關(guān)于高中生近視的研究性學(xué)習(xí)的結(jié)題報(bào)告合集5篇-資料下載頁
2025-10-11 22:03本頁面
【正文】 南瓜、茄瓜）并對資料進(jìn)行錄入。詢問有關(guān)專家，提出改進(jìn)意見。針對專家提出的意見進(jìn)行討論并完善報(bào)告。小組成員分享并向班級匯報(bào)。四、結(jié)果與評價(jià)結(jié)果：了解了不同植物的可食用部位的組織或器官的名稱。分析其功能，作用和種類等。探究了農(nóng)作物的進(jìn)化發(fā)展過程、加深了對現(xiàn)代科學(xué)在農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)提升的重要意義的理解。 小組成員受益匪淺，開闊視野，鞏固和拓展了基本的植物常識，體驗(yàn)了豐富的田園學(xué)農(nóng)生活。評價(jià)：在老師悉心的帶領(lǐng)之下，冒著蛇與太陽的挑戰(zhàn)，我們流著汗水，不斷地探索，不怕艱辛不怕勞苦，順利完美的完成了本次探究。感到很高興很興奮。讓我們對植物有了根深的了解。.五、學(xué)生收獲（可附學(xué)生作品）：一、實(shí)地認(rèn)識的農(nóng)作物和水果農(nóng)作物24種：番薯、蘿卜、沙葛、姜、大蒜、芥藍(lán)、大頭菜、芋頭、高粱、水稻、花生、辣椒、紅皮蘿卜、油菜、芋頭、紫薯、向日葵、沙葛、小麥、大頭菜、茄子、苦瓜、南瓜、番茄、蒲瓜認(rèn)識的水果12種：菠蘿蜜、黃蛋果、番石榴、火龍果、枇杷、桑葚、香蕉、楊桃、柚子、釋迦、木瓜、葡萄二、可食用部分分析食用部分為該植物的根：番薯、蘿卜、沙葛、姜食用部分為該植物的莖：大蒜、芥藍(lán)、大頭菜、芋頭食用部分為植物的果實(shí)：果實(shí)類型食用部分植物名稱果皮肉果核果中果皮芒果（漆樹科）、李樹（薔薇科）中果皮肉質(zhì)或纖維狀：內(nèi)果皮由石細(xì)胞組成，為堅(jiān)硬的核。外、中果皮蛋黃果（山欖科）假種皮荔枝、龍眼（無患子科）漿果中，內(nèi)果皮柿子（柿樹科）辣椒（茄科）番石榴（桃金娘科）、番木瓜（薔薇科）子房或聯(lián)合其他花器發(fā)育成柔軟多汁的肉質(zhì)果內(nèi)果皮和胎座香蕉（芭蕉科）胎座番茄（茄科）柑果內(nèi)果皮柚子（蕓香科）柚子皮上的“桔絡(luò)”是它的中果皮的維管束外果皮革質(zhì)，中果皮疏松，且維管束，內(nèi)果皮膜質(zhì)瓠【h249?！抗ば∧瞎希êJ科）由子房壁和花托共同發(fā)育而來果皮和胎座黃瓜（葫蘆科）中內(nèi)果皮蒲瓜（葫蘆科）主要由胎座發(fā)育西瓜（葫蘆科）梨果主要由花萼筒和心皮愈合后枇杷（薔薇科）由萼筒（花筒或花托筒）與子房壁發(fā)育而來干果瘦果種子向日葵（菊科）堅(jiān)果子葉蓮（睡蓮科）、板栗（山毛櫸科）、花生（蝶形花科）果較大，外果皮堅(jiān)硬木質(zhì)穎果胚乳水稻、小麥、高粱（禾本科）薄，與種皮愈合莢果種子 主要是子葉大豆（豆科），花生（蝶形花科）、油菜（十字花科）沿背縫線開裂聚花果花序軸菠蘿蜜（?？疲┗ㄝ嗪突ㄐ蜉S桑（?？疲┚酆瞎苫ㄍ蟹蚀笞兂苫蚣俜N皮蓮（睡蓮科）釋迦（番荔枝科）認(rèn)識農(nóng)作物的過程：照片略二、指導(dǎo)教師的認(rèn)識和體會(huì)本次探究活動(dòng)是在和校長的一次談話引發(fā)，然后開始試著開展探究的活動(dòng)。廣州市中學(xué)生勞動(dòng)技術(shù)學(xué)校常年種植大量品種的農(nóng)作物，盡可能想多點(diǎn)辦法讓參與學(xué)農(nóng)綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生多了解農(nóng)作物的生長情況及其和品種；另外就是我們的食物的來源植物、動(dòng)物或者其他界的生物（真菌，亦或發(fā)酵產(chǎn)品像是酒精）。結(jié)合高中生物讓學(xué)生探究我們?nèi)粘５氖秤玫闹参锏目墒巢糠质侵参锏哪囊粋€(gè)部位（屬于根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）。