【正文】 只有表?yè)P(yáng)和批評(píng)結(jié)合使用，才能取得良好的教育效果。每當(dāng)看到孩子們聚成一簇，熱火朝天地討論，卻又極有素質(zhì)地壓低聲音，言辭激烈而又井然有序，我的心情就像一位玉雕師看到自己的作品日漸完善一樣，那是一種神圣的喜悅！此外，班主任要掌握好表?yè)P(yáng)與批評(píng)的時(shí)機(jī)與火候。因而，我在班里提出“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人”的口號(hào)，目的就是告訴孩子們：真正的優(yōu)秀是人格的偉大，而非僅成績(jī)之好，名次之高。無(wú)論學(xué)習(xí)好差，一定要讓每個(gè)孩子的心靈都充滿(mǎn)陽(yáng)光，這樣學(xué)困生就不至于變成問(wèn)題生了。我想只有換了班主任的班級(jí)再抓或許還能成功。二、說(shuō)說(shuō)搞好班級(jí)工作的想法，供同志們探討。一個(gè)沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的教師，是一個(gè)不完美的教師；一個(gè)想逃避班主任復(fù)雜工作的教師，是一個(gè)得不到教育之樂(lè)的教師。以上是本人對(duì)班主任如何做好與家長(zhǎng)溝通的粗淺體會(huì)，不當(dāng)之處請(qǐng)批評(píng)指正。要增強(qiáng)溝通工作的預(yù)見(jiàn)性。要采取適當(dāng)?shù)姆椒?。二是要講究溝通的藝術(shù)。對(duì)于孩子的錯(cuò)點(diǎn)要敢抓敢管，不要失之以寬，失之以軟。班主任要通過(guò)與家長(zhǎng)的溝通敞開(kāi)心扉坦誠(chéng)交流。溝通是一種技巧，也是班主任做好工作很重要的一個(gè)方面，一個(gè)會(huì)溝通的班主任能夠在家長(zhǎng)與學(xué)校，家長(zhǎng)與老師，老師與學(xué)生之間建立一種和諧的人際關(guān)系，進(jìn)而形成多方共同培養(yǎng)學(xué)生的合力。對(duì)于這些老師贊揚(yáng)有加，倍加佩服，你想想這種情況能不好溝通嗎？反之，有的老師班級(jí)管理差，成績(jī)上不去，學(xué)生不喜歡，有的家長(zhǎng)甚至托著關(guān)系調(diào)班，你想這種情況家長(zhǎng)愿意與你溝通嗎？從學(xué)生到家長(zhǎng)，每個(gè)人心里對(duì)老師都有評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)在很大程度上決定著溝通的效果。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不會(huì)輔導(dǎo)，有的甚至花錢(qián)請(qǐng)家教。布臵的作業(yè)多一點(diǎn)就怕累著孩子，很多家長(zhǎng)一直把孩子送到校門(mén)口，止送處離校門(mén)只有幾米就舍不得讓孩子走。下面我想借這次機(jī)會(huì)，就班主任如何與家長(zhǎng)溝通這個(gè)問(wèn)題談點(diǎn)個(gè)人的想法和體會(huì)。第四篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的發(fā)言（最終版）用心溝通——構(gòu)建家校合一的平臺(tái)洙泗小學(xué)吳茂蓮各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家上午好！今天，我們學(xué)校舉辦這次班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)非常有意義，大家聚在一起談經(jīng)驗(yàn)，談體會(huì)，談做法，相互學(xué)習(xí)，相互借鑒，相互啟發(fā)，相互交流，對(duì)于提高班主任的整體素質(zhì)，提高班級(jí)管理水平，進(jìn)而對(duì)于促進(jìn)全校教育教學(xué)水平的提高，都將起到非常重要的作用。蘇霍姆林斯基說(shuō)“粗魯能喚起人們內(nèi)心伸出的低級(jí)本能”，這就告訴我們一個(gè)規(guī)律：以人格才能喚醒人格，以高尚才能喚醒高尚。第四，希望我們的老師為所有的學(xué)生建立自信。自從外國(guó)語(yǔ)學(xué)校成立以來(lái)，我們學(xué)校的生源質(zhì)量開(kāi)始下降，我們的老師在工作中遇到的困難越來(lái)越多，壓力也越來(lái)越大，學(xué)校是知道這種情況的，也理解我們的苦衷，但越是這樣我們才越應(yīng)該挺直腰板，因?yàn)樘魬?zhàn)和機(jī)遇是并存的，我們要對(duì)所有的學(xué)生保持信心，孩子們需要老師的鼓勵(lì)。當(dāng)然在我們學(xué)校還不止這四位班主任，還有很多感人的事跡鮮為人知，還有很多辛苦的工作都在默默中進(jìn)行，因?yàn)闀r(shí)間有限，我們不能在這里一一進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，我就借此機(jī)會(huì)代表學(xué)校向所有的班主任老師說(shuō)一聲大家辛苦了！同時(shí)也對(duì)我們的老師談幾點(diǎn)希望：第一，希望我們的老師對(duì)所有的學(xué)生付出真愛(ài)。班主任工作的瑣碎和學(xué)生的反復(fù)無(wú)常，經(jīng)常會(huì)讓班主任感到身心疲憊，如果沒(méi)有恒心和毅力是很難做好的。