【正文】 學(xué)為什么臉紅了？小組討論、全班交流。自由朗讀，邊讀邊想：他們“領(lǐng)”回自己的東西了嗎？后來(lái)他們是怎么做的？小組討論、全班交流。引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。（1）如果你是那幾位丟東西的同學(xué)中的樣子，你的心情會(huì)是什么樣的？請(qǐng)你帶著這種心情朗讀課文。（2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學(xué)主動(dòng)改正了錯(cuò)誤，你會(huì)怎么想？你會(huì)喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。四、演讀課文（一）出示“道具”──一袋垃圾。（二）演出準(zhǔn)備──朗讀課文第5段。重點(diǎn)知道朗讀第四段中唐老師的話：自由讀，爭(zhēng)取讀得正確流利，一字不差。哪位同學(xué)能做個(gè)嚴(yán)肅的樣子給大家看看？請(qǐng)大家面帶嚴(yán)肅的表情朗讀唐老師的話。（三）師生共同演讀課文。《失物招領(lǐng)》的教案14一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“霧”、“霜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“和”、“語(yǔ)”等6個(gè)生字。正確、流利地朗讀課文。熱愛(ài)自然。有收集對(duì)子和對(duì)對(duì)于的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字；正確流利地朗讀課文?！跋肌钡恼J(rèn)識(shí)及“秀“的書(shū)寫(xiě)。三、教學(xué)準(zhǔn)備投影片圖片四、時(shí)間安排兩課時(shí)五、教學(xué)流程第一課時(shí)激趣導(dǎo)入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來(lái)清脆的鳥(niǎo)叫聲。太陽(yáng)升起來(lái)了，朝霞滿天，大自然揭開(kāi)了美麗的面紗。藍(lán)天碧野，山清水秀，樹(shù)木成林，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來(lái)，一輪夕陽(yáng)掛在天邊。走在大自然中，你看到了什么?想說(shuō)什么?學(xué)生說(shuō)，教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽(yáng)、蜜蜂、蝴蝶、李樹(shù)、楊樹(shù)、藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香]。自主識(shí)字過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得真棒!這些詞，你會(huì)讀嗎?展示讀詞：讀一讀，認(rèn)識(shí)哪個(gè)讀哪個(gè)，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么認(rèn)識(shí)這些詞的。認(rèn)讀詞語(yǔ)。 A、自由讀詞。 B、指名讀詞。C、正音(重點(diǎn)指導(dǎo)：朝、蜂、紫)。 D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點(diǎn)建議，請(qǐng)你們?cè)僮x讀。和同桌組成學(xué)習(xí)伙伴，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)。如果同桌讀得好，你就表?yè)P(yáng)他；如果同桌讀時(shí)有困難，請(qǐng)你幫助他。 E、齊讀。識(shí)記生字。A、自主識(shí)字：這些字是我們今天要學(xué)的生字，想想你有什么好辦法來(lái)記住它們?B、小組合作識(shí)字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評(píng)評(píng)誰(shuí)的識(shí)字方法最好。實(shí)踐活動(dòng)在文中挑選幾個(gè)你喜歡的詞，寫(xiě)到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫(huà)。第二課時(shí)（一）、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固練習(xí)在情境中理解詞語(yǔ)A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(yǔ)(藍(lán)天碧野、萬(wàn)紫千紅、山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香等)，你們能把這些詞貼在相應(yīng)的位置中嗎? C、指名上臺(tái)貼。大家評(píng)評(píng)他貼對(duì)了沒(méi)有。 D、看著圖讀一讀詞語(yǔ)。在情境中積累詞語(yǔ)A、交代活動(dòng)內(nèi)容：上節(jié)課后，同學(xué)們都選了喜歡的詞，配上了圖畫(huà)?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。B、指名上臺(tái)展示。C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。在情境中運(yùn)用詞語(yǔ)。同學(xué)們?yōu)樵~配的畫(huà)真漂亮!那能不能說(shuō)一說(shuō)你知道哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美呢?（二）、帶著情感朗讀課文過(guò)渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來(lái)讀讀課文吧。齊讀。（三）、活動(dòng)過(guò)渡：剛才我們說(shuō)了、畫(huà)了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來(lái)唱一唱。