【正文】 著”的文字；如果沒有魏征那顆忠誠善良的心，又怎么會有《諫太宗十思疏》中朗朗諍言；如果沒有周國平那顆深邃而高遠的心，又怎么會有如此多的哲思洋溢在他的文字之間。這樣看來，元好問的“心畫心聲總失真，文章寧復見為人”是不是失之偏頗了呢？人的內(nèi)心影響的更是一個人的思想、靈魂以及風吹過來帶著的他的味道，這便是人最純真的地方，改變不了的地方。文質(zhì)彬彬，然后君子。輕嗅文骨的芬芳（58—60）傅庚生先生在《中國文字欣賞舉隅》中拋問：“后生學者，文與心道契否？”有人筆底波瀾萬丈，心中槁木死灰；有人拊掌大樂，文飾不堪，徇名逐利；有人天生潔癖，抱璞守真，留戀理想國；有人拍案而起，剖心燭照，敢放一把野火，澤被寰宇，筆談間氣吐霓虹！“性靈彰道著，文骨載風儀。”這是梁漱溟先生《究于決穎論》中對我輩殷殷的企盼，文品人品，誠有二律背反之意。我們這一代的寫手，又該如何認識此間命題，如何安放自身，達到兩者圓融之境界？不可否認，作者格調(diào)趣味與作家人品背離并非罕見。艾布拉姆斯于《鏡與燈——文學批評原論》中將其斥為“解密過程”，作者、載器、讀者、時代四者循環(huán)返流，四元素也難以逃脫“橫態(tài)性欺瞞”。冷眼旁觀，《被禁錮的苦惱》中朱沃什切瓦夫執(zhí)借鷹隼雙目，銳意指出集權(quán)時代俄羅斯作家淪為“夜鶯群像”，文骨分崩離析，人格成為悲劇附庸；縱觀中國文脈史，沈括著《夢溪筆談》，可謂等身煌煌，但卻在政壇迷霧中墮落朽垮，鬻聲于物，為蘇軾的坎坷仕途復添艱險。究其根源，這些作者并非將心魂血肉潛入文章；值得注意的是，他們將文字作為可恥的工具，即雅克巴爾贊《從黎明到衰落》中指摘的“橫態(tài)木偶”。毫無敬畏，毫無熱忱，毫無神圣與崇高，他們就像敏銳而貪婪的漁夫，慢慢拉起漁網(wǎng)，渴望從虛空中找出某種寶物。文章為其操縱奴役，其本身復為功名利祿嘲弄把玩，果真是莫大的諷刺與侮辱。我們這一代，又該如何保持文學的純潔性，達臻“真文學”的藝術(shù)之境？我以為一在讀者，讀者可謂是卡夫卡式的“判官”，得秉持著清醒與鎮(zhèn)定，不被妖艷可人的文辭灼作而眩暈，可以借鷹隼銳利之眼，剖開藝術(shù)的真境實例。北大有個傳統(tǒng)，叫“沉潛”，沉入藝術(shù)的源頭根蒂，潛進人生的幽微百態(tài)，從而抵達人品文品熔為一爐的高超境地。做到“沉潛”，便能撥開重煙迷障，直與作者對話。二在寫手，即我們本身。就像《中國哲學史》中胡適先生所說：“文”道不是漂亮虛榮的外衣，而是本性的吶喊與沉思。這聲吶喊，理應(yīng)震撼天地，就應(yīng)發(fā)聵蒙昧之心，我們在屈瑞林大師《真摯與誠實》中聽見，我們在?？隆动偘d與文明》的“失落天真”里聽見，《俄狄浦斯王》中的勇士啊，不愿沉湮于鼾聲、風，趁筋骨未鈍、腕血未冷，向世間問一問來此的意義，不正是我們的寫照？父親曾笑談，年輕的夜晚，躺在床上渾身顫栗，想到什么半夜摸黑點起蠟燭，光著膀子抓起筆就寫，我從小便“雄心勃勃”想成為作家，每當獲得師長的肯定，外面的嘉獎，父親總要提醒我不能讓文骨背離了人的風儀，拿出季羨林研究吐火羅文的真摯，陳寅恪力挽史瀾的魄力，梁啟超冰鑒灼灼的溫度，感化他人，圓滿自身，所以說是“幾時借得沖霄浪，雖死望峰亦從容”。行文至此，輕嗅文骨的芬芳，詩人的聲音也不必低吟： 爬學史乘扶叢殘，文章存軼堪顛沛。拋棄詩興青云見，自誓夜闌熱腸心。足跟踏破關(guān)山路，眼底空懸海月秋。龍泉隱篋鋒未減，勢將重掌掃煙冥！第四篇：2011年浙江高考作文評析中學語文在線－免費資源站：://豐富的資源 最快的更新2011年浙江高考作文評析【高考真題】 一代人有一代人的偶像。錢學森、袁隆平、宗慶后、張藝謀、馬化騰、劉翔……他們是不同時代不同行業(yè)的成功者，有無數(shù)崇拜者和模仿者追隨其后。他們做過什么，又是怎么做的，被寫進了種種勵志讀本。然而他們的成功很難復制，因為時間在變，萬物在變，一個人成功的路子也在變。時間不是一個抽象的概念。春夏秋冬，四時更替，物理時間隨著時針的指針分分秒秒均勻地流逝，而人生時間，則由大大小小的悲喜堆疊而成過去，由錯錯對對的選擇構(gòu)建而成未來。