本周同時(shí)兩個(gè)探究一個(gè)是酸奶制作、一個(gè)是本課題的探究，在課題說明和自行分組過程中學(xué)生都傾向于酸奶的制作。好不容易把校長拉過來軟磨硬泡把五個(gè)男生說服到這個(gè)組產(chǎn)于探究。探究過程中學(xué)生對于農(nóng)作物的認(rèn)知方面還是有一定的基礎(chǔ)能說出一些農(nóng)作物的名稱，但是對于農(nóng)作物的生長情況卻不太了解，另外對于生長過程中的農(nóng)作物還是表現(xiàn)出非常好奇和驚訝。我們通過實(shí)地調(diào)查選取了解到一部分的學(xué)生比較常接觸和具有南方代表的農(nóng)作物進(jìn)行探究。通過本次探究不僅開闊了學(xué)生的視野同時(shí)也豐富了老師對于農(nóng)業(yè)知識的掌握和對學(xué)生農(nóng)業(yè)知識的認(rèn)知度和興趣點(diǎn)。同時(shí)通過探究讓學(xué)生結(jié)合高中生物的知識提高了生物知識應(yīng)用的能力。也在學(xué)生探究過程中了解農(nóng)民在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程的付出和勞動(dòng)的難度，珍惜勞動(dòng)的果實(shí)。第五篇：高中生研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告結(jié)題報(bào)告經(jīng)過較長時(shí)間的分工合作查閱資料，我們研究小組制作了幻燈片，與同學(xué)們互動(dòng)，取得了預(yù)期的效果，實(shí)現(xiàn)圓滿收工，特此對本次的研究性學(xué)習(xí)做一個(gè)結(jié)題報(bào)告。經(jīng)過廣泛查閱，歸納匯總后做出的幻燈片引起了同學(xué)們的極大興趣，同學(xué)們在觀看時(shí)聚精會(huì)神，尤其是當(dāng)介紹稀土資源的應(yīng)用時(shí)。同學(xué)們對稀土資源的熱情關(guān)注，便是對我們研究的充分肯定。古人云：“人心齊，泰山移?！蔽覀兘M有效分工，科學(xué)合作，齊心協(xié)力，出色地完成了本次研究性學(xué)習(xí)。雖然在研究的過程中，我們有過分歧，遇過困難，但大家堅(jiān)持不懈，求同存異，解決了一個(gè)又一個(gè)的難題。從中我們學(xué)會(huì)了與他人合作，提升了發(fā)現(xiàn)、思考、分析、解決問題的能力，培養(yǎng)了我們自主研究與實(shí)踐的能力，每一位組員都受益匪淺。研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀念，改變了我們的學(xué)習(xí)方式。它給了我們很大的創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變了我們對于學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考與發(fā)現(xiàn)的一些依賴觀念，改變了我們“讀死書”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造出另一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，營造了更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。以上就是我們在本次研究性學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)體會(huì)與心得，它讓我們得到鍛煉，提高了社會(huì)交往能力和自身的學(xué)習(xí)能力，參加本次研究性學(xué)習(xí)，百利而無一害！
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