學(xué)生隨音樂(lè)唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》。（四）、練習(xí)寫(xiě)字上節(jié)課寫(xiě)的字還記得嗎?再寫(xiě)幾個(gè)，看看是不是有了進(jìn)步?六、作業(yè)設(shè)計(jì)搜集生活中的對(duì)子，和同學(xué)們交流。和爸爸媽媽做對(duì)對(duì)子的游戲。七、板書(shū)設(shè)計(jì)識(shí)字三山清對(duì)水秀鳥(niǎo)語(yǔ)對(duì)花香八、教學(xué)反思《失物招領(lǐng)》的教案15教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。課前準(zhǔn)備：生字卡片課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、看圖激趣，導(dǎo)入課文(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖，你想知道什么?那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文。讀課題，讀準(zhǔn)“失”的字音。二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音自由讀文，標(biāo)出自然段，給難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。同桌交流讀文，注意讀準(zhǔn)字音。全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音：“才”是平舌音?！皽?zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音?！罢?qǐng)”、“同”是后鼻音。學(xué)生自由識(shí)字。(1)出示生字卡片,，同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(2)交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字，在課堂上用什么方法記?三、再讀課文，學(xué)習(xí)提問(wèn)自由讀課文1——4自然段。小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)在1——4自然段中讀懂了什么。嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學(xué)試著回答。四、感情朗讀，練習(xí)說(shuō)話四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了。”(1)請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。(2)“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話。(3)有感情地朗讀這個(gè)句子。看課文插圖1，引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。練習(xí)(任選一題)(1)用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話。(2)用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話，用得越多越好。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出示“同、工、?！比齻€(gè)字，再讀記。自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫(xiě)法。(1)看：三個(gè)字在田字格中的位置，提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。(2)記：提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫(xiě)，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書(shū)寫(xiě)時(shí)，要把豎寫(xiě)得向左斜一些。“同”包圍部分要往上寫(xiě)。(3)描：在書(shū)上描一描。(4)寫(xiě)：各練二個(gè)字。老師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。展示學(xué)生寫(xiě)的字，師生共同評(píng)議。第四篇：1失物招領(lǐng)教案1失物招領(lǐng)（3月27日）（何紅霞）教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課后14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀課文好意識(shí)的培養(yǎng) 課前準(zhǔn)備：教學(xué)光碟“失物” 教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、課前復(fù)習(xí)積累：有關(guān)數(shù)字的詞語(yǔ)。二、導(dǎo)入請(qǐng)同學(xué)到前面領(lǐng)“失物”引入課題，理解“失物招領(lǐng)”二、讀文，識(shí)字自讀課文，把難讀的詞語(yǔ)多讀幾遍。交流，共同正音。用游戲“挖金子”的形式圈生字詞。指名讀——領(lǐng)讀——齊讀——教師強(qiáng)調(diào)：翹舌字、后鼻字板書(shū)生字：說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它。A、對(duì)比識(shí)字 B、加一加生字過(guò)橋我給生字找朋友。讀一讀課本P53：讀讀比比再讀課文，四人一小組，交流你讀懂了什么。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字：生字詞語(yǔ)檢測(cè)二、學(xué)習(xí)課文：讀你喜歡的部分老師根據(jù)學(xué)生感興趣的部分提問(wèn)?；氐秸n題理解：“失物”本來(lái)是指？