【正文】 向成功的根本”。班級常規(guī)管理須從大處著眼，小處著手。設(shè)置的獎品為水筆芯和練習(xí)本（上面有我寫的一句贈言），本以為學(xué)生會不在乎，但學(xué)生出乎意料的重視。最后，如果說我在教育前行的路上，有些成績的話，我要衷心感謝學(xué)校校長室及政教一線的領(lǐng)導(dǎo)長期對我的關(guān)愛和栽培。今天和大家分享的是我的夢，說實在話，這樣的夢在某些權(quán)貴人士的眼里大概是不屑一顧的，因為這夢不實惠，與金錢無關(guān)，沒有經(jīng)濟(jì)效益。第一屆孩子和我相差不大，最大的1977年出生。后來，他失敗了，進(jìn)了二十一中。說到這里，我并不是想說，非得去認(rèn)所有的孩子為什么弟弟妹妹之類的，而是因為我當(dāng)初的那種教育之愛在最需要的時候卻是最脆弱的，脆弱得禁不起任何考驗，讓孩子從心底感覺這份愛的虛偽，繼而是對這種愛的拒絕。而我的一個朋友在給我的留言里就說過：對小時的老師沒什么印象，因為覺得沒什么可值得記憶。目前這群孩子已經(jīng)參加工作了，分布在世界各地，各行各業(yè)都有。我們無力去改變?nèi)魏?，但我們?yīng)該有理由且必須有理由改變自己，這就是我執(zhí)教本屆學(xué)生后最深的體會。”好個僅此而已??！有多少老師有這樣的胸懷，有多少校長有這樣的情操？讀著他，會不知不覺地抬腳跟上他，因為他追尋的就是教育中的真善美。我自己也常暗笑：大概上蒼就是準(zhǔn)備來考驗我的啦。這一步走得很辛苦很辛苦，因為一開始，一半以上的家長不愿寫，他們當(dāng)中還有小學(xué)未畢業(yè)者，更多的是離開學(xué)校后根本沒拿過筆。不否認(rèn)，班級中的頑固分子有，但這不怕，因為大部隊跟上就成。當(dāng)心懷一夢前進(jìn)時，你會發(fā)現(xiàn)很多事物是美好的。既然是新學(xué)期、新起點，首先還是祝愿大家在新的一年里，工作水平有新的起色，生活水平有大的提高，讓健康和快樂伴隨我們的生命旅程。如果不是有心，就不會有老師帶班多年來一貫融洽的和諧師生關(guān)系，不是她班上的學(xué)生素質(zhì)高不會產(chǎn)生矛盾，而是她的有心將矛盾消滅在了萌芽中；同樣，如果不是有心，就不會有老師“評選小小男子漢”這一創(chuàng)新激勵法的誕生；如果不是有心就不會有徐老師“攻心術(shù)”的思考和實踐；如果不是有心，就不會有畢老師班級頗受學(xué)生歡迎的豐富多彩的實踐活動的不斷延續(xù)。如果教育學(xué)生是教師的義務(wù)，愛學(xué)生是教師的責(zé)任，那么愛所有的學(xué)生就是一種境界。因為學(xué)生成績不好就斷定自己不是個好學(xué)生，很多孩子和家長都有這樣的誤區(qū)，希望這樣的無理判斷不要出現(xiàn)在我們的老師身上。俗話說:你給我一個蘋果，我給你一個蘋果，每人只有一個蘋果，而你給我一個思想，我給你一個思想，那么每個人就是兩個思想。這種溺愛嬌慣增加了與家長溝通的難度。所以，老師們要努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，特別是提高學(xué)生對該科的興趣，由學(xué)生喜歡老師進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g該老師所教的課。老師要給家長表明培養(yǎng)孩子的良苦用心，表明這種教育方式對培養(yǎng)孩子的益處，進(jìn)而消除對學(xué)校老師工作的誤解。溝通是一種藝術(shù)，不同的溝通效果大不一樣，要循循善誘，動之以情，曉之以理，擺事實講道理，不要居高臨下，要學(xué)會換位思考，老師能夠站在家長的角度想問題。對于苗頭性，傾向性，要早提醒，早打招呼，防患于未然，訪微杜漸，對于出現(xiàn)的問題，要及時溝通。站到班里，看到自己的學(xué)生每天在進(jìn)步、在成長，我最喜歡這樣的感覺。在每個班主任的手中，都握著幾十個鮮活的生命，而每個生命都有著不同的性格。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養(yǎng)就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。