【正文】 用怎樣的語氣說的?(解釋嚴肅)在什么情況下老師會嚴肅地說話?試著用嚴肅的語氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個別讀──教師范讀──齊讀)4．小組合作學習：再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議：到底有沒有同學丟失東西？失物招領中的失物本來是指什么？在本課是指的什么？5．小組交流匯報。(同學們確實丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機進行朗讀指導。6．小組再次合作學習：它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？7．小組交流匯報：(他們一個個跑到唐老師面前，領回了自己的失物，向不遠處的果皮箱走去。)8．唐老師和張爺爺互相望望為什么會發(fā)出了會心的微笑？會心是什么意思？想一想當時唐老師和張爺爺會怎么想，又會怎么說？9．自由讀38自然段。練習讀得流利、有感情，注意體會輕聲的讀法。10．分小組讀38自然段.（三）復習生字詞1．教學生字才、隊 認字準、備、請、雙 各2．寫字指導。隊字的指導應把重點放在雙耳旁的寫法上，要強調(diào)耳朵高而小，以便給右邊人字的撇留出空來；（四）作業(yè)實踐活動找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物，如果有，就將他們?nèi)拥焦は淅?。第三課時（一）復習鞏固生字新詞1．認讀生字卡片。2．聽寫詞語。3．出示課后讀讀比比(1) 讀一組，比一組。讀，積累詞匯；比，區(qū)分每一組字。(2) 可先讓學生在小組內(nèi)讀讀比比，再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片，幫助學生找出每組字的不同之處。(3) 再進行口頭組詞.4．用準備進行口頭造句（二）有感情地朗讀課文1．朗讀全文，邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事，回家后將這件事說給家人或朋友聽。2．說說你在平時生活中有沒有這樣的事?如果有今后應該怎樣做?3．再讀課題,解釋課題.4．匯報交流上節(jié)課的實踐作業(yè),進行口語交際訓練。（三）總結(jié)談話保護環(huán)境，要從身邊做起，要從小事做《失物招領》的教案12教學目標認識“失”、“級”等14個生字，會寫“同”、“工”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。教學重點:通過朗讀理解課文內(nèi)容，理解愛護環(huán)境衛(wèi)生是每一個人的責任。教學難點：培養(yǎng)學生主動積累詞語的意識。教學過程：第一課時一、播放錄音，揭示課題。同學們，紅領巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了什么?(播放錄音：同學們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。) 根據(jù)學生的回答，出示課題：失物招領(練讀課題，注意讀準“失”的音。)讀了課題，知道了什么?還有哪些不明白的地方?（學生質(zhì)疑）二、初讀課文，讀準字音練讀課文，標出自然段，把自己覺得難讀的字作個記號，多讀幾遍。小組內(nèi)互相讀一讀，聽一聽。全班交流，學生互相提醒容易讀錯的字。練讀生字，鞏固字音。 ◆出示生字，學生開火車讀。 ◆做“摘蘋果”的游戲，復習生字和詞語。三、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流小組合作學習。A、學習任務：◆給小伙伴提一個問題，在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞?！魧π』锇榈幕卮鸾o予評價。B、合作方式：組長組織大家圍繞上述任務學習、交流。C、匯報交流。(以下的交流要根據(jù)學生的提問，隨機選擇相應的句子或段落進行討論、朗讀。) ◆當學生提出“失物是指什么?”時，學生自主交流，朗讀第六自然段?！舢攲W生提出“失物的主人是誰?”時，在交流的過程中，出示插圖，引導學生說看到了什么，想到了什么。 練讀第一、第二、第三自然段?！舢攲W生提出“同學們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時，根據(jù)學生的回答，教師引讀第五自然段。(同學們確確實實不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒，四十張小嘴怎么樣?)指導朗讀第五自然段，讀出同學們驚奇的樣子?！舢攲W生提出“同學們怎么樣認領失物?”時，在交流的過程中，啟發(fā)想像，假如你就是一年級一班的同學，你當時會想些什么。（抓住“臉紅了”、“一個個”指導朗讀。）◆當學生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時，在交流、朗讀的過程引導孩子練習說話：老師和張爺爺看到了看到了看到了D、朗讀全文，邊讀邊想課文寫了一件什么事?四、聯(lián)系生活，拓展延伸。