【正文】 問題。小結(jié)：原來課文記敘了（教師板書：“記”）“我”因買不起書而偷偷躲在書店里讀書的事情。學(xué)生齊讀課題。四、朗讀訓(xùn)練，熟悉課文。（一）同桌合作，分段讀課文。提出要求：讀的要求：把課文讀流利。聽的要求：認(rèn)真傾聽組員讀書，為組員提出意見和建議。（二）多種形式練讀?？芍该x、男女生讀、分小組讀。也可出示課文中有較多生字的段落和寫作者矛盾心理的段落讓學(xué)生多種形式練讀。五、圍繞問題，思考探究。師：俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。我們讀了這么多遍的課文，相信作者這種獨(dú)特的讀書方式——“竊讀”一定讓大家印象深刻。（一）談一談“竊讀”給你留下了什么印象？（二）引導(dǎo)學(xué)生畫出概括出了作者自己對(duì)“竊讀”的感受的句子。（引導(dǎo)學(xué)生畫出“我很快樂，也很懼怕－這種竊讀的滋味！”）六、置留問題，小結(jié)。師：同學(xué)們，這樣一個(gè)愛讀書的小姑娘，發(fā)出了這樣的感慨“我很快樂，也很懼怕——這種竊讀的滋味！”那么，這種竊讀的滋味到底如何呢？下節(jié)課，我們將走進(jìn)作者的心靈深處，去好好品味一下她所說的“滋味”。作業(yè)：（一）搜集作者林海音的資料，進(jìn)一步了解作者。（二）抄寫自己感受最深的句子，并初步體會(huì)句子的含義。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（一）復(fù)習(xí)詞語。出示帶有課文中生字的組合詞語，齊讀，教師相機(jī)正音。聽寫詞語：“竊讀、貪婪、唾沫、擔(dān)憂、知趣、適宜、傾盆大雨、白日夢(mèng)”（二）自讀自悟作者為什么要竊讀?作者主要經(jīng)歷了哪些事？給你留下了怎樣的印象？二、精讀課文，理解內(nèi)容1．師出示句子“我很快樂，也很懼怕──這種‘‘竊讀”的滋味。2．指名讀。教師指導(dǎo)讀出“快樂”；明明是“偷偷摸摸”的，也能感受到快樂嗎？你是從課文哪里讀懂的？3．生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“急匆匆”“急切地”“饑腸轆轆”“依依不舍”“最令人開心的就是下雨天，越是傾盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的理由在書店待下去。”等重點(diǎn)的詞句中感悟。4．再指名讀出“懼怕”的句子。生答相關(guān)句子，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：‘‘這雨，害得我回不去了。‘‘其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘‘大些！再大些！”這樣的句子中感悟。5．認(rèn)識(shí)“我”為了多讀書而假裝“表里不一”。6．理解“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”的含義（1）師：“我”一放學(xué)就急匆匆地趕到書店，“我”一讀書就是二個(gè)多小時(shí)，我腰酸腿疼肚子餓得饑腸轆轆，而這一切都是源自國文老師的一句話──生答：“我們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的。”（2）師：聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的感想。（“吃飯長(zhǎng)大”指的是身體的物質(zhì)需求，而“讀書長(zhǎng)大”則是指精神的成長(zhǎng)，心靈的成長(zhǎng)。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個(gè)知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)的人，才是健康成長(zhǎng)的人。）（3）師：古有云：“書中自有黃金屋?！苯裼姓摚骸拔覀円K身學(xué)習(xí)。”出示課件：一個(gè)人如果放棄了讀書，是件多么可怕的事呀，就像是魚兒離開了水，生命離開了陽光。讓我們有感情地讀一讀這句至理名言吧。三、感情升華，感悟?qū)懛?1．