【正文】 南瓜、茄瓜）并對資料進行錄入。詢問有關專家，提出改進意見。針對專家提出的意見進行討論并完善報告。小組成員分享并向班級匯報。四、結果與評價結果：了解了不同植物的可食用部位的組織或器官的名稱。分析其功能，作用和種類等。探究了農作物的進化發(fā)展過程、加深了對現(xiàn)代科學在農業(yè)發(fā)展和農產品品質提升的重要意義的理解。 小組成員受益匪淺，開闊視野，鞏固和拓展了基本的植物常識，體驗了豐富的田園學農生活。評價：在老師悉心的帶領之下，冒著蛇與太陽的挑戰(zhàn)，我們流著汗水，不斷地探索，不怕艱辛不怕勞苦，順利完美的完成了本次探究。感到很高興很興奮。讓我們對植物有了根深的了解。.五、學生收獲（可附學生作品）：一、實地認識的農作物和水果農作物24種：番薯、蘿卜、沙葛、姜、大蒜、芥藍、大頭菜、芋頭、高粱、水稻、花生、辣椒、紅皮蘿卜、油菜、芋頭、紫薯、向日葵、沙葛、小麥、大頭菜、茄子、苦瓜、南瓜、番茄、蒲瓜認識的水果12種：菠蘿蜜、黃蛋果、番石榴、火龍果、枇杷、桑葚、香蕉、楊桃、柚子、釋迦、木瓜、葡萄二、可食用部分分析食用部分為該植物的根：番薯、蘿卜、沙葛、姜食用部分為該植物的莖：大蒜、芥藍、大頭菜、芋頭食用部分為植物的果實：果實類型食用部分植物名稱果皮肉果核果中果皮芒果（漆樹科）、李樹（薔薇科）中果皮肉質或纖維狀：內果皮由石細胞組成，為堅硬的核。外、中果皮蛋黃果（山欖科）假種皮荔枝、龍眼（無患子科）漿果中，內果皮柿子（柿樹科）辣椒（茄科）番石榴（桃金娘科）、番木瓜（薔薇科）子房或聯(lián)合其他花器發(fā)育成柔軟多汁的肉質果內果皮和胎座香蕉（芭蕉科）胎座番茄（茄科）柑果內果皮柚子（蕓香科）柚子皮上的“桔絡”是它的中果皮的維管束外果皮革質，中果皮疏松，且維管束，內果皮膜質瓠【h249。】果果皮小南瓜（葫蘆科）由子房壁和花托共同發(fā)育而來果皮和胎座黃瓜（葫蘆科）中內果皮蒲瓜（葫蘆科）主要由胎座發(fā)育西瓜（葫蘆科）梨果主要由花萼筒和心皮愈合后枇杷（薔薇科）由萼筒（花筒或花托筒）與子房壁發(fā)育而來干果瘦果種子向日葵（菊科）堅果子葉蓮（睡蓮科）、板栗（山毛櫸科）、花生（蝶形花科）果較大，外果皮堅硬木質穎果胚乳水稻、小麥、高粱（禾本科）薄，與種皮愈合莢果種子 主要是子葉大豆（豆科），花生（蝶形花科）、油菜（十字花科）沿背縫線開裂聚花果花序軸菠蘿蜜（桑科）花萼和花序軸桑（?？疲┚酆瞎苫ㄍ蟹蚀笞兂苫蚣俜N皮蓮（睡蓮科）釋迦（番荔枝科）認識農作物的過程：照片略二、指導教師的認識和體會本次探究活動是在和校長的一次談話引發(fā)，然后開始試著開展探究的活動。廣州市中學生勞動技術學校常年種植大量品種的農作物，盡可能想多點辦法讓參與學農綜合實踐活動的學生多了解農作物的生長情況及其和品種；另外就是我們的食物的來源植物、動物或者其他界的生物（真菌，亦或發(fā)酵產品像是酒精）。結合高中生物讓學生探究我們日常的食用的植物的可食部分是植物的哪一個部位（屬于根、莖、葉、花、果實、種子）。本周同時兩個探究一個是酸奶制作、一個是本課題的探究，在課題說明和自行分組過程中學生都傾向于酸奶的制作。好不容易把校長拉過來軟磨硬泡把五個男生說服到這個組產于探究。探究過程中學生對于農作物的認知方面還是有一定的基礎能說出一些農作物的名稱，但是對于農作物的生長情況卻不太了解，另外對于生長過程中的農作物還是表現(xiàn)出非常好奇和驚訝。我們通過實地調查選取了解到一部分的學生比較常接觸和具有南方代表的農作物進行探究。通過本次探究不僅開闊了學生的視野同時也豐富了老師對于農業(yè)知識的掌握和對學生農業(yè)知識的認知度和興趣點。同時通過探究讓學生結合高中生物的知識提高了生物知識應用的能力。也在學生探究過程中了解農民在農業(yè)生產過程的付出和勞動的難度，珍惜勞動的果實。第五篇：高中生研究性學習結題報告結題報告經過較長時間的分工合作查閱資料，我們研究小組制作了幻燈片，與同學們互動，取得了預期的效果，實現(xiàn)圓滿收工，特此對本次的研究性學習做一個結題報告。經過廣泛查閱，歸納匯總后做出的幻燈片引起了同學們的極大興趣，同學們在觀看時聚精會神，尤其是當介紹稀土資源的應用時。同學們對稀土資源的熱情關注，便是對我們研究的充分肯定。古人云：“人心齊，泰山移。”我們組有效分工，科學合作，齊心協(xié)力，出色地完成了本次研究性學習。雖然在研究的過程中，我們有過分歧，遇過困難，但大家堅持不懈，求同存異，解決了一個又一個的難題。從中我們學會了與他人合作，提升了發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)了我們自主研究與實踐的能力，每一位組員都受益匪淺。研究性學習轉變了我們的學習觀念，改變了我們的學習方式。它給了我們很大的創(chuàng)新空間和實踐機會，轉變了我們對于學習和生活缺少獨立思考與發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變了我們“讀死書”的學習方式，創(chuàng)造出另一種學習習慣，營造了更優(yōu)的學習環(huán)境。以上就是我們在本次研究性學習中的幾點體會與心得，它讓我們得到鍛煉，提高了社會交往能力和自身的學習能力，參加本次研究性學習，百利而無一害！