【正文】 提高教學(xué)質(zhì)量，特別是提高學(xué)生對(duì)該科的興趣，由學(xué)生喜歡老師進(jìn)而轉(zhuǎn)變?yōu)橄矚g該老師所教的課。反之如果不會(huì)溝通就會(huì)家長(zhǎng)與老師之間產(chǎn)生隔閡和矛盾，有的甚至關(guān)系搞的很僵，結(jié)果是家長(zhǎng)嫌老師不會(huì)管不會(huì)教，老師嫌家長(zhǎng)不明理，不配合。老師要給家長(zhǎng)表明培養(yǎng)孩子的良苦用心，表明這種教育方式對(duì)培養(yǎng)孩子的益處，進(jìn)而消除對(duì)學(xué)校老師工作的誤解。從嚴(yán)要求，不捧著，哄著，護(hù)著，不放縱，來(lái)體現(xiàn)老師高度負(fù)責(zé)的精神。溝通是一種藝術(shù)，不同的溝通效果大不一樣，要循循善誘，動(dòng)之以情，曉之以理，擺事實(shí)講道理，不要居高臨下，要學(xué)會(huì)換位思考，老師能夠站在家長(zhǎng)的角度想問(wèn)題。我認(rèn)為比較好的方法是，先肯定孩子的成績(jī)，找出優(yōu)點(diǎn)，然后指出孩子的不足，和希望家長(zhǎng)配合的地方。對(duì)于苗頭性，傾向性，要早提醒，早打招呼，防患于未然，訪微杜漸，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題，要及時(shí)溝通。同時(shí)也借這次機(jī)會(huì)向辛勤工作，為培養(yǎng)學(xué)生作出不懈努力的老師們表示感謝，向支持配合政教處工作的各位班主任表示感謝！2011117第五篇：在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言借此機(jī)會(huì)，與各位班主任交流幾點(diǎn)班級(jí)管理的感受和想法。站到班里，看到自己的學(xué)生每天在進(jìn)步、在成長(zhǎng)，我最喜歡這樣的感覺(jué)。我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)學(xué)生的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞直接決定班級(jí)工作的成敗。在每個(gè)班主任的手中，都握著幾十個(gè)鮮活的生命，而每個(gè)生命都有著不同的性格。我們既是班級(jí)管理者和教學(xué)工作者，更是靈魂工程師。如果把教育比作鑄造銀器，那么道德的培養(yǎng)就是一錘又一錘的敲擊，直至銀器成形；而文化知識(shí)的教授，就是在銀器上雕花，孰重孰輕，一目了然。表?yè)P(yáng)是甘露，但過(guò)多了則成了水患。我想，面對(duì)幾十個(gè)性格各異、變化發(fā)展的孩子，怎樣走進(jìn)他們的心靈世界，找到屬于他們自己的那片沃土，播下適宜于他們成長(zhǎng)的那粒種子，并沒(méi)有可以照搬的妙方，需要班主任細(xì)心地觀察、認(rèn)真地思考、創(chuàng)造性地實(shí)踐。批評(píng)需要表?yè)P(yáng)的鋪墊，否則容易扼殺學(xué)生向上的積極性；表?yè)P(yáng)也需要批評(píng)的襯托，否則顯得軟弱無(wú)力。無(wú)論是每周一次的班會(huì)，還是平日的一言一行，我都在為他們滲透做人的道理。給孩子們財(cái)富，不如把孩子們變成一筆財(cái)富。班主任要生就一雙慧眼，心細(xì)如發(fā)，在他們憂傷的時(shí)候，給予快樂(lè)；在他們無(wú)助的時(shí)候，給予支持；在他們失意的時(shí)候，給予慰藉；在他們自卑的時(shí)候，給予鼓勵(lì)。一旦抓晚了，很難改變。感受二：班主任的特殊地位，使其有可能成為是學(xué)生最親近的老師，也有可能成為學(xué)生最厭惡的老師，這取決于班主任對(duì)學(xué)生的態(tài)度，對(duì)學(xué)生是否公平，是否無(wú)私。班主任工作給我?guī)?lái)了教育之樂(lè)。所以對(duì)于發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題不要積壓，不要推延，使發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)解決，要建立健全溝通機(jī)制，做到普遍溝通與重點(diǎn)溝通相結(jié)合，定期溝通與隨時(shí)溝通相結(jié)合，通過(guò)定期召開家長(zhǎng)會(huì)，組織老師家訪等方式，使溝通經(jīng)?；贫然?，規(guī)范化，從而形成學(xué)校、老師、家長(zhǎng)、學(xué)生四位一體，齊抓共管共同進(jìn)步的良好局面。三是要及時(shí)溝通，要把與家長(zhǎng)溝通貫穿于教育教學(xué)工作的全過(guò)程。在叫家長(zhǎng)來(lái)之前要考慮到你叫家長(zhǎng)的目的是什么？要解決什么問(wèn)題。要讓家長(zhǎng)知道作為學(xué)校作為老師雙方培養(yǎng)孩子的目標(biāo)是一致的，在這種一致的目標(biāo)下，就能很容易達(dá)成共識(shí)，統(tǒng)一思想，讓家長(zhǎng)接受老師的教育方式，改變家長(zhǎng)不正確的做法，形成求同存異，一條心，一股勁的良好局面。