【正文】 分，愿緣分地久天長！第五篇：在班主任工作經(jīng)驗交流會上的發(fā)言一、班級管理從“規(guī)范”做起曾經(jīng)聽過一場優(yōu)秀班主任事跡報告會，又一位班主任曾說過這樣一段話：“有班主任在，學(xué)生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學(xué)生能做好，這個班主任很優(yōu)秀；可是，如果班主任在，學(xué)生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的?！卑嘀魅卧?，學(xué)生仍不能做好，為什么會這樣，這個班主任失敗在哪？對此，從事班主任工作多年的我認為，主要是這個班主任的班級管理中缺乏規(guī)范性。近兩年多來，我校管理模式在探索中發(fā)生了很大變化，我覺得可用兩個字來概括，那就是“規(guī)范”。管理好一個班集體，我覺得還是兩個字：“規(guī)范”。就是要把規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，納入到軌道上來，納入到高中要考大學(xué)的軌道上來。那么，如何就規(guī)范了學(xué)生的行為呢？我覺得如果一個學(xué)生做到了：“遵守紀(jì)律，認真學(xué)習(xí)”這八個大字所要求的，這個學(xué)生的行為也就規(guī)范了?？蛇@八字說起來容易，做起來難啊，須得班主任常掛嘴邊，切記心頭，百言不殆，千說不懈，持之以恒，把它作為一種思想滲透到學(xué)生的頭腦中去，把它作為一種行動付諸于學(xué)習(xí)生活中去，實際上，認真學(xué)習(xí)的學(xué)生肯定遵守紀(jì)律，遵守紀(jì)律的學(xué)生他也自然會把思想精力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。因此，這兩者也是相輔相成、密不可分的。毋庸置疑，人人清楚只要遵守紀(jì)律，認真學(xué)習(xí)的學(xué)生那么他也就規(guī)范了自己的行為?？墒且胍?guī)范班集體，我覺得首先在思想上必須有這樣的認識：特殊學(xué)生（難以管理，違紀(jì)現(xiàn)象多）的學(xué)生對班級管理起關(guān)鍵作用，但絕不是決定作用。我們往往有一種錯誤認識，認為一個老鼠害了一鍋湯，認為班風(fēng)好壞就看特殊學(xué)生的多與少，而這種思想無疑會助長特殊學(xué)生之歪風(fēng)邪氣，不利于班級管理。所以，我們必須樹立一個思想：班主任確實是班級工作的靈魂，他的思想意識、處事技巧、勤奮程度對班級的好壞起決定作用，他的作用至關(guān)重要，他的影響舉足輕重。好了，現(xiàn)在我們明確了，決定意義在于我們，并不在于學(xué)生。需要我們做了，該怎樣做，也就是說如何讓學(xué)生“遵守紀(jì)律，認真學(xué)習(xí)”。沒有一個班主任不希望他的班級中違紀(jì)少，成績高，當(dāng)然具體做起工作來也是各顯其能，多姿多彩。可是效果如何，就結(jié)果而言，我覺得一個班級如果做到了“靜”，這種“靜”包括自習(xí)課上“靜”和老師講課、學(xué)生聽課時的“靜”，那么這個班風(fēng)就好了。這里必須規(guī)定一些時段，比如下午自習(xí)，晚上三四節(jié)須做到寂靜無聲甚至落針有聲。還必須與學(xué)生明確討論問題的聲音，此必須有個度，什么度，就是不影響他人，不影響整個班集體的聲音大小問題。如若不然，左顧右盼者、交頭接耳者、竊竊私語者、傳東接西者，就會找到冠冕堂皇的理由：討論問題。而把所有的校級校規(guī)、班規(guī)班約都拋到九霄云外去了。因此，一個班主任要求了百分之百，學(xué)生可能做到了百分之八十，如果你要求了百分之一百二十，那么他不也有可能做到百分之百嗎？我覺得班主任的規(guī)范工作還有一個重點就是要為課任教師服務(wù)，這服務(wù)主要體現(xiàn)在創(chuàng)造良好的授課氛圍，試想，當(dāng)你精神飽滿，信心百倍地走進教室去上課，教室里卻是東竄西跑、大呼小叫、左倒西歪、一盤散沙，即使再好的心情也蕩然無存了，何談效果？我在高一、高二階段曾對班內(nèi)提出過“五二一工程”后改為“三二一工程”，作為一個要求，什么意思：就是中午提前三分鐘，晚自習(xí)提前二分鐘，每節(jié)課提前一分鐘，以讓學(xué)生提前一、二分鐘進入狀態(tài)。現(xiàn)在雖然三、二不講了，卻對“一”情有獨鐘，常抓不放，要求：前一分，坐位子；鈴聲響，話音落。