【正文】 宗旨：把三岔河鄉(xiāng)中學(xué)辦成讓黨和人民高度滿意的學(xué)校。（6）校訓(xùn)：厚德博學(xué)求實創(chuàng)新（7）校風(fēng)：文明和諧務(wù)實求異（8）教風(fēng)：嚴謹善導(dǎo)求索進?。?）學(xué)風(fēng)：勤奮樂學(xué)篤行創(chuàng)造（10）工作作風(fēng)：團結(jié)奮進廉潔高效（11）領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：公正嚴明盡職奉獻率先垂范與時俱進（12）校歌：《追求》（13）師風(fēng)：身正學(xué)高敬業(yè)愛生（14）考風(fēng)：嚴肅沉著規(guī)范誠信“三維目標”是指什么？答: “三維目標”是指知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。遠教工作怎樣管理和使用的？ 答：（1）、利用計算機教室對學(xué)生進行了信息技術(shù)教育，保證了每周每生到計算機教室上一節(jié)課以上。（2）、利用遠教資源開展教師培訓(xùn)、黨員培訓(xùn)、農(nóng)技培訓(xùn)工作，并保證了每期每名教師在多功能教室上教研課1節(jié)以上。（3）、課余時間開放遠教室，每晚以班為單位收看新聞聯(lián)播，下載有利于未成年人思想道德建設(shè)、名師課堂實錄、先進學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容播放并傳輸?shù)礁靼嘟淌?。學(xué)校是如何對弱勢群體進行管理的？ 答：（1）組織健全“三關(guān)辦公室”、“留守兒童辦公室”、“心理咨6詢室”“婦聯(lián)辦公室”等弱勢群體機構(gòu)。（2）明確分工，責(zé)任到人，從身心健康、傳統(tǒng)美德、理想教育、法制道德、禮儀等方面引導(dǎo)和教育學(xué)生。學(xué)校是如何管理和使用圖書的？答：（1）分類造冊、分類上架，預(yù)算經(jīng)費添臵或更換圖書，嚴格賠償制度。（2）教務(wù)處和政教處共同管理，圖書室發(fā)放最新目錄到各班，由圖書干事統(tǒng)一到圖書室借閱，還把班級借閱率納入班主任工作考核。（3）發(fā)動師生開展借閱圖書活動，圖書室每周向師生推薦1本好書。學(xué)校是如何開展“普實”教學(xué)工作的？ 答：（1）、通過上級配備和學(xué)校自籌經(jīng)費的形式，確保配備達到了相應(yīng)的標準。及時定期保養(yǎng)、及時維修、及時補充，并發(fā)動師生自制教具。（2）、建立完善的規(guī)章制度。（3）、認真組織師生開展每一個實驗，達到了相應(yīng)的標準。（4）、認真開展實驗教研，加強了實驗室對外開放，組織學(xué)生開展了課外科技活動。學(xué)校是如何開展勸學(xué)工作的？效果如何？答：學(xué)校按照“該入學(xué)一個不能少，已入學(xué)的一個不能跑”的原則，采取“依法控輟”、“安全控輟”、“扶貧控輟”、“質(zhì)量控輟”、“情感控輟”五大控輟手段。班主任和掛幫教師包班，領(lǐng)導(dǎo)掛級，一包三年的原則，落實責(zé)任，把輟學(xué)率控制在指標范圍內(nèi)。本學(xué)期學(xué)校校長帶隊深入到未入學(xué)生家中開展勸學(xué)工作，效果良好。學(xué)校是如何對公用經(jīng)費進行預(yù)算、執(zhí)行的？答：第一步：由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、教師代表（教師數(shù)的10%）、財務(wù)人員組成預(yù)算小組。第二步：搜集預(yù)算資料，確定基本數(shù)據(jù)，分析預(yù)算形勢。第三步：收入預(yù)算編制。以上預(yù)算執(zhí)行情況為基礎(chǔ)，根據(jù)本維持學(xué)校正常運轉(zhuǎn)和發(fā)展的基本需求，以預(yù)算的收入增減因素和措施進行測算。7第四步：支出預(yù)算編制。根據(jù)“有多少錢干多少事”的原則,安排各項事業(yè)發(fā)展所需的項目支出。學(xué)校嚴格按照縣教育行政部門批復(fù)的預(yù)算執(zhí)行。學(xué)校是如何推進新課程改革的？ 答、（一）領(lǐng)導(dǎo)帶頭參與，專人具體負責(zé)。（二）立足校本培訓(xùn)，制定學(xué)習(xí)制度。制定了教師定期集中學(xué)習(xí)制度，學(xué)科組每周集中學(xué)習(xí)或集體備課制度，黨員學(xué)習(xí)制度，由學(xué)校黨支部和教導(dǎo)處不定期檢查學(xué)習(xí)筆記。把學(xué)習(xí)課改新理念同教師考核掛鉤。