引導(dǎo)：這篇課文真實(shí)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）2．小結(jié)：這篇課文語言樸實(shí)而又生動(dòng)感人，特別是動(dòng)作和心理描寫極為傳神，充分表達(dá)了作者對(duì)讀書的酷愛。3．師：你有過類似的經(jīng)歷嗎？你能學(xué)著課文中的樣子寫上幾句嗎？相信自己！你一定能行！4．學(xué)生練寫。5．交流點(diǎn)評(píng)。四、拓展延伸，布置作業(yè) 1．以后你應(yīng)該怎樣讀書？ 2．說一說的有關(guān)讀書的名言。3．作業(yè)：（1）小練筆：好書伴我一生。（2）根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求，自選活動(dòng)，感覺閱讀的快樂。將自己的讀書經(jīng)歷與作者的讀書經(jīng)歷進(jìn)行比較，依照文中的寫作方法，寫出自己內(nèi)心真實(shí)的感受。【板書設(shè)計(jì)】 竊讀記快樂 熱愛讀書懼怕 渴求知識(shí)第五篇：竊讀記微課教案竊讀記導(dǎo)入: 細(xì)微入至的動(dòng)作描寫和心理描寫是刻畫人物的重要方法之一，也是本文寫作的一個(gè)特點(diǎn)。體會(huì)作者用細(xì)膩傳神的動(dòng)作描寫和心理描寫來表達(dá)自己的感情，我們要能體會(huì)作者的這種表達(dá)方法。二、新授我跨進(jìn)店門，暗喜沒人注意。我踮起腳尖，從大人的腋下擠過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來了。在一排排花花綠綠的書里，我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本書。從頭來，再找一遍。??！它在這里，原來不在昨天的地方了?！边@段話里的動(dòng)詞有“跨進(jìn)、踮起、擠”?！翱邕M(jìn)”說明作者步伐很大，急切的神情清晰可見；“踮起”可以體會(huì)到作者去竊讀書時(shí)的小心翼翼；“擠”則讓我們看到了作者竊讀的迫不及待?！皩ふ摇北憩F(xiàn)了作者對(duì)讀書的喜愛和渴望。“啊”更是表明了作者看到書的驚喜。PPT3動(dòng)作描寫二：我的腿真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著，有時(shí)又靠在書柜旁，以求暫時(shí)的休息?！边@句話中作者的動(dòng)作是什么呢？我們平時(shí)站著什么情況下才會(huì)“酸”，需要“支撐、靠”呢。動(dòng)作 “支撐”、“靠”，說明作者竊讀的時(shí)間很長(zhǎng)，很入神，舍不得離開,從而體會(huì)作者讀書時(shí)的疲勞與堅(jiān)定。“我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。”這句話中用““咽了一口唾沫””這個(gè)動(dòng)作，寫出了此時(shí)的作者盡管腰酸腿麻、饑腸轆轆，卻在兩個(gè)多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實(shí)感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，讓作者收獲了知識(shí)與智慧。本文另一個(gè)值得關(guān)注的就是心理描寫。作者描寫自己竊讀時(shí)內(nèi)心快樂與懼怕的心理，來表現(xiàn)她對(duì)書的熱愛。我邊走邊想：昨天讀到什么地方了？那本書放在哪里？左邊第三排，不錯(cuò)??”“這種自語式的心理獨(dú)白，生動(dòng)的描述了作者的心以為書所系。同時(shí)也能看出她心中的期待和焦急，害怕書被別人買走。一個(gè)省略號(hào)，讓作者的種種猜測(cè)豐富起來，更能反映作者對(duì)書的念念不忘。PPT7心理描寫二：我有時(shí)還裝著皺起眉頭不時(shí)望著街心，好像說：“這雨害得我回不去了?！逼鋵?shí)，我心里高興地的喊著：“大些！再大些！”這句話通過作者假裝發(fā)愁的表情和快樂的內(nèi)心進(jìn)行對(duì)比描寫，趣味盎然的寫出了作者為雨天能有充足的理由讀書而愉快的心情，更表現(xiàn)作者對(duì)書的喜愛。