在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?第二課時一、復習導入這篇課文寫的是小學生現(xiàn)實生活中的一件事，請同學們想一想，說一說，在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中，有過這樣的經(jīng)歷嗎?二、復習鞏固生字詞出示不帶拼音的詞，學生認讀。出示紅色的生字，學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學生通過比較形近字，用熟字帶生字的方法記憶字形。)做“走迷宮”的游戲復習鞏固生字。三、朗讀課文小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。全班有感情地齊讀課文。四、學寫生字在復習鞏固生字的過程中，出示“我會寫”中的字。認識，觀察，說說怎么寫漂亮。描一個，再寫一個，師生評議。根據(jù)學生的實際情況，重點指導“同”，被包圍部分要往上寫；“?！钡牡谌P是豎折折；“隊”的雙耳旁要寫得高而小。五、實踐活動引導學生積累詞語。A、出示“讀讀比比”中的詞語，指名讀。 B、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。 C、全班交流，說說每組字的不同之處。把這個故事講給家人或朋友聽。板書設計：1失物招領老師 學生 嚴肅 睜大眼睛 舉起塑料袋 臉紅了會心的微笑 領會 愛護環(huán)境衛(wèi)生 教學反思：在課文開始之時，我跟以往一樣，用比一比，賽一賽的方式讓學生先復習生字詞，學生的自尊心強，好勝心更強。利用學生的這些特點引導他們自主學習字詞，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們充分感到自己是學習的主人。在朗讀課文時，我讓學生同桌討論，自行解決問題，“學而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火化，利用問題培養(yǎng)學生的合作精神、探究能力。在啟發(fā)學生領悟朗讀的語氣時，我隨機出現(xiàn)問題，讓學生揣摩不同身份人物的心情來朗讀，可以加深對課文的理解，提高朗讀水平。最后在訓練學生的口語能力時，我讓學生用“看到看到”來說，說話的訓練，一是有助于檢查學生對內(nèi)容的理解，二是可以培養(yǎng)學生的求異思維?！妒镎蓄I》的教案13課前準備學生借助拼音朗讀課文3遍。準備一個塑料袋，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。一、讀通讀順采取一些常用的教學方法指導學生把課文讀通讀順。二、扣題設疑板書課題后，引導學生圍繞課題提問。三、總結(jié)學生提出的問題，引導學生按照“問題”線索朗讀感悟（一）一年級一班的小朋友到底丟失東西了沒有？他們丟失了什么東西？從哪兒看出來的？指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。全班自由朗讀第六段，一邊讀一邊想：一年級一班的同學“丟”了什么東西？小組討論、全班交流──“丟失”的東西。啟發(fā)情感，指導有感情地朗讀。（1）如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多的垃圾，你的心情會怎么樣？那你就帶著這種心情朗讀課文。（2）如果你是這些亂丟垃圾的同學當眾的一個，此時你的心情會怎么樣？那你就用這樣的心情朗讀課文。（二）那幾位“丟”東西的同學“領”到自己的東西了嗎？你從哪兒看出來的？指讀第七段，隨時糾正朗讀中的問題，適當領讀。全班自由朗讀第七段，一邊讀一邊想：那幾位同學為什么臉紅了？小組討論、全班交流。自由朗讀，邊讀邊想：他們“領”回自己的東西了嗎？后來他們是怎么做的？小組討論、全班交流。引發(fā)想象，有感情地朗讀課文。（1）如果你是那幾位丟東西的同學中的樣子，你的心情會是什么樣的？請你帶著這種心情朗讀課文。（2）如果你看到了這幾位亂丟垃圾的同學主動改正了錯誤，你會怎么想？你會喜歡他們嗎？那就懷著喜歡的心情朗讀課文。四、演讀課文（一）出示“道具”──一袋垃圾。（二）演出準備──朗讀課文第5段。重點知道朗讀第四段中唐老師的話：自由讀，爭取讀得正確流利，一字不差。哪位同學能做個嚴肅的樣子給大家看看？請大家面帶嚴肅的表情朗讀唐老師的話。（三）師生共同演讀課文。《失物招領》的教案14一、教學目標認識“霧”、“霜”等13個生字，會寫“和”、“語”等6個生字。正確、流利地朗讀課文。熱愛自然。有收集對子和對對于的興趣。二、教學重難點認識13個生字，會寫6個字；正確流利地朗讀課文。“霞”的認識及“秀“的書寫。三、教學準備投影片圖片四、時間安排兩課時五、教學流程第一課時激趣導入：今天，我想去美麗的大自然中走一走，小朋友想不想和我一起去呢?那就出發(fā)吧!出示投影，師描述引入情景：清晨，層層薄霧。悠靜的森林中傳來清脆的鳥叫聲。太陽升起來了，朝霞滿天，大自然揭開了美麗的面紗。藍天碧野，山清水秀，樹木成林，鳥語花香，蝶飛蜂舞天色漸漸暗了下來，一輪夕陽掛在天邊。走在大自然中，你看到了什么?想說什么?學生說，教師隨機出示詞語(生字注音)：[晨霧、白霜、朝霞、夕陽、蜜蜂、蝴蝶、李樹、楊樹、藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香]。