課文中是指？三、說(shuō)話：很——很——的——準(zhǔn)備：課件出示：香蕉皮與果皮箱，想象它們的對(duì)話。教師總結(jié)，進(jìn)行環(huán)保的教育。四、寫(xiě)字指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，觀察字型。重點(diǎn)指導(dǎo)：專、級(jí)、隊(duì)臨寫(xiě)對(duì)比學(xué)習(xí)。五、練習(xí)課后反思：一、他們有很高的學(xué)習(xí)熱情今天的課是和丁寧老師換的，我在一C班和孩子們一起學(xué)習(xí)，當(dāng)我走進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，我充分感受到了孩子們的熱情，他們響亮的問(wèn)候聲，把課堂氣氛一下子就推向新的起點(diǎn)。我滿臉笑容的說(shuō)：“我聰明的、活潑的、可愛(ài)的一C班的孩子們，你們好！”他們笑起來(lái)，迫不及待地和我打開(kāi)書(shū)本。接下來(lái)的一節(jié)課，他們始終都有很好的精神，這讓我很感動(dòng)。二、他們有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在“挖金子”的游戲中，他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性很高，有些同學(xué)在進(jìn)行第一次的課文朗讀后，他們已經(jīng)自覺(jué)的劃出了生字，這與我班學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性來(lái)比，要高得多。特別是在給字寶寶找朋友的學(xué)習(xí)中，他們能想到很多的詞語(yǔ)，像“同”字，除了同學(xué)外，他們一下子說(shuō)出了很多很好的詞語(yǔ)：同樣，同意、一同、合同、同心、同情、同志、同伴??這時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)想起來(lái)一句詩(shī)：牧童騎黃牛??馬上有同學(xué)告訴他：“那是兒童的童！”在寫(xiě)字練習(xí)的時(shí)候，他們馬上安靜下來(lái)，和老師一起觀察字型，并能認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，對(duì)自己的字精益求精。三、對(duì)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我需要學(xué)習(xí)的還很多今天這樣的活動(dòng)，讓我想了很多，丁老師的一些好方法，我學(xué)了不少，但只涉及到皮毛，我只能在掌握和應(yīng)用這些方法的時(shí)候，結(jié)合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，形成自己本班的教學(xué)形式和特色。第五篇：配套失物招領(lǐng)教案浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件使用范圍：小學(xué)語(yǔ)文（人教版）第二冊(cè)第12課《失物招領(lǐng)》第二課時(shí) 作 者：許少云 單 位：蕭山區(qū)匯宇小學(xué) 撰稿時(shí)間：2010年1月 【教材分析】本篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事，課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰(shuí)？它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢？主人又是怎樣處理它們的？這些問(wèn)題可以成為學(xué)習(xí)本篇課文的線索。教師緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，在讀文感悟中矯正不良行為，使同學(xué)們真正體會(huì)到應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】復(fù)習(xí)鞏固運(yùn)用課文中的生字。能看課文相關(guān)插圖，并選擇字詞說(shuō)課文主要內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的生活情境，聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解課文內(nèi)容，使同學(xué)們真正體會(huì)到應(yīng)該養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。有感情的朗讀課文。(指導(dǎo)讀好帶有感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)的句子)【教學(xué)難點(diǎn)】讓學(xué)生從內(nèi)心深處認(rèn)識(shí)到亂扔垃圾的壞處和環(huán)境保護(hù)的重要性?！窘叹邷?zhǔn)備】 課件【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)回顧，激趣讀文。小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課，出示課題齊讀。我們先復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的字詞。出示字詞（指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀）你們讀得真好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，帶領(lǐng)大家去植物園參觀?？磮D（出示課文插圖）。能干的孩子能看著圖畫(huà)，選其中的字詞，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，先自己準(zhǔn)備一下，再說(shuō)給大家聽(tīng)，比一比誰(shuí)說(shuō)得好?。