其次是有心。幾位老師也做了充分準(zhǔn)備，講的非常好。是的，我的未來(lái)不是夢(mèng)！我的學(xué)生為我創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)前無(wú)古人的奇跡，那么，我又如何能放棄自己心中的夢(mèng)？不管是否會(huì)得到官方的支持，不管未來(lái)如何，我堅(jiān)信，支持我的會(huì)有很多人——家長(zhǎng)、學(xué)生們！只要心中有夢(mèng)，只要堅(jiān)守著我們的教育良知，只要是向著明亮那方，堅(jiān)定地行動(dòng)著，那么，未來(lái)就會(huì)美好起來(lái)！第三篇：班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的點(diǎn)評(píng)發(fā)言班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上的點(diǎn)評(píng)發(fā)言各位老師：下午好！新春佳節(jié)的喜悅尚在眉梢，十五的煙花尚未散盡，也許各位還沉浸在假日慵懶的幸福里，新的學(xué)期卻以不可抗拒的力量來(lái)到了我們身邊，我們又背起行囊匆匆踏入新的征程。很欣慰看到這么多生力軍的出現(xiàn)，在你們身上，我也學(xué)到了很多——活力、迸發(fā)力，更有希望。未來(lái)的歲月是不可知的，但今日是可行的。我與他交流時(shí)多次聞到的就是一股股酒味，我對(duì)他說(shuō)過(guò)少喝酒，他苦笑，說(shuō)不喝能怎么辦？一個(gè)很無(wú)奈的家長(zhǎng)，開(kāi)學(xué)時(shí)很鄭重地告訴我，他在考慮成濤的未來(lái)了，他不能再這么混下去，不能耽誤了孩子的未來(lái)，他真誠(chéng)地感謝我提醒了他，并請(qǐng)我能幫助他盡力帶動(dòng)好成濤。結(jié)果，我沒(méi)有失望，開(kāi)學(xué)當(dāng)天，就交上來(lái)了24份！24份啊，那是沉甸甸的愛(ài)啊！讀著他們用心書(shū)寫(xiě)的后感，我如何能不感動(dòng)？如今，我班上的不少孩子學(xué)得很快樂(lè)，因?yàn)榧倚：献鞯煤懿诲e(cuò)。有行動(dòng)自然就會(huì)寫(xiě)。每周的家長(zhǎng)評(píng)價(jià)反饋，就是幫助家長(zhǎng)們?cè)诩依锝⑵鸨O(jiān)督機(jī)制，幫助孩子能逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。我們學(xué)校的生源情況也是極不理想的，要說(shuō)家庭能合作到位的不多，很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育根本不重視，甚至是抵觸。46人中有6人的情況特殊到如此，占據(jù)了百分之十以上。在教育學(xué)生的過(guò)程中，成長(zhǎng)的不僅僅是學(xué)生，更有我們老師。僅此而已。我喜歡將此做為平臺(tái)，從中不斷去汲取自己所需的養(yǎng)分滋潤(rùn)自我。他的理由依然是那句話(huà)：我教會(huì)了他做人！可見(jiàn)，教一個(gè)孩子學(xué)會(huì)做人，有多么重要?。∧梦覀冏约簛?lái)說(shuō)，何嘗不是如此？此言的做人，不是那種圓滑的為人，而是做一個(gè)永遠(yuǎn)追求真善美的人！一路且行且思，偶爾回望著，我明白更需要想到的是以后的道路怎么走，尤其在功利教育愈趨嚴(yán)重的境況下。我還要隔四年才能回來(lái)，您要多保重。他們惦記著班級(jí)中二十年后的聚會(huì)，一起都在期待著。當(dāng)年班級(jí)的優(yōu)秀我不多說(shuō)，想說(shuō)的是他們近兩年帶給我的幸福感。我記得民進(jìn)中央副主席，新教育倡導(dǎo)者朱永新說(shuō)過(guò)：一位教師的成功，不是看他正在教的班級(jí)分?jǐn)?shù)是多少，不是看他的班級(jí)是否評(píng)選上了優(yōu)秀班級(jí)，而是看他的學(xué)生十年后是否還記得他。這就是我初為人師學(xué)生給予我最大的收獲。后來(lái)，他工作了，來(lái)看了我?guī)状?，但始終有種生疏感。他不再愛(ài)讀書(shū)。當(dāng)十中的老師問(wèn)我是孩子的誰(shuí)時(shí)，我說(shuō)是老師，站在身邊的孩子顫了一下，我當(dāng)時(shí)心里覺(jué)得有點(diǎn)異樣，但究竟哪里不對(duì)頭沒(méi)想出來(lái)。那時(shí)，在理論方面，沒(méi)多少，也沒(méi)誰(shuí)告訴過(guò)自己該如何如何去與孩子們相處，只是會(huì)用大家都熟知的愛(ài)去做教育，但現(xiàn)在想來(lái)，那哪里是愛(ài)？純粹就是為了實(shí)現(xiàn)什么教育目的而體現(xiàn)出來(lái)的。具體說(shuō)，我教過(guò)的孩子，不止最近的那三屆。在物質(zhì)利益向上的今日，在急功近利的今日，在功利教育遍地的今日，失去了自己當(dāng)初的夢(mèng)，是否算得上一件很可悲的事呢？哪怕你將會(huì)腰纏萬(wàn)貫，可是，你卻不再有夢(mèng)可追，那么，你的人生意義何在？回首一路，我的夢(mèng)，多半是孩子們賜予我的，一屆又一屆的孩子們，用他們最真摯的心