再比如學(xué)校不讓孩子在校門口購(gòu)買物品，有的家長(zhǎng)不理解，不支持部配合，做為班主任要給家長(zhǎng)講清學(xué)校這樣做是為了不讓孩子亂花錢，養(yǎng)成亂吃零食的習(xí)慣進(jìn)而有利于孩子的身體健康，來(lái)贏得孩子家長(zhǎng)的理解和支持。作為我們老師培養(yǎng)學(xué)生的愿望是好的，作為家長(zhǎng)由于受知識(shí)，閱歷受教育程度等方面的影響，在培養(yǎng)孩子的方式方法上會(huì)出現(xiàn)偏差，甚至是錯(cuò)誤的。三、班主任要學(xué)會(huì)溝通，積極溝通，善于溝通在家庭教育和學(xué)校教育之間搭起一座溝通的橋梁。二、班主任要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)班主任老師要靠人格的魅力來(lái)贏的家長(zhǎng)的信任和佩服，我們常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)談?wù)撃衬忱蠋熑绾螘?huì)管理班級(jí)，教的怎么好，孩子多么的喜歡他。（3）不懂不會(huì)型這類家長(zhǎng)想管而不會(huì)管，對(duì)待教育孩子一籌莫展，無(wú)所適從，對(duì)孩子要么放任自流，不管不問(wèn)，要么管的嚴(yán)，限制孩子的自由，對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)缺乏正確的引導(dǎo)。據(jù)我了解，當(dāng)前家長(zhǎng)在教育孩子方面有這么幾種情況：（1）溺愛(ài)嬌慣型這類家長(zhǎng)對(duì)孩子百依百順，有求必應(yīng)，不講原則，不管孩子成績(jī)?nèi)绾危还芎⒆恿?xí)慣怎樣，只要孩子舒服就行，愿意就行。剛才大家結(jié)合自己的學(xué)習(xí)、工作體會(huì)，從不同的角度作了發(fā)言，談的很好、很深刻、很精辟，這說(shuō)明大家不光干了，而且動(dòng)腦思考了，我聽(tīng)了很受啟發(fā)，感到收獲很多，受益非淺。最后希望我們每一位老師都能把愛(ài)和責(zé)任永放心頭，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都用心呵護(hù)，讓每一個(gè)學(xué)生都滿懷自信地成長(zhǎng)，把班主任工作真正落到實(shí)處。這樣的學(xué)生最容易被下的結(jié)論就是“什么也不是”，一個(gè)初中生，年齡才十四五歲，我們就給出這樣的結(jié)論是不是太殘酷了？希臘學(xué)者普羅塔戈認(rèn)為“頭腦不是一個(gè)要填滿的容器，而是一把需要被點(diǎn)燃的火把”，我們不能以自己的武斷熄滅學(xué)生潛在的智慧火種。因此，保護(hù)學(xué)生的自尊心是非常重要的，不僅如此還要用各種手段幫他們樹立自尊。第二，希望我們的老師對(duì)所有的學(xué)生保持信心?？傊陨纤奈焕蠋煈{著對(duì)職業(yè)的敏感，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，對(duì)理想的追求，譜寫了一曲又一曲動(dòng)人的歌，非常值得大家傳唱。第三，是有恒。如果沒(méi)有熱情，就不會(huì)有他們不談條件、不講報(bào)酬的苦苦守候，王老師為了了解各科學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，親自天天節(jié)節(jié)到班級(jí)聽(tīng)課，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)解決，避免了學(xué)生惡習(xí)的積累；胡老師剛代初一新班，為了形成班集體的凝聚力，時(shí)時(shí)跟學(xué)生泡在一起，了解他們的喜好，分析他們的性格，建設(shè)了一支實(shí)力雄厚的班干部隊(duì)伍；徐老師的情體現(xiàn)在她對(duì)學(xué)生的無(wú)限耐心和愛(ài)心，那么多想要輟學(xué)的孩子在她的鼓勵(lì)和引導(dǎo)下又重新回到校園；畢更是傾注了極大的熱情和全部精力，形成了自己獨(dú)特的班級(jí)管理方式，在學(xué)校獨(dú)樹一幟。新學(xué)期伊始，我們就舉行這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，一是希望大家在休息了兩個(gè)多月后能盡快進(jìn)入工作狀態(tài)，二是希望通過(guò)交流為班主任工作找到更多的解決困難的突破口。想起上屆畢業(yè)前夕，兩屆孩子們共坐一室時(shí)上課的情景，相差六歲的孩子們坐在一個(gè)教室里，聽(tīng)著李博倫的日記《我的未來(lái)不是夢(mèng)》的情景。如我的學(xué)生，也是因此而有好幾個(gè)如今已與我成為了同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友，還有的正在向著這條路走來(lái)。想起了新教育的口號(hào)：相信歲月，相信種子。是的，身為環(huán)衛(wèi)工人，又是單身男人，上有老，下有小，租住一間小房子，各方面條件又極其差，常借酒澆愁。這項(xiàng)作業(yè)的布置，可以說(shuō)對(duì)于我們這樣的學(xué)校來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直無(wú)法