目的就是讓學(xué)生提前一分鐘到座位，鈴聲一響停說話，創(chuàng)造良好氛圍，靜心地等待老師的到來，老師進門，置身安靜氛圍，面對熱切期盼、嗷嗷待哺的學(xué)生，怎能不傾其所有，盡己所能去傳道受業(yè)解惑呢？因此，班主任就是要為課任教師保駕護航，才能使班集體這艘航船駛向遠方。另外，言傳還需身教，我每天進教室，都要求桌凳擺整齊，并拾起地上紙屑交給旁邊學(xué)生，長此以往，自然會養(yǎng)成人人講衛(wèi)生，個個愛環(huán)境的良好習(xí)慣。二、感化學(xué)生要嚴愛相濟除了要求“規(guī)范”外，班主任應(yīng)樹立一種正氣，堅決地、毫不動搖地與不良行為乃至歪風(fēng)邪氣做斗爭（但絕不是與學(xué)生做斗爭），這就是所謂的嚴，但這里所說的嚴并不是咄咄逼人，聲色俱厲，天天板著面孔和池學(xué)生，而是要循循善誘，把道理向全班同學(xué)講深講透，絕對不能讓一個班集體中存在某些學(xué)生說話比老師還算數(shù)，呼風(fēng)喚雨，不可一世，我為老大，誰能奈何的現(xiàn)象。更應(yīng)該讓全班同學(xué)明白，你是這個班集體的一份子，你在影響著這個班集體，這個班集體也在影響著你，你的與人為善，熱情待人，關(guān)心集體，踏實學(xué)習(xí)，尊敬師長等行為對好班風(fēng)有促進作用，而你的污言穢語，抽煙喝酒，打架斗毆等行為對班級也有非同小可的影響。因此，每個人對班集體都有責(zé)任、義務(wù)，反過來，每個人都會享受到好的班風(fēng)帶來的好處，從中受益不小。時間長了，日子久了，你說得對，你嘮叨的多，那么班級中正氣就會蔚然上升，蒸蒸日上。當(dāng)然，嚴只是手段，不是目的，真正的目的是春風(fēng)化雨，潤物細無聲般的愛，對來自特殊家庭的學(xué)生，班主任要多關(guān)注其思想動態(tài)，關(guān)心其生活、情感等需要，以愛來驅(qū)散他沒心頭的陰影，從而擁有陽光般的青春，而對那些說起來信誓旦旦，做起來劣跡斑斑的學(xué)生，就需要我們嚴愛相濟，做長期的、艱苦的思想工作，這樣才能使其在管束中感化，在感化中管束，在管束感化中最終改變。三、良好學(xué)風(fēng)應(yīng)常抓不懈 上面談了紀(jì)律，下面再說說學(xué)習(xí)。進入高中首先必須讓學(xué)生牢固樹立我是學(xué)生，就得學(xué)習(xí)，我是高中學(xué)子，就要有金榜題名，一舉奪魁的思想。事實上高中學(xué)生大多十八、十九歲左右，如果不學(xué)習(xí)走入社會創(chuàng)業(yè)未嘗不可，人生之路千萬條，條條大道通羅馬，但如到學(xué)校一定要讓學(xué)生銘記來到學(xué)校就是學(xué)生，就得遵守紀(jì)律，成了高中學(xué)生，就得考大學(xué)，別無選擇，就得過獨木橋，千軍萬馬都得過，狹路相逢勇者勝，不想考大學(xué)的學(xué)生就不是好學(xué)生。此時不學(xué)，更待何時，他日醒悟，悔之晚矣，跌足長嘆，抱憾終身。坐看他人勤奮學(xué)習(xí)，自己無所事事，坐看他人埋頭苦讀，自己左顧右盼，那么，你是無聊到了極點，也是跌入了苦海。既沒有頭腦，更沒有良心。當(dāng)然，作為班主任擁有一些權(quán)力，要用權(quán)力，用好權(quán)力，管好紀(jì)律，發(fā)展學(xué)習(xí)，但絕不能濫用權(quán)力，只讓學(xué)生學(xué)自己所帶學(xué)科，不能一枝獨秀，而應(yīng)齊頭并進，全面發(fā)展，中間開花。要求學(xué)生，不宜只看智力和基礎(chǔ)。我經(jīng)常說：“只要你有進步就可，哪怕你是倒一，下次是倒二就算是進步?！币O(shè)身處地為學(xué)生著想，試想，我們每天只講一門課，仍然錯誤疏漏在所難免，而學(xué)生學(xué)習(xí)七、八門課要想學(xué)好，實屬不易。我看學(xué)生，主要看學(xué)生良好的品行和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有此兩點只要鍥而不舍，持之以恒，最終必然會出類拔萃，與眾不同。學(xué)生能夠按照以上要求去做，做到了：遵守紀(jì)律、認真學(xué)習(xí)。都能規(guī)范自己的行為，那么，這個班集體不也就規(guī)范了嗎？實際上，大多數(shù)班主任既非學(xué)富五車，又乏人格魅力，就要靠我們自己思想上對頭，管理上要嚴，方法上得當(dāng)，吃苦上堅持，情感上投入，這樣，班集體帶起來也就會得心應(yīng)手了。