【正文】 課前準備：⒈提供《唐詩三百首》一本。⒉抄寫課文中的五句詩。⒊研究結(jié)果匯報表一份。教學(xué)過程：一、以詩導(dǎo)入，激發(fā)興趣⒈同學(xué)們喜歡讀古詩嗎？你最喜歡讀誰的作品？⒉開火車背古詩。⒊老師這兒也有幾句詩（出示），誰來讀一讀？二、小組學(xué)習(xí)，研究古詩這些詩句，有的比較深奧，要到四五年級才能學(xué)到。這堂課，教師讓你們自己研究、學(xué)習(xí)，你們有信心嗎？⒈小組同學(xué)共同合作，找出你不太明白的詩句進行研究。研究指導(dǎo)：詩的出處、作者、意思等，都可作為研究的內(nèi)容。研究方法：可查閱資料，提供《唐詩三百首》。⒉小組同學(xué)相互探究，進行熱烈的討論。⒊整理研究結(jié)果，填寫研究結(jié)果匯報表。三、集體交流，匯報結(jié)果匯報：通過這次研究，我又知道了些什么？討論：各小組推選一名代表參加班級討論。教師可補充介紹詩作的背景，從而更有利于理解詩句的含義。四、例文指導(dǎo)，學(xué)習(xí)寫作。⒈指名讀屈美生同學(xué)的《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報告》。⒉這份報告中講到了些什么？（詩句的出處、全詩的內(nèi)容、詩句的含義）⒊你打算怎樣寫自己的研究報告？你還想研究些什么嗎？五、撰寫研究報告⒈把你的研究成果寫成一篇研究報告。要求：語言要清晰，表達要準確。⒉學(xué)生各自習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。⒊修改評議。教后感：本次習(xí)作是讓學(xué)生對教材提供的詩句進行探索性學(xué)習(xí)，同時練習(xí)簡單的研究報告。教材摘引了五組詩句，為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)探究的內(nèi)容。學(xué)生對詩句進行研究性學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的親和力和感悟能力。教材還為學(xué)生提供了自學(xué)詩句的一般方法：即了解詩句的出處，詩的作者，時代背景及詩句的意思，并體會作者的思想感情。指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的研究性報告是語文課程標準中新增的實踐活動形式。屈美生同學(xué)的例文為學(xué)生學(xué)寫研究報告提供了一定的格式，要引導(dǎo)學(xué)生從范例中領(lǐng)悟。在指導(dǎo)過程中要讓學(xué)生在實踐中初步了解寫研究報告的一般步驟：即提出問題、查找資料、研究資料、解決問題和寫研究報告。完成研究報告后，學(xué)生在課堂里可以互相交流，分享各自在學(xué)習(xí)中的體驗和快樂，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)詩詞的興趣和積極性。練習(xí)8 教學(xué)目標：1．以跟岳飛墓有關(guān)的內(nèi)容進行學(xué)用字詞句的練習(xí)。2．讀讀背背成語和古詩。3．寫好全包圍、半包圍結(jié)構(gòu)的字鋼筆字。4．說說寫寫——請假條。5．學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“鉤”。教學(xué)時間：三課時 教學(xué)過程；第一課時一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句 ⒈教學(xué)第一部分。（1）出示圖片：岳飛墓和對聯(lián)。（2）板書：辜 鑄 佞（3）觀察，交流：要知道這幾個字的讀音和意思，可以用什么查字法查字典？（4）學(xué)生查字典。（5）指名說所查找的答案。⒉教學(xué)第二部分。⑴說說查找到的資料的內(nèi)容及是通過何種方式獲取的。⑵再指名讀對聯(lián)，講解對聯(lián)的意思，說說感受。（3）練習(xí)朗讀對聯(lián)。二、教學(xué)第二題：讀讀背背⒈審題：指名讀題目，弄清本題要求。⒉教學(xué)第一部分。⑴學(xué)生自由讀八條成語。不認識的字可以查字典或問老師。⑵教師范讀，學(xué)生自由讀。⑶小組合作學(xué)習(xí)，大體了解八條成語的意思。⑷練習(xí)：自由朗讀，同桌練習(xí)背誦。⑸反饋：集體齊背，指名讀。⒊教學(xué)第二部分。