所以，人生的真諦不在復制別人的成功，而是認識自己，在合適的時間里做好該做的事！一篇作文，字數(shù)不少于800字，文體不限。【評析】科學審題，完美表達 我一直以為，在全國高考作文題目里，浙江高考作文命制是最穩(wěn)定、最科學、最體貼考生情緒和最能夠展示考生寫作水平的。浙江作文從來不在命制形式上大作秀、“大創(chuàng)新”，而是非常樸實地、多年連續(xù)采用了式。這樣的命制形式不是死板，而是穩(wěn)定，讓考生能夠?qū)r間放在對材料文本和要求的思考上，真正落實“審題”的考點。很多老師和考生如果只注意到要求或者題目間”，而不注意材料里的闡述，那就失去了“審題”最基本的環(huán)節(jié)，會產(chǎn)生偏題、離題、跑題的現(xiàn)象。審題要注意分析材料，材料有兩段。第一段列舉了很多成功的名人，各行各業(yè)都有，但成功之路很難復制，因為“時間在變”。這一段有兩個信息點：難復制”和“時間變化，成功之路也在變化”。第二段也有兩個信息點，一是講諦，不是復制他人，而是認識自己”，怎么認識自己呢？就是第二個信息點，要的時間做該做的事”。所以，如果不注意材料，只注意“我的時間現(xiàn)“泛化”現(xiàn)象，出現(xiàn)“利用好我的時間”“我的時間我做主”等立意和構(gòu)思。而如果我們閱讀材料，可以將“我的時間”和上面的四點信息聯(lián)系起來。可以將要寫的文章立足于：我的時間里如何實現(xiàn)我的成功；2）我的時間如何做我該做的事；該做什么事；等等。而這些寫作的立足點，就是文章最適合的立意和構(gòu)思，我們完全可以從材料的文本里獲得啟發(fā)。所以，我才有“最體貼考生”的說法。只要利用好材料，科學審題，作文就可以打開思路。這個作文題目，很難套作、抄襲，從審題角度，可以區(qū)分考生的思考水平，應(yīng)該說今年浙江作文時個不錯的好題目。一直有這樣的導向：重視寫作過程中的“寫之中”，而不重視寫之中就是寫作的構(gòu)思范式、語言運用、材料運用等。從最近幾年的高分作文來看，獲得高分的原因往往在于上面三者。構(gòu)思不在于新異，而在于穩(wěn)定；“我的時間”為題，寫“材料+要求”的形“我的時“成功很“人生的真“在合適”，我們審題時，會出3）我的時間里我到底”。寫之前就是審題，）請以1 浙江高考作文命制其實“寫之前語言運用不在于靈巧，中學語文在線－免費資源站：://豐富的資源 最快的更新而在于精準；材料運用不在于繁復，而在于真切。對此，我的看法是：要將表達的重點放在“我感受”、“我經(jīng)歷”、“我思考”上，要突出“我”，也就是個性。從歷年高分作文來看，浙江省作文重視寫作的內(nèi)涵，重視思辨性與文學性。我一直認為作文應(yīng)該重視“寫之中”即重視“表達”的優(yōu)化。而“我的時間”因為重視寫作者自身，優(yōu)秀的寫作者將充分展示自身個性化的經(jīng)歷和思考，展示個性化的構(gòu)思和語言。從時間角度來看，因為要有“我”在其中，“一年四季”將無法立足，“童年少年青年”流于俗套，只能將角度定位于“我對時間”的感悟和思考。而作為一個高中生，如果單純采用敘述形式寫作本題，將是一種失策的行為，必須采用利于表達感受和思考的形式，那就是哲學和詩意相結(jié)合的表達，要采用抒情和議論、感性與理性相結(jié)合的表達。諸如“每個人心中都有一個佛光普照的菩薩”，“時間滾滾消逝，我逐漸成長”等，一篇文章里如果出現(xiàn)這些句子，對作文有一定的幫助。浙江諸暨天馬實驗學校邊建松（高級教師）第五篇：2014浙江高考作文2014浙江高考作文：門與路永遠相連，門是路的終點，也是路的起點，它可以擋住你的腳步，也可以讓你走向世界。大學的門，一邊連接已知，一邊通向未知，學習、探索、創(chuàng)造，是它的通行證；大學的路，從過去到未來，無數(shù)腳印在此交集，有的很淺，有的很深。綜合上述材料作文，不少于800字。我的路 我的門溫嶺中學陳越（高考語文142分）看到這個題，我有一種莫名的近乎落淚的感動。（平實的開頭，真摯的感動，感動前有三個修飾詞，文采顯山露水。