yè)生改變狹義的就業(yè)觀，樹立廣義的就業(yè)觀，即只要有一份工作，有一份相對穩(wěn)定的收入，不管是國有單位，還是非國有單位，甚至從事個體工作，都是就業(yè)。在工作種類上，大學生不僅可以從事一份工作，也可以同時兼任幾分工作；在工作地點上，既可以是城鎮(zhèn)，也可以是農(nóng)村；在工作穩(wěn)定性上，既可以從事穩(wěn)定的長期工作，也可以從事不太穩(wěn)定的短期工作。（2）大學畢業(yè)生的就業(yè)市場由“賣方”走向“買方”。以前，畢業(yè)生供給小于社會需求，是“賣方市場”，政府按照國家干部的身份，將高校畢業(yè)生分派到高級技術(shù)、高層次管理等專門的或?qū)I(yè)的崗位上。現(xiàn)在，畢業(yè)生供給大于社會需求，是“買方市場”。畢業(yè)生主要在社會“大眾化”崗位上就業(yè)。（3）大學畢業(yè)生的就業(yè)結(jié)構(gòu)由以第二產(chǎn)業(yè)為主導走向以第三產(chǎn)業(yè)為主導?，F(xiàn)代化第三產(chǎn)業(yè)是以知識和高科技為支撐的，如進入金融保險業(yè)、法律、審計、財會、投資等方面的咨詢服務(wù)行業(yè)，各類經(jīng)紀人和中介機構(gòu)，文化教育業(yè)等服務(wù)業(yè)。由此可見，我國第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間非常大，發(fā)展前景非常好。第三產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，將會吸納大批具備較高文化素質(zhì)及專業(yè)水平的人員。大學畢業(yè)生大量去第三產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)，是高等教育大眾化時代大學畢業(yè)生就業(yè)的一個顯著特征。（四）面對新就業(yè)形勢的應(yīng)對策略第五篇：2014就業(yè)形勢分析2014就業(yè)形勢分析單位名稱： 填報單位負責人簽章： 填報股室負責人簽章： 填報人簽章：一、轄區(qū)城鄉(xiāng)勞動年齡人口：本轄區(qū)常住人口總數(shù)萬人，其中城鎮(zhèn)人口萬人，占人口總數(shù)的%，農(nóng)村牧區(qū)人口萬人，占人口總數(shù)的%；本轄區(qū)城鄉(xiāng)法定勞動年齡（即男：16—60歲，女：16—55歲）人口總數(shù)約為萬人，城鄉(xiāng)勞動力總數(shù)萬人，其中城鎮(zhèn)勞動力萬人，農(nóng)村牧區(qū)勞動力萬人。在校大學生萬人，在校中學生萬人（含職業(yè)高中和中專萬人，普通高中萬人），未達到法定年齡已退休的約為人，喪失勞動能力的殘疾人為人。二、城鄉(xiāng)從業(yè)人員狀況：本轄區(qū)城鄉(xiāng)從業(yè)人員總數(shù)為萬人，占常住人口總數(shù)的%，占勞動力總數(shù)的%。其中城鎮(zhèn)從業(yè)人員萬人，占城鎮(zhèn)常住人口總數(shù)的%。占城鎮(zhèn)勞動力總數(shù)的%；農(nóng)村牧區(qū)從業(yè)人員萬人（農(nóng)業(yè)從業(yè)人員萬人，轉(zhuǎn)移就業(yè)萬人），占農(nóng)村牧區(qū)人口總數(shù)%。三、城鎮(zhèn)就業(yè)狀況：城鎮(zhèn)萬人從業(yè)人員中在單位從業(yè)人員萬人，私營個體從業(yè)人員萬人，進行登記并享受就業(yè)扶持政策的靈活就業(yè)和公益性崗位就業(yè)分別為人和人。城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員人，包括本新增加的登記人員人，其中兩后生人，高校畢業(yè)生人，失地農(nóng)民人，從農(nóng)村牧區(qū)轉(zhuǎn)入城鎮(zhèn)的法定勞動年齡人數(shù)人，復轉(zhuǎn)軍人人，就業(yè)轉(zhuǎn)失業(yè)人；以及去年結(jié)存的城鎮(zhèn)登記失業(yè)人員人。四、城鎮(zhèn)安置能力：本轄區(qū)城鎮(zhèn)全年可提供就業(yè)崗位個，其中城鎮(zhèn)單位（企業(yè)吸納、機關(guān)單位錄用及大學生基層服務(wù)計劃等）提供個，私營個體提供個，靈活就業(yè)及公益性崗位提供個。就業(yè)崗位缺口約在個左右。城鎮(zhèn)登記失業(yè)率在%左右。五、農(nóng)村牧區(qū)勞動力狀況：本轄區(qū)農(nóng)村牧區(qū)萬人勞動力中，有剩余勞動力萬人左右。從性別結(jié)構(gòu)上看，女性有萬人，占剩余勞動力總數(shù)%：從文化結(jié)構(gòu)看，小學及以下文化程度萬人，占總數(shù)%，初中文化程度的萬人，占總數(shù)的%，高中文化程度的萬人，占總數(shù)的%，大專以上文化程度萬人，占總數(shù)%：從年齡結(jié)構(gòu)上看，16—19歲之間的萬人，占總數(shù)的%，20—39歲之間的萬人，占總?cè)藬?shù)的%，40—54歲之間的萬人，占總數(shù)的%，55歲及以上的萬人，占總數(shù)的%。六、轉(zhuǎn)移就業(yè)狀況：本轄區(qū)計劃實現(xiàn)轉(zhuǎn)移就業(yè)萬人，占剩余勞動力的%。從年齡結(jié)構(gòu)上看，16—19歲之間萬人，占總數(shù)的%，20—39歲之間的萬人，占總?cè)藬?shù)的%，40—54歲之間的萬人，占總數(shù)的%，55歲及以上的萬人，占總數(shù)的%。轉(zhuǎn)移就業(yè)半年以上的將達到萬人，占轉(zhuǎn)移就業(yè)總數(shù)的%；市內(nèi)轉(zhuǎn)移就業(yè)萬人，占轉(zhuǎn)移就業(yè)總數(shù)的%，自治區(qū)以外轉(zhuǎn)移就業(yè)萬人，占轉(zhuǎn)移就業(yè)總數(shù)的%。全年培訓農(nóng)民工萬人，其中計劃使用再就業(yè)資金技能培訓人，使用地方財政及其他專項資金技能培訓人。本轄區(qū)計劃全年實現(xiàn)勞務(wù)收入億，使本轄區(qū)農(nóng)牧民人均勞務(wù)收入實現(xiàn)元，占本轄區(qū)農(nóng)牧民今年計劃實現(xiàn)人均收入元的%。