用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)反思通用大全-資料下載頁
2025-10-11 21:25本頁面
【正文】 們提出的問題中引出百分率，這樣效果要更好些。百分率的計(jì)算和它的意義也是本節(jié)課的重點(diǎn)，課堂做的調(diào)整是讓孩子先從生活的所見，互相說一說自己所調(diào)查的百分率，并說含義。通過說的環(huán)節(jié)，不明的孩子心中明白說法，出示生活的百分率，讓同桌再說說，加深對(duì)百分率含義的理解。再通過讓孩子發(fā)現(xiàn)與自己息息相關(guān)的近視率和出勤率，當(dāng)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)并計(jì)算近視率，通過與我國近視率作對(duì)比，激發(fā)孩子的情感教育，愛護(hù)眼睛尤為重要。后面的環(huán)節(jié)比如上板貼青少年犯罪率等，都是為情感教育而設(shè)。最后在暢談收獲，設(shè)計(jì)課題，這也尊重的孩子們的思維意識(shí)，從他們的角度認(rèn)為這節(jié)課叫什么名字最恰當(dāng)?？傮w感覺這堂課沒什么大的缺點(diǎn)，但是細(xì)節(jié)決定一切，一些細(xì)微的細(xì)節(jié)也是 我不足的地方。，如在貼紙條中，孩子有貼的不對(duì)的地方，在前面試講時(shí)都沒有出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我急了，直接讓拿正確的上來了，很快就換紙條了，這個(gè)地方應(yīng)該讓學(xué)生討論，還是自己的歷練不夠。，這個(gè)問題我不知所措的pass了學(xué)生的回答，而強(qiáng)調(diào)某某率，課后和同事交流，生活中其實(shí)對(duì)某某率與含量特別是飲料類，界定不是很嚴(yán)，他們的計(jì)算方法都是一樣的。所以我這個(gè)數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，對(duì)孩子可能出現(xiàn)的問題應(yīng)該預(yù)設(shè)到，以便更好的去解決課堂出現(xiàn)的問題。第五篇： 用百分?jǐn)?shù)解決問題的教學(xué)反思用百分?jǐn)?shù)解決問題的教學(xué)反思“用百分?jǐn)?shù)解決問題”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在學(xué)過“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的知識(shí)，這些都是學(xué)習(xí)“用百分?jǐn)?shù)解決問題”的基礎(chǔ)。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我首先出示復(fù)習(xí)題：“六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》(少年組)的有120人。六年級(jí)學(xué)生達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的人數(shù)占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的幾分之幾?”讓學(xué)生明確此題實(shí)際上是“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”的問題，可以用除法120247。160計(jì)算，并根據(jù)除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，將結(jié)果化成最簡分?jǐn)?shù)3/4。之后，設(shè)問：“老師只將題目中的一個(gè)字改變一下，就變成我們將要學(xué)習(xí)的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題，你們知道是哪個(gè)字嗎?”隨后，將問題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，再讓學(xué)生把問題“六年級(jí)學(xué)生達(dá)到《國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》的人數(shù)占六年級(jí)學(xué)生人數(shù)的百分之幾”讀一遍。然后提問：“讀完以后，你們有什么感覺?”很多學(xué)生都覺得問題太長了，還比較拗口。此時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生思考：“能不能把問題簡化一下，又不改變意思?”此時(shí)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)厮伎家粫?huì)，再讓學(xué)生打開課本看85頁，明白可以用“達(dá)標(biāo)率”三個(gè)字來概括。此時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地說明：“達(dá)標(biāo)率是百分率的一種，而百分率就是專門用來表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)?！边@樣一來，就跟前面學(xué)習(xí)過的百分?jǐn)?shù)的意義聯(lián)系上了。接下來，教師再設(shè)問：“那么，誰來說一說什么叫達(dá)標(biāo)率呢?”此時(shí)，水到渠成，學(xué)生很容易明白“達(dá)標(biāo)率”就是“達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾”?！皯?yīng)該用什么方法計(jì)算呢?”由于有復(fù)習(xí)題的基礎(chǔ)，學(xué)生很容易想出應(yīng)該用除法計(jì)算。這時(shí)，教師特別強(qiáng)調(diào)凡是求一些特別的百分率一般都寫成課本上的形式，即達(dá)標(biāo)率=達(dá)標(biāo)學(xué)生人數(shù)/學(xué)生總?cè)藬?shù)100％。然后提問：“為什么式子后要乘100％?乘100％會(huì)不會(huì)改變大小?”讓學(xué)生明白乘100％的目的是為了保證求出的結(jié)果是百分?jǐn)?shù)。有了對(duì)達(dá)標(biāo)率的正確認(rèn)知，再學(xué)習(xí)其他的百分率就會(huì)容易得多了。通過以上這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，我深刻地體會(huì)到：(1)所有的教學(xué)都源于正確的起點(diǎn)。只有找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，才能實(shí)施有效的教學(xué)。(2)始終將學(xué)生置于有效的問題情境之中是有效教學(xué)的關(guān)鍵。問題情境是師生互動(dòng)中最重要，也是最基本的形式。問題的提出要有一定的空間和時(shí)間。(3)“教無定法”應(yīng)是教師遵循和追求的一個(gè)目標(biāo)。不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生、不同的學(xué)習(xí)氛圍都需要教師靈活地把握和調(diào)控，這對(duì)教師的教學(xué)藝術(shù)也是一種挑戰(zhàn)。因此，“學(xué)無止境”是教師追求的最高境界。
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