但作者的高明之處在于成功地將門與路的關(guān)系型話題轉(zhuǎn)化為對感動的表達，化難為易。）禁錮已久的已逝的和我憧憬著的閃著光的日子不知從哪里涌出來，讓我既熟悉又陌生，既欣喜又不知所措。（禁錮、已逝、憧憬、閃著光、熟悉、陌生、欣喜、不知所措。一句話用了八個修飾詞來寫日子，心理詞語有六個，說明感官集中在心理描寫上，也就是感動的演繹。）早晨起床，對爸爸媽媽感慨一句：“這么著，我就要高考了。”他們都笑了。（情境描寫，突出感慨一詞，重壓之下的釋放，既是自我解壓，也讓父母釋懷，被自己的灑脫感動。）三年一瞬，曾經(jīng)認為漫長的高考路已到盡頭，我記得懷揣著分班成績踏入教室時的躊躇滿志；我記得第一節(jié)化學課校長坐在講臺上我們的小心翼翼；我記得發(fā)了高燒數(shù)學老師允許我睡一節(jié)課我的心滿意足；我記得無數(shù)個夜晚我的挑燈夜讀；我記得無數(shù)個清晨我的聞雞起舞??現(xiàn)在回想，這一切或成功或失敗的努力，或欣喜或憂傷的經(jīng)歷，于不經(jīng)意間早已一寸一寸地為我鋪平前方道路，承載著我最初的夢想讓我堅強地前行了。（用五個我記得的。的句式來連綴高中三年時光，手段不算高明。但此段有兩處變化，一是首尾有對高考的認知從幼稚到成熟的變化，二是詞匯雖然仍以心理詞為主，但從雙音節(jié)詞變換為成語，這就顯得不俗了。）而今，我在路上奔跑著，我看到了不遠處的那扇門，雖然我仍只是望著它遐想，但我知道，那是與未來，與更廣闊天地的連接點。門口，有自由的風氣，有大師的思想，有無所畏懼的新的征程。我渴望著在一片更廣闊的領(lǐng)空翱翔，然后在我所最鐘愛的一片綠蔭中停歇；我渴望著在更遼闊的海洋遨游，然后在某處深潛下去，去和其他魚兒嬉游爭食，去和海底的珊瑚問好。門后，是又一塊如此適合我的夢想的起飛之地。而現(xiàn)在，我已正在不遠處眺望著它，過不多久，我就要一踮腳夠到它了。（對門外風光的想象。先設(shè)置一個奔跑在路上的情境，前方看到了門、未來、天地、自由、思想和征程，都是理性的；理性表達之后變?yōu)楦行猿尸F(xiàn)，領(lǐng)空翱翔、綠蔭停歇、海洋遨游、爭食問好，展現(xiàn)了兩幅生動可感的畫面，理性到感性的變化，為此段的亮點，但還在感動之內(nèi)。）門與路，真是天生一對如此玄妙的組合。路上揮灑汗水，門后收獲驚喜；路上風雨兼程，門后自有既定的目的之地，作為對執(zhí)著的人最好的回報。路給了我明確的方向，門給了我拼搏的動力。而即將走完一程路、推開一扇門的我，無疑是個最滿足的人了。（正面闡述門與路的辯證關(guān)系，并無特別之處，但這是扣題之處。）我的路上有溫暖同行，我收到了媽媽關(guān)切的電話，我也看到從不參加什么祭拜的父親在普陀雙手合十給我許愿時彎下的寬闊脊背。那些時刻，我便握緊拳頭，更奮然而前行。（繼續(xù)在父母關(guān)愛的細節(jié)中感動著，愛是我前進的動力。）我的門需要我自己推開。有一刻我終將試練我的鋒芒，在另一個圣潔的地方，仰望頭頂燦爛的星空，我將依然微笑著面對一切，亦會如偉人一般在真理的大海邊玩耍。但我知道，我依然不能停止奔跑，因為大學之門后，自有另一條充滿挑戰(zhàn)的路，那里有我未來的陰晴雨雪，路的盡頭，一定會在夢的渡口閃光。（個人成長固然需要父母幫助，但更重要的是獨立堅強。最后兩段，用詩歌的語言作結(jié)，門后的未來，是一個圣潔的地方，在星空下，大海邊試煉我的鋒芒；通往門的路上，有陰晴雨雪的挑戰(zhàn)，有夢的渡口在召喚。門和路成了意象，營造出了兩個截然不同的意境，路上如霧似夢；門后手可摘星，文采盡顯。）總結(jié)：本文是一篇想象作文的典范。作者的心理詞匯十分豐富，可以猜測，作者應(yīng)該平時特別喜歡看國外的散文，積累有多豐厚。取巧之處有二，一是避開門與路的象征意義，從感動的角度來鋪陳；二是將門與路的辯證關(guān)系放在篇幅的四分之三處，恰到好處。精彩變化之處有四，一是概述與細節(jié)的變化；二是抽象語言與形象語言的變化；三是思路上從路到門又回到路上的變化；四是句式上的變化。一篇好的作文，從遣詞造句到謀篇布局，必然是變化多端，才能讓人眼前一亮，拍案叫絕。