【正文】 對該科的興趣，由學生喜歡老師進而轉變?yōu)橄矚g該老師所教的課。作為老師要愛崗敬業(yè)，對工作認認真真，對孩子關心熱愛，要嚴謹細致，搞好團結，特別是不要做有損于教師形象的事，在家長和學生面前樹立良好的形象，從學生到家長對老師有信任到佩服，從而產生認同感，這樣班主任與家長的溝通就自然容易多了。三、班主任要學會溝通，積極溝通，善于溝通在家庭教育和學校教育之間搭起一座溝通的橋梁。溝通是一種技巧，也是班主任做好工作很重要的一個方面，一個會溝通的班主任能夠在家長與學校，家長與老師，老師與學生之間建立一種和諧的人際關系，進而形成多方共同培養(yǎng)學生的合力。反之如果不會溝通就會家長與老師之間產生隔閡和矛盾，有的甚至關系搞的很僵，結果是家長嫌老師不會管不會教，老師嫌家長不明理，不配合。這種局面怎么能夠教育好學生？要搞好溝通，一是要老師與家長之間達成培養(yǎng)孩子的共識。作為我們老師培養(yǎng)學生的愿望是好的，作為家長由于受知識，閱歷受教育程度等方面的影響，在培養(yǎng)孩子的方式方法上會出現(xiàn)偏差，甚至是錯誤的。班主任要通過與家長的溝通敞開心扉坦誠交流。老師要給家長表明培養(yǎng)孩子的良苦用心，表明這種教育方式對培養(yǎng)孩子的益處，進而消除對學校老師工作的誤解。比如在家庭作業(yè)方面，適當的布臵一些作業(yè)，有助于培養(yǎng)孩子的良好習慣，復習鞏固所學的知識，而不是增加了孩子的負擔。再比如學校不讓孩子在校門口購買物品，有的家長不理解，不支持部配合，做為班主任要給家長講清學校這樣做是為了不讓孩子亂花錢，養(yǎng)成亂吃零食的習慣進而有利于孩子的身體健康，來贏得孩子家長的理解和支持。對于孩子的錯點要敢抓敢管，不要失之以寬，失之以軟。從嚴要求，不捧著，哄著，護著，不放縱，來體現(xiàn)老師高度負責的精神。對于有些家長的錯誤做法，該批評的批評。要讓家長知道作為學校作為老師雙方培養(yǎng)孩子的目標是一致的，在這種一致的目標下，就能很容易達成共識，統(tǒng)一思想，讓家長接受老師的教育方式，改變家長不正確的做法，形成求同存異，一條心，一股勁的良好局面。二是要講究溝通的藝術。溝通是一種藝術，不同的溝通效果大不一樣，要循循善誘，動之以情，曉之以理，擺事實講道理，不要居高臨下，要學會換位思考，老師能夠站在家長的角度想問題。比如我們叫的大部分都是差生的家長，他們本身就有一種自卑怕見老師的心理，如果這個時候你不管三七二十一當頭一棒，訓斥學生訓斥家長，把孩子說的一無是處，讓家長無地自容，這種方式很可能就會產生適得其反的效果。在叫家長來之前要考慮到你叫家長的目的是什么？要解決什么問題。要采取適當的方法。我認為比較好的方法是，先肯定孩子的成績，找出優(yōu)點，然后指出孩子的不足，和希望家長配合的地方。這樣就能很容易的溝通，讓家長接受。三是要及時溝通，要把與家長溝通貫穿于教育教學工作的全過程。要增強溝通工作的預見性。對于苗頭性，傾向性，要早提醒，早打招呼，防患于未然，訪微杜漸，對于出現(xiàn)的問題，要及時溝通。比如在學習習慣方面，有的學生握筆姿勢不正確，如果不及時提醒家長幫助改變，隨著年級的提高，改正的難度就會越來越大。所以對于發(fā)現(xiàn)的一些問題不要積壓，不要推延，使發(fā)現(xiàn)的問題及時解決，要建立健全溝通機制，做到普遍溝通與重點溝通相結合，定期溝通與隨時溝通相結合，通過定期召開家長會，組織老師家訪等方式，使溝通經?；贫然?，規(guī)范化，從而形成學校、老師、家長、學生四位一體，齊抓共管共同進步的良好局面。以上是本人對班主任如何做好與家長溝通的粗淺體會，不當之處請批評指正。同時也借這次機會向辛勤工作，為培養(yǎng)學生作出不懈努力的老師們表示感謝，向支持配合政教處工作的各位班主任表示感謝！2011117第五篇：在班主任工作經驗交流會上的發(fā)言在班主任工作經驗交流會上的發(fā)言借此機會，與各位班主任交流幾點班級管理的感受和想法。一、說說班主任工作的兩點感受：感受一：班主任這個崗位是我的教育工作不僅充實，而且富有光彩；班主任的人生不僅幸福，而且不朽。班主任工作給我?guī)砹私逃畼?。一個沒當過班主任的教師，是一個不完美的教師；一個想逃避班主任復雜工作的教師，是一個得不到教育之樂的教師。站到班里，看到自己的學生每天在進步、在成長，我最喜歡這樣的感覺。我想這種感覺只有我們在座的各位班主任才能體會得到。感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學生最親近的老師，也有可能成為學生最厭惡的老師，這取決于班主任對學生的態(tài)度，對學生是否公平，是否無私。二、說說搞好班級工作的想法，供同志們探討。我認為一個班級學生的行為習慣和學習習慣的好壞直接決定班級工作的成敗。抓學生習慣的關鍵時段小學則是在一年級，中學則是在初一。一旦抓晚了，很難改變。我想只有換了班主任的班級再抓或許還能成功。在每個班主任的手中，都握著幾十個鮮活的生命，而每個生命都有著不同的性格。有的開朗，無憂無慮；有的內向，多愁善感；有的脆弱，易受傷害。班主任要生就一雙慧眼，心細如發(fā)，在他們憂傷的時候，給予快樂；在他們無助的時候，給予支持；在他們失意的時候，給予慰藉；在他們自卑的時候，給予鼓勵。無論學習好差，一定要讓每個孩子的心靈都充滿陽光，這樣學困生就不至于變成問題生了。我們既是班級管理者和教學工作者，更是靈魂工程師。對班主任來說，最重要的職責不僅是讓學生個個成績優(yōu)秀，還要讓學生個個品行高尚，思想積極。給孩子們財富，不如把孩子們變成一筆財富。因而，我在班里提出“學會學習，學會做人”的口號，目的就是告訴孩子們：真正的優(yōu)秀是人格的偉大，而非僅成績之好，名次之高。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養(yǎng)就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。在上述理念的指導下，我開始言傳身教，培養(yǎng)學生們。無論是每周一次的班會，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。每當看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅！此外，班主任要掌握好表揚與批評的時機與火候。表揚是甘露，但過多了則成了水患。批評是整理枝葉，只有去掉劣枝壞葉，才能使花開得更美。批評需要表揚的鋪墊，否則容易扼殺學生向上的積極性；表揚也需要批評的襯托，否則顯得軟弱無力。只有表揚和批評結合使用，才能取得良好的教育效果。我想，面對幾十個性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長的那粒種子，并沒有可以照搬的妙方，需要班主任細心地觀察、認真地思考、創(chuàng)造性地實踐。謝謝大家！