⑴請學(xué)生自讀，要求讀準字音。⑵指名試讀，教師正音。⑶教師范讀，請學(xué)生邊聽邊想詩意。⑷教師結(jié)合插圖說：古詩《梅花》生動地描寫了梅花在冰天雪地的季節(jié)里獨自開放的情景，贊揚了梅花不畏嚴寒的堅強品質(zhì)。⑸練習(xí)：學(xué)生邊想象古詩所描繪的情境，邊自由讀，同桌互讀，指名讀，練習(xí)背誦。⒋反饋。⑴小組檢查朗讀，要求讀得正確、流利，并有一定的語調(diào)，讀出古詩的韻味，注意停頓和節(jié)奏。讀得不正確隨時糾正，好的予以表揚。⑵小組匯報朗讀。⑶自由熟讀，背誦。⑷指名背誦，表揚當堂背誦的學(xué)生。教后感：教學(xué)中，成語理解后，可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，熟記于心。比一比：誰記得多，記得快。如有條件，可以讓學(xué)生練習(xí)說話。古詩也可讓學(xué)生反復(fù)誦讀，加以體會，并且能把詩背誦下來。第二課時一、教學(xué)第三題：寫好鋼筆字⒈認識要寫的字。⒉提問：它們分別是什么結(jié)構(gòu)的字？⒊如何才能寫好它們呢？我們一起來看看“小小建議”吧：包圍的外框不要寫得太滿。⒋指導(dǎo)觀察：在田字格里觀察這三個字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。（強調(diào)：里面部分不要寫得太大或太小。左右的空間、上下的空間要基本相等）⒌學(xué)生練寫鋼筆字，教師提示握筆方法和坐姿，巡視指導(dǎo)。⒍展示寫得好的字，并指出描、臨過程中存在的一些共性問題，及時進行矯正性訓(xùn)練。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字⒈剛剛練寫了鋼筆字，我們再來學(xué)寫毛筆字。今天我們學(xué)習(xí)“鉤”的寫法。指導(dǎo)：鉤有“橫鉤”和“豎鉤”。⒉教師書寫橫鉤，指導(dǎo)運筆方法：左低右高宜稍長，至“鉤”處向左下鉤出。學(xué)生練習(xí)書寫橫鉤。⒊教師書寫豎鉤，指導(dǎo)運筆方法。在豎中線居高處起筆，運筆方法同“豎”，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提筆鋒向上縮筆，得勢后快速向左上鉤出，出鉤宜短。學(xué)生練習(xí)書寫豎鉤。教后感：練好字非一日之功，需要常抓不懈。在學(xué)生姿勢和練寫筆畫上下功夫。第三課時一、教學(xué)第四題：說說寫寫⒈審題⑴揭示說說寫寫的題目：請假條。⑵幫助學(xué)生弄懂本次說說寫寫的要求：學(xué)寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請假條。⒉指導(dǎo)。⑴請學(xué)生默讀課本上的要關(guān)內(nèi)容,邊讀邊想謝哲平在什么情況下寫了請假條。⑵齊讀請假條，與前面學(xué)過的留言條比較，說說其格式上的異同，討論后指名說。⑶歸納出請假條的格式。小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫的請假條。⑷匯報，教師總結(jié)。寫請假條要注意格式規(guī)范。⑸想想在生活中還有什么情形需要寫請假條。⒊練習(xí)。⑴出示練習(xí)內(nèi)容：王明昨晚睡覺著了涼，早上起床覺得頭疼得厲害，想請爸爸帶他去醫(yī)院看看，給劉老師打電話沒有打通，他寫了一張請假條乘鄰居紅紅帶給劉老師，他是這樣寫的：（2）請學(xué)生練寫。（3）學(xué)生寫，教師巡視，注意指導(dǎo)。（4）選出部分有代表性的習(xí)作展出，請學(xué)生相互評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。二、總結(jié)。附作業(yè)：一、把成語補充完整。學(xué)海無（）滄海一（）九（）一（）天（）一方 全力以（）（）（）以求二、照樣子，寫詞語。氣勢洶洶、痛痛快快、三、擴寫句子。1．小稻秧跳起舞來。2．車燈川流不息。四、誦讀積累。1．獨在，倍思親。2．墻角數(shù)枝梅。教后感：教學(xué)中要求學(xué)生學(xué)寫請假條，知道請假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫請假條。再講清請假條的要求，讓學(xué)生練寫，寫完后，可把部分有代表性的習(xí)作登出，學(xué)生可互相評價，提出修改意見，進一步熟悉請假條的格式和寫法。