我想，面對幾十個性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長的那粒種子，并沒有可以照搬的妙方，需要班主任細(xì)心地觀察、認(rèn)真地思考、創(chuàng)造性地實踐。無論是每周一次的班會，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。班主任要生就一雙慧眼，心細(xì)如發(fā)，在他們憂傷的時候，給予快樂；在他們無助的時候，給予支持；在他們失意的時候，給予慰藉；在他們自卑的時候，給予鼓勵。感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學(xué)生最親近的老師，也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師，這取決于班主任對學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生是否公平，是否無私。所以對于發(fā)現(xiàn)的一些問題不要積壓，不要推延，使發(fā)現(xiàn)的問題及時解決，要建立健全溝通機制，做到普遍溝通與重點溝通相結(jié)合，定期溝通與隨時溝通相結(jié)合，通過定期召開家長會，組織老師家訪等方式，使溝通經(jīng)?；贫然?，規(guī)范化，從而形成學(xué)校、老師、家長、學(xué)生四位一體，齊抓共管共同進(jìn)步的良好局面。在叫家長來之前要考慮到你叫家長的目的是什么？要解決什么問題。再比如學(xué)校不讓孩子在校門口購買物品，有的家長不理解，不支持部配合，做為班主任要給家長講清學(xué)校這樣做是為了不讓孩子亂花錢，養(yǎng)成亂吃零食的習(xí)慣進(jìn)而有利于孩子的身體健康，來贏得孩子家長的理解和支持。三、班主任要學(xué)會溝通，積極溝通，善于溝通在家庭教育和學(xué)校教育之間搭起一座溝通的橋梁。（3）不懂不會型這類家長想管而不會管，對待教育孩子一籌莫展，無所適從，對孩子要么放任自流，不管不問，要么管的嚴(yán)，限制孩子的自由，對孩子的健康成長缺乏正確的引導(dǎo)。剛才大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、工作體會，從不同的角度作了發(fā)言，談的很好、很深刻、很精辟，這說明大家不光干了，而且動腦思考了，我聽了很受啟發(fā)，感到收獲很多，受益非淺。這樣的學(xué)生最容易被下的結(jié)論就是“什么也不是”，一個初中生，年齡才十四五歲，我們就給出這樣的結(jié)論是不是太殘酷了？希臘學(xué)者普羅塔戈認(rèn)為“頭腦不是一個要填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把”，我們不能以自己的武斷熄滅學(xué)生潛在的智慧火種。第二，希望我們的老師對所有的學(xué)生保持信心。第三，是有恒。新學(xué)期伊始，我們就舉行這次班主任工作經(jīng)驗交流會，一是希望大家在休息了兩個多月后能盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，二是希望通過交流為班主任工作找到更多的解決困難的突破口。如我的學(xué)生，也是因此而有好幾個如今已與我成為了同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，還有的正在向著這條路走來。是的，身為環(huán)衛(wèi)工人，又是單身男人，上有老，下有小，租住一間小房子，各方面條件又極其差，常借酒澆愁。家長的智慧是無限的，因此，我在其中也看到了不少有效的教育方法，有的家長也坦言，拿起筆來了，開始難，現(xiàn)在很會寫了。我們都知道5小于2的這個不等式，學(xué)校教育再有力，一旦放歸社會家庭，就會讓孩子們在喧囂的世界里迷失方向，因此調(diào)動起家庭的力量也是我主要致力的班級工作之一。因此，我想要說的和要做的就是：回歸教育樸素的起點，遵循教育常識，面對我們眼前的每一個孩子，堅守良知！今天在這里，我之所以不介紹我是怎么做的，因為我始終認(rèn)為教育是一種生活，不是實驗，是師生自然而然的生活，將始終貫穿的是師