自主識字過渡：同學們說得真棒!這些詞，你會讀嗎?展示讀詞：讀一讀，認識哪個讀哪個，并讓學生說說自己是怎么認識這些詞的。認讀詞語。 A、自由讀詞。 B、指名讀詞。C、正音(重點指導：朝、蜂、紫)。 D、交流讀詞：根據(jù)大家提的幾點建議，請你們再讀讀。和同桌組成學習伙伴，你讀給我聽，我讀給你聽。如果同桌讀得好，你就表揚他；如果同桌讀時有困難，請你幫助他。 E、齊讀。識記生字。A、自主識字：這些字是我們今天要學的生字，想想你有什么好辦法來記住它們?B、小組合作識字：小腦袋湊到一起，和小組成員討論討論。評評誰的識字方法最好。實踐活動在文中挑選幾個你喜歡的詞，寫到大紙上，然后為它配上美麗的圖畫。第二課時（一）、創(chuàng)設情境，鞏固練習在情境中理解詞語A、展示掛圖，內(nèi)容是美麗的大自然。B、提出要求：大自然多美呀!你們喜歡嗎?我這兒還有一些你們喜歡的詞語(藍天碧野、萬紫千紅、山清水秀、鳥語花香等)，你們能把這些詞貼在相應的位置中嗎? C、指名上臺貼。大家評評他貼對了沒有。 D、看著圖讀一讀詞語。在情境中積累詞語A、交代活動內(nèi)容：上節(jié)課后，同學們都選了喜歡的詞，配上了圖畫?，F(xiàn)在就拿出自己的作品在小組中交流交流。B、指名上臺展示。C、把自己的作品貼在教室里，下課后和你的好朋友交流。在情境中運用詞語。同學們?yōu)樵~配的畫真漂亮!那能不能說一說你知道哪些風景優(yōu)美的地方，可以用這些詞語來贊美呢?（二）、帶著情感朗讀課文過渡：從小朋友的贊美中，看得出你們真的是很喜歡大自然。那就帶著喜歡的心情再來讀讀課文吧。齊讀。（三）、活動過渡：剛才我們說了、畫了、讀了大自然，現(xiàn)在還要我們來唱一唱。學生隨音樂唱《小鳥小鳥》。（四）、練習寫字上節(jié)課寫的字還記得嗎?再寫幾個，看看是不是有了進步?六、作業(yè)設計搜集生活中的對子，和同學們交流。和爸爸媽媽做對對子的游戲。七、板書設計識字三山清對水秀鳥語對花香八、教學反思《失物招領》的教案15教學目標：認識14個生字。會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。教學重點：認識14個生字。會寫6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，注意輕聲的讀法。教學難點：養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣，理解為什么把垃圾稱為“失物”。課前準備：生字卡片課時安排：2課時教學過程：第一課時一、看圖激趣，導入課文(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文。讀課題，讀準“失”的字音。二、初讀課文，讀準字音自由讀文，標出自然段，給難讀的字做上記號，多讀幾遍。同桌交流讀文，注意讀準字音。全班交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準生字的音：“才”是平舌音?！皽省?、“雙”、“?！笔锹N舌音?！罢垺薄ⅰ巴笔呛蟊且?。學生自由識字。(1)出示生字卡片,，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。(2)交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?三、再讀課文，學習提問自由讀課文1——4自然段。小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。四、感情朗讀，練習說話四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式)出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了?！?1)請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。(2)“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。(3)有感情地朗讀這個句子?？凑n文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。練習(任選一題)(1)用“準備”說句話。(2)用上剛認識的生字說話，用得越多越好。五、自主發(fā)現(xiàn)，指導書寫出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。自由發(fā)現(xiàn)，掌握寫法。(1)看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。(2)記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“專”第三筆是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些?！巴卑鼑糠忠蠈憽?3)描：在書上描一描。(4)寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。展示學生寫的字，師生共同評議。