【導(dǎo)讀】今天能和大家在一起進(jìn)行班主任經(jīng)驗(yàn)交流，機(jī)會(huì)很難得。思路決定出路，理念決定行動(dòng)。的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、人生觀(guān)。前段時(shí)期，一代科學(xué)巨匠錢(qián)學(xué)森同志離。那時(shí)我就想在當(dāng)今之世界領(lǐng)域，我國(guó)現(xiàn)有幾人，現(xiàn)有幾個(gè)。我國(guó)是個(gè)教育大國(guó)，但能在國(guó)際上享有影響力的杰出人才這。幾十年沒(méi)幾人，這是我們教育的失誤，也是一個(gè)偉大民族的悲哀。溫總理在25個(gè)老師節(jié)來(lái)臨前，要求老師樹(shù)立先進(jìn)的教育理。（一）樹(shù)立以人為本的理念。社會(huì)的發(fā)展最終依賴(lài)并體現(xiàn)為人的發(fā)展，這是在科。學(xué)發(fā)展觀(guān)中堅(jiān)持“以人為本”的根本原因。我們必須以“依靠人、為。人，學(xué)生是主體，離開(kāi)了“人”這個(gè)根本，一切工作都會(huì)偏離方向。試教育的成績(jī)決定了你是不是人才，這是非常錯(cuò)誤得?？鬃印叭诵?，必有我?guī)煛钡木瘢删土俗约?，成就了三千弟。自立、自?qiáng)的信心，增強(qiáng)他們做為集體主人翁的責(zé)任感。發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的參與意識(shí)，學(xué)生就越熱愛(ài)班集體，就越關(guān)心班集體。學(xué)生充當(dāng)主人翁的意識(shí)及由此迸發(fā)出來(lái)的能力就越強(qiáng)。

　　

【正文】 定有回報(bào)，努力了就一定成功；沒(méi)有誰(shuí)能斷言長(zhǎng)花了就一定長(zhǎng)果，播種了就一定有收獲。量化分高的班級(jí)一定是一個(gè)優(yōu)秀的集體，但量化分不高也不能說(shuō)我們一無(wú)是處；獲得“優(yōu)秀”的老師是學(xué)校對(duì)他們付出勞動(dòng)的承認(rèn)和肯定，能讓學(xué)生銘記一輩子的老師卻是學(xué)生在心里為恩師豎起的一座永不磨滅的豐碑！ 以學(xué)生為本，以育人為先；“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”；讓我們用一顆平常的心，去愛(ài)我們的平常的工作！ 謝謝！ 第五 篇：在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言 用一顆平常心去愛(ài)我們的工作 —— 在班主任經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言 梁海松 領(lǐng)導(dǎo)、班主任、同志們： 大家好！ 坐在我們這里的有重點(diǎn)班的班主任、校級(jí)的優(yōu)秀班主任甚至還有市一級(jí)的優(yōu)秀班主任，可我什么都不是，今天讓我來(lái)作中心發(fā)言人，確實(shí)令我誠(chéng)惶誠(chéng)恐，汗不敢出啊。 大家都知道，做得好的，我們叫經(jīng)驗(yàn)；做得不好的，我們叫教訓(xùn)。但不管是經(jīng)驗(yàn)還是教訓(xùn)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，都是教材。既然是教材，必定是對(duì)我們工作有幫助的，那就讓我斗膽說(shuō)說(shuō)后者吧，我今天發(fā)言的主題是 —— 用一顆平常心去愛(ài)我們的工作 我們年輕的班主任 是學(xué)校的頂梁柱，每一個(gè)班主任都對(duì)自己的工作抱著極大的熱情。我們都渴望成功，我們都期待優(yōu)秀。我也和大家一樣，用滿(mǎn)腔的熱血和強(qiáng)烈的責(zé)任心去投入工作，滿(mǎn)以為最后一定碩果累累，桃李滿(mǎn)天下，誰(shuí)知結(jié)果卻不盡如人意，甚至有時(shí)得不到學(xué)生的理解和尊敬。一直到現(xiàn)在，我一直想，我對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)心？我對(duì)工作沒(méi)有責(zé)任心？其實(shí)都不是，那是我缺少一顆做工作的平常心。 平常心是一種冷靜、客觀(guān)、理智、忘我的心態(tài)。沒(méi)有平常心就總以為自己付出了就一定有回報(bào)，自己付出多少就該對(duì)自己回報(bào)多少。