我們訂立了《校本培訓(xùn)計劃》。堅持了“不培訓(xùn)，不上崗”的原則，規(guī)定、購買了干部和教師必讀的書目：《走進新課程》、《新課程推進中的問題與反思》等，發(fā)放到教師手中。還通過網(wǎng)上下載、書籍摘編，印發(fā)了大量學(xué)習(xí)資料供教師自學(xué)。我們還組織了多種形式的學(xué)習(xí)活動。（三）優(yōu)化資源配臵，探索個性化教學(xué)模式（1）充分挖掘校內(nèi)資源。組織骨干教師開設(shè)公開課、示范課，然后要求其他教師上公開課、研討課等。以利于新教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力的提高。（2）積極探索自主、合作、探究的新課程教學(xué)模式。（四）狠抓校本教研，力促課程改革（1）以教研組為單位各學(xué)科組建立由24人組成的學(xué)科備課組；（2）以教研組為單位，選好校本教研課題，以科研促課改；（3）認真制定校本教研計劃，落實了校本教研時間、內(nèi)容，注意探究校本教研活動方式，及時總結(jié)校本教研成果。（五）加強目標管理，扎實推進課改，有效提高教學(xué)質(zhì)量（六）深入思考、改革評價，大力開展發(fā)展性評價研究原《教學(xué)大綱》和現(xiàn)《新課程標準》有何區(qū)別？答、新課標與原來的傳統(tǒng)大綱主要從目標、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和評價四個方面有所不同，具體來講：（一）從目標上來說。傳統(tǒng)大綱把能力要求和知識要求相互孤立和割裂，其目標要求很難實現(xiàn)，而新課標則是采取以活動帶知識和技能的方法，把知識和技能有機的結(jié)合在一起。同時新課標突出強調(diào)學(xué)8生樹立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展意識。（二）從結(jié)構(gòu)上來講。傳統(tǒng)大綱內(nèi)容實行分層教學(xué)，而新課標致力于在多方面、全方位的構(gòu)建一個開放的課程體系，增加了課程標準的彈性，教材編寫者、地方、學(xué)校、教師的能動性，有利于共同建設(shè)好地理課程。（三）從內(nèi)容上來說。傳統(tǒng)大綱比較注重學(xué)科的完整性，但是這樣涉及的方面雜、內(nèi)容點相對較多。而新課標為了體現(xiàn)學(xué)科課程的靈活性和選擇性，課程標準對學(xué)習(xí)順序不作規(guī)定，且留有較大的自主選擇空間。我們可以適當(dāng)?shù)难a充些鄉(xiāng)土或校本內(nèi)容，進一步完善學(xué)科課程。（四）從評價上來講。傳統(tǒng)大綱強調(diào)結(jié)果評價，忽視了學(xué)生的長遠發(fā)展。新課程標準強調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)過程并重的評價方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和實踐過程，強調(diào)創(chuàng)設(shè)激勵性的評價機制。1新增課程學(xué)校是如何進行教學(xué)管理的？答：學(xué)校成立校長為組長的課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合新課標要求和學(xué)校實際制定實施方案，成立知識研討小組對新增課程的實施進行研討，通過教師自學(xué)和外出培訓(xùn)兩種途徑對教師進行知識補償教育，對信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等新增課程制定了相應(yīng)的考核方案，從過程評價入手，結(jié)合教學(xué)效果綜合進行考核管理。1學(xué)校是如何加強安全管理的？答：加強組織領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)分工；夯實基礎(chǔ)設(shè)施，徹底消除隱患；加強安全教育，提高防范能力；嚴格安全管理，確保學(xué)生安全；納入教師考核，嚴格執(zhí)行“追究制”和“一票否決制”；狠抓綜合治理，創(chuàng)建平安校園。1學(xué)校是如何加強未成年人思想道德建設(shè)的？答：以學(xué)校為龍頭，發(fā)揮主陣地、主課堂、主渠道的作用；以家庭為基礎(chǔ)，大力營造家庭教育的良好氛圍；以社會為平臺，延伸未成年人思想道德建設(shè)領(lǐng)域。三岔河鄉(xiāng)中學(xué)“兩基”應(yīng)知應(yīng)會資料三岔河鄉(xiāng)“兩基”辦編制