九年級物理機械效率教學反思-資料下載頁
2025-10-10 12:27本頁面
【正文】 多。師：在使用機械時我們最關心的是所做的這些總功中，有用功究竟占了多少。為此我們引入一個新的物理量，叫做機械效率。板書：（二）機械效率的定義有用功跟總功的比值叫做機械效率。板書：（三）機械效率的公式：η=W有／W總練習：①計算課本例題中起重機的機械效率。②計算學生分組實驗中所用的簡單機械效率。師：由計算結果推知。板書：（四）機械效率η是個百分數(shù)，一定小于100%，沒有單位。三、小結師：以上我們討論了機械的效率，其實在日常的生產、生活中，“效率”的含義很廣泛。我們做任何事情都有一個效率問題。我們生活的社會是一個現(xiàn)代化的社會，是講效率的社會，時時、事事、處處都要求高效率，以盡可能少的消耗去取得盡可能多的效益。我們在學習中，也應注意學習的效率，特別是提高45分鐘的課堂效率，這是我們掌握知識、提高能力的重要方法。四、布置作業(yè)五、教學反思：本節(jié)的重點在機械效率的計算，而要正確計算機械效率就必須掌握什么是有用功、什么是額外功，只要將這兩項掌握，機械效率的計算就不成問題。但是，學生對什么是有用功、什么是總功把握得不是很準，比如課后練習：起重機將3600N的物體舉高了4M，起重機做了9600J的額外功，求起重機的機械效率。從作業(yè)結果來看，有近兩成的學生把3600N的物體舉高了4M所做的功14400J當成總功。如何讓學生更好的認識什么是有用功、什么是額外功、什么是總功，將是我們完成教學任務的重中之重。第五篇：人教版八年級物理機械效率教學反思教學反思本節(jié)課我采用提問——思考——實驗——分析——小結的教學方法，逐步提出有用功、額外功、總功的概念，然后進一步建立機械效率的概念，在這種教學方法的指導下，再引導學生主動思考，認真分析，重視實驗，使學生在課內有所思、有所見、有所做、有所得，淡化教師的主講思想，體現(xiàn)學生是學習的主體意識，讓學生逐步形成科學的思維方式和主動的學習習慣，有利于更好的完成教學任務。我認為教學中應該注意如下問題：機械效率中“效率”概念不能講得太死，應留有引申的余地，為以后的效率問題做一定的鋪墊。不能加深機械效率的計算難度，機械做功的實例也應避免組合機械。嚴格規(guī)范W有、W額、W總的書寫，強調物理量注下標的重要性。
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