缺少平常心的人就會(huì)對(duì)自己提出過(guò)高的要求，對(duì)自己作過(guò)高的期待 。當(dāng)這些要求得不到滿(mǎn)足的時(shí)候，當(dāng)這些期待得不到實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，就可 能失去耐心、細(xì)心、冷靜和理智，影響我們正常的工作情緒，甚至影響我們的生活與健康。那么如何做一個(gè)有平常心態(tài)的老師呢？我認(rèn)為： 開(kāi)放的觀(guān)念對(duì)教師來(lái)說(shuō)非常重要。在工作中，我起初總是認(rèn)為，我是班主任，學(xué)生就必須得聽(tīng)我的；學(xué)校是這樣要求，你們就得這樣去做?？墒俏彝浟耍澜缟蠜](méi)有完全相同的兩張樹(shù)葉，當(dāng)然也不會(huì)有兩個(gè)完全相同的人。每個(gè)學(xué)生都有和別人不一樣的想法，和同學(xué)，和老師，這是不可改變的客觀(guān)事實(shí)。想一想，學(xué)生有什么理由就得毫 厘不差地按照社會(huì)規(guī)范的約定和俗成去形成個(gè)性？老師又有什么根據(jù)就必須千篇一律地按照自己的模式和規(guī)格去發(fā)展學(xué)生？學(xué)生有學(xué)生身體和心理的發(fā)展規(guī)律，偶有違紀(jì)也是他們?cè)谌松砷L(zhǎng)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，沒(méi)有誰(shuí)能避免。再說(shuō)，不見(jiàn)風(fēng)雨，又怎能見(jiàn)彩虹？沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定學(xué)生一定百分之百地按照老師的要求去做，沒(méi)有誰(shuí)規(guī)定學(xué)生今后的路一定要怎樣走。既然我們沒(méi)有放之于四海而皆準(zhǔn)的真理，那我們有什么理由拒絕學(xué)生去嘗試、去犯錯(cuò)呢？做為一個(gè)教育工作者，我們要有寬廣的胸懷，去包容學(xué)生一時(shí)的過(guò)錯(cuò)，去尊重學(xué)生，去傾聽(tīng)學(xué)生，這樣才能去改變學(xué)生。一個(gè)老師的開(kāi) 放程度影響到其對(duì)學(xué)生行為的接納程度。一個(gè)老師對(duì)學(xué)生的接納程度又關(guān)系到良好師生關(guān)系的建立，而用一顆平常心去接納學(xué)生，是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。 美國(guó)著名作家和教育家愛(ài)默生曾指出：教育成功的秘密在于尊重 學(xué)生。過(guò)去我們講的是“師道尊嚴(yán)”，老師處在絕對(duì)的權(quán)威地位。我也總在強(qiáng)調(diào)學(xué)生要尊重老師，要感恩老師。可我卻忘記了尊重是相互的。我們總是說(shuō)，某某學(xué)生見(jiàn)了我不打招呼，某某學(xué)生不理老師。可我們不想一想，為什么學(xué)生一定先跟老師打招呼、而不是相反呢？老師情緒不好上課可能無(wú)精打采，那為什么不允許學(xué)生心情不好時(shí)對(duì)老師不理不采呢？ 每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性特點(diǎn)，每一個(gè)學(xué)生都是活生生的個(gè)體。班主任只有在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上才能更好地塑造學(xué)生。陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說(shuō)：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生。” 尊重學(xué)生意味著要把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立自主的人來(lái)看，而不是任人擺布的物品零件；尊重學(xué)生意味著接納學(xué)生的價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)和行為，并與之平等交流；尊重學(xué)生意味著認(rèn)識(shí)到忽視差異性、多樣性，把學(xué)生培養(yǎng)成千人一面的作法是違背客觀(guān)規(guī)律的。