ㄗ杂烧f(shuō)、指名說(shuō)）小朋友真聰明，能講故事內(nèi)容了，這節(jié)課我們?cè)僮哌M(jìn)這個(gè)故事，好好地讀讀課文。二、精讀課文，朗讀感悟。學(xué)習(xí)課文2自然段。（1）同學(xué)們讀讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（課件出示第2自然段）（2）指名交流自己讀懂了什么，并隨時(shí)進(jìn)行有效的朗讀指導(dǎo)。（3）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1段：a、指名學(xué)生說(shuō)。（預(yù)設(shè)：我讀懂了第一段，第一段告訴我們，今天，一年級(jí)一班的同學(xué)去植物園參觀。）b、小朋友們回想一下，我們?nèi)ビ瓮娴臅r(shí)候，高興嗎？說(shuō)說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情。(指名說(shuō))c、我想，你們也一定體會(huì)到書(shū)中的小朋友們?nèi)ブ参飯@參觀的心情了。來(lái)，代他們把高興勁通過(guò)你的讀表達(dá)出來(lái)吧?。ㄖ该x、評(píng)價(jià)、齊讀）（4）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2段：a、同學(xué)們來(lái)到了植物園，你看（多媒體出示畫(huà)面），植物園里好看嗎？說(shuō)說(shuō)同學(xué)們來(lái)到植物園看到了什么。學(xué)生讀句子：植物園很大很大，里面的花草樹(shù)木很多很多。看圖理解“很大很大、很多很多”，照樣子再說(shuō)出一些這樣的詞語(yǔ)。b、指導(dǎo)讀好句子：植物園很大很大，里面的花草樹(shù)木很多很多。c、出示句子：同學(xué)們圍著園林工人張爺爺，聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木，聽(tīng)得可專心了。“專心”是怎么樣的？舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專心”說(shuō)句話。d、植物園很大，同學(xué)們聽(tīng)得很專心。你能通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？指導(dǎo)讀第2段，讀好“很大很大、很多很多、可專心了”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文第4自然段。a、出示句子：中午，同學(xué)們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙，在草地上吃自己帶的午飯。學(xué)生讀句子，并說(shuō)說(shuō)讀了這句話，你體會(huì)到什么？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：同學(xué)們?cè)谝黄?2 團(tuán)結(jié)友愛(ài)。b、指導(dǎo)朗讀第3自然段，要求：讀得歡快些，讀出同學(xué)們之間的友愛(ài)之情。正準(zhǔn)備回家時(shí)，發(fā)生了一件意想不到的事，請(qǐng)同學(xué)們讀第4自然段。a、請(qǐng)把唐老師說(shuō)的話用“——”劃下來(lái)再讀一讀。b、出示唐老師的話：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來(lái)認(rèn)領(lǐng)。c、思考：從唐老師的話中，你知道了什么？d、指導(dǎo)學(xué)生朗讀好老師“嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣。預(yù)設(shè)：唐老師說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣怎樣？平時(shí)，老師在什么情況下會(huì)嚴(yán)肅地說(shuō)話？試著用嚴(yán)肅的語(yǔ)氣讀唐老師的話。（學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、老師示范讀、齊讀）學(xué)習(xí)第6自然段。（1）引讀：同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛??四十雙小手??四十張小嘴一齊喊：唐老師，我沒(méi)丟東西?。?）提示學(xué)生：句末是感嘆號(hào)，學(xué)生們都摸過(guò)口袋，堅(jiān)信自己沒(méi)丟東西，所以回答的口氣很堅(jiān)決。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。（3）大家都說(shuō)沒(méi)丟東西，那唐老師說(shuō)的“失物”到底是什么？板書(shū)：失物 a、根據(jù)學(xué)生的回答在“失物”一詞的后面板畫(huà)各種垃圾，并畫(huà)出他們的表情，想一想，垃圾會(huì)說(shuō)些什么？ b、啟發(fā)想象，指導(dǎo)朗讀：如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè)，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。分小組學(xué)習(xí)課文第8自然段，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，提出自己不懂的問(wèn)題。（1）估計(jì)學(xué)生要提出的問(wèn)題有： a、什么是“失物”？b、孩子們丟失了什么？他們認(rèn)領(lǐng)了自己丟失的物品嗎？ c、“會(huì)心的微笑”是什么意思？d、唐老師和張爺爺為什么你看看我，我看看你，露出了會(huì)心的微笑？(2)教師引領(lǐng)學(xué)生間互相解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。其中第四個(gè)問(wèn)題估計(jì)學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，但是為了規(guī)范學(xué)生