尊重學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)平常的人，這樣我們才會(huì)有做工作的一顆平常的心。 紛繁復(fù)雜的社會(huì)猶如一口大染缸，身處其中卻一色不染是不可能的。學(xué)生的不良言行、錯(cuò)誤思想和異常情緒總是和家庭、社會(huì)有一定聯(lián)系的，盡管他本身也存在一定的問(wèn)題，但他們也可能是受害者。因此，班主任要理解同情有問(wèn)題的學(xué)生，多一些寬容，少一些苛刻，沒(méi)有必要對(duì)他們的錯(cuò)誤缺點(diǎn)大驚小怪，應(yīng)該從各方面找一找責(zé)任。班主任要用發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)去對(duì)待學(xué)生，變壞的畢竟是極少數(shù)。班主任要堅(jiān)信 絕大多數(shù)學(xué)生有好的發(fā)展前景，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，把順其自然和約束控制結(jié)合起來(lái)，有所為又有所不為。學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都在變化發(fā)展，班主任不要用老眼光看待學(xué)生，我 時(shí)常提醒自己要注重這一點(diǎn)。剛剛畢業(yè)出去的這屆 160 班的學(xué)生，“?！闭叱啥?，有屢次打架的藍(lán)朝東，有膽敢和校長(zhǎng)頂撞的覃東林，有一個(gè)手機(jī)被沒(méi)收了四次的韋宇觀(guān)，有把一大堆鞋印打在墻壁上名日“到此一讀”的男生，有多次吵鬧被校長(zhǎng)接見(jiàn)的 120 宿舍。事跡可謂不少，“人才”可謂不缺。那時(shí)，我恨這幫家伙 —— 恨這幫牛鬼蛇神的家伙。他們不爭(zhēng)氣，他們丟盡了我的臉。我真的失去了信心，我想，我付出了這么多，為什么卻得到這樣的回報(bào)呢？ 可是，當(dāng)這些學(xué)生走出校園，領(lǐng)到通知書(shū)后，打架的鎮(zhèn)圩崽全家送來(lái)了玉米酒，那個(gè)被我罵不爭(zhēng)氣的明亮女生送來(lái)了花 生油，可惡的藍(lán)朝東到武高去爭(zhēng)二本，油條一般的張權(quán)譯打電話(huà)來(lái)問(wèn)候，等等。想想當(dāng)初對(duì)他們的那個(gè)罵，對(duì)他們的那個(gè)恨，為什么就不想一想學(xué)生心中也會(huì)有良好的一面呢？ 看到學(xué)生的發(fā)展，就看到了學(xué)生的希望；充滿(mǎn)了希望，就會(huì)耐心細(xì)致地去工作。用一顆平常心去關(guān)注學(xué)生的變化，用發(fā)展的眼光看評(píng)價(jià)我們的學(xué)生，也許就會(huì)哪一天“柳暗花明”的驚喜。 過(guò)去我總是想，同是班主任，別人能做到的，我也要做到；別人能拿到的，我也要拿到；我付出的并不少，為什么我得到的就比別人少呢？整天緊張兮兮，患得患失，不知道自己要 追求什么。工作的目 的不是為了使學(xué)生健康成長(zhǎng)，而是個(gè)人去爭(zhēng)名逐利。性情急躁，簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的對(duì)立，惡化師生關(guān)系。一個(gè)被名利扭曲了心靈的班主任怎么能教育好學(xué)生呢 ? 后來(lái)接觸到了咨詢(xún)心理學(xué)，深入地去學(xué)習(xí)這門(mén)功課才知道，其實(shí)很多時(shí)候，我沒(méi)有多大的理由，只是自己在自尋煩惱而已。心理咨詢(xún)學(xué)告訴我，沒(méi)有哪個(gè)規(guī)定付出了就一定有回報(bào)，努力了就一定成功；沒(méi)有誰(shuí)能斷言長(zhǎng)花了就一定長(zhǎng)果，播種了就一定有收獲。量化分高的班級(jí)一定是一個(gè)優(yōu)秀的集體，但量化分不高也不能說(shuō)我們一無(wú)是處；獲得“優(yōu)秀”的老師是學(xué)校對(duì)他們付出勞動(dòng)的 承認(rèn)和肯定，能讓學(xué)生銘記一輩子的老師卻是學(xué)生在心里為恩師豎起的一座永不磨滅的豐碑！ 以學(xué)生為本，以育人為先；“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”；讓我們用一顆平常的心，去愛(ài)我們的平常的工作！ 謝謝！