分?jǐn)?shù)除法一教學(xué)設(shè)計(jì)及反思-資料下載頁(yè)
2025-10-10 08:53本頁(yè)面
【正文】 與沖突，是已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)之間存在某種差距而導(dǎo)致的心理失衡。認(rèn)知沖突的形成能促進(jìn)學(xué)生解決這一沖突的需要，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索心向。而認(rèn)知沖突的形成，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)與激發(fā)。本課中，出示例題后學(xué)生把算式和得數(shù)一下就說(shuō)出來(lái)，這時(shí)就需要教師及時(shí)抓住這一制造認(rèn)知沖突的良好契機(jī)。教師可以順勢(shì)問(wèn)學(xué)生：“4/7247。2真的等于2/5嗎？你有哪些辦法說(shuō)明這個(gè)結(jié)果是對(duì)的？從這些辦法中，你能找到分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的一般算法嗎？”開(kāi)放而有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題能激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索。所以我認(rèn)為在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案和執(zhí)行教學(xué)預(yù)案時(shí)，作為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)組織者和引導(dǎo)者、促進(jìn)者的教師，要不斷提高組織學(xué)生主動(dòng)探索的有效性，這樣才能切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。三、課堂節(jié)奏把握的不夠恰當(dāng)，呈現(xiàn)前松后緊的情況。由于前面的操作活動(dòng)引導(dǎo)太多，重復(fù)講解，主次不夠分明，浪費(fèi)了時(shí)間，以致后面練習(xí)時(shí)間緊張，影響教學(xué)效果?？傊?，課堂的駕馭能力是需要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，借鑒別人的長(zhǎng)處，改掉自己的不足。我在講課的各方面仍需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的提高，這樣才能提升自己。第五篇：分?jǐn)?shù)除法一教學(xué)設(shè)計(jì)分?jǐn)?shù)除法（一）教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算方法以及倒數(shù)的認(rèn)識(shí)。教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問(wèn)題，這兩個(gè)問(wèn)題的共同點(diǎn)是都把 一張紙的七分之四平均分，第（1）題是平均分成2份，第（2）題是平均分成3份，第（1）題被除數(shù)的分子是能被除數(shù)整除的，而第（2）題被除數(shù)的分子是不能被3整除的。無(wú)論哪一種方法，目的都是讓學(xué)生在涂一涂、算一算的過(guò)程中，借助圖形語(yǔ)言，利用已學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)乘法的意義，解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的問(wèn)題，從而理解分?jǐn)?shù)除法的意義，并從中總結(jié)出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)目標(biāo)：在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。探索并掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程，并能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的推導(dǎo)過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：在涂一涂、算一算等活動(dòng)中，探索并理解分?jǐn)?shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：紙片。彩色筆。教師：多媒體 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)：= 12 =舉例說(shuō)明什么是倒數(shù)？同學(xué)們對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的知識(shí)掌握的非常好，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法。二、探究新知：出示大屏幕：下面我們一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題（生自由讀題）拿出準(zhǔn)備好的一張紙，涂色部分是這張紙的幾分之幾？請(qǐng)你在下面分一分、涂一涂，然后現(xiàn)在內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)你是怎么得到每份是這張紙的幾分之幾的？生獨(dú)做然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。你是怎么分的、怎么涂的，誰(shuí)愿意把你的過(guò)程展示給大家看一看。生匯報(bào)分發(fā)：①我是豎著分的，這里面有4個(gè)七分之一，把它平均分成兩份，每份有2個(gè)七分之一，也就是七分之二。師：同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？誰(shuí)能用算式把這個(gè)過(guò)程表示出來(lái)？ 師引領(lǐng)觀察算式，然后追問(wèn)：還有別的方法嗎？②我把這張紙橫著平均分成兩份，我發(fā)現(xiàn)有四份被我涂了兩次，也就是這張紙的十四分之四，約分以后就是七分之二。師：對(duì)，把七分之四橫著平均分成兩份，取出其中的一份就相當(dāng)于求——（七分之四的二分之一是多少），你能列出算式嗎？ 生列算式。師大屏出示：我們一起再看一遍這種分法。把一張紙平均分成7份。涂上其中的四份就取出這張紙的七分之四，再把這張紙橫著平均分成兩份，每份就是七分之四的二分之一，也是這張紙的十四分之四，約分以后就是七分之二。師小結(jié)：所以把七分之四平均分成兩份，每份是這張紙的幾分之幾就是求七分之四的二分之一是多少，那么現(xiàn)在把七分之四平均分成3份，每份又是這張紙的幾分之幾呢？請(qǐng)你在下面分一分、涂一涂，然后試著列出算式計(jì)算出結(jié)果來(lái)。生獨(dú)做然后交流。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？又是怎么列算式的？生匯報(bào)：把七分之四平均分成3份，現(xiàn)在我已經(jīng)取出這張紙的七分之四，再把這張紙橫著平均分成3份，涂出其中的一份（其實(shí)就是求七分之四的三分之一是多少），然后列算式。同學(xué)們聽(tīng)懂了嗎？誰(shuí)愿意配合老師，老師來(lái)演示，你來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生匯報(bào)）為什么你們不用第一種方法來(lái)做呢？（因?yàn)?不是3的倍數(shù)，除不盡）觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說(shuō)發(fā)現(xiàn)）這樣把分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法，問(wèn)題便解決了。你能用你的發(fā)現(xiàn)嘗試解決這兩道題嗎？（出示大屏幕）找生板演，然后匯報(bào)。1誰(shuí)跟他們做的一樣？同學(xué)們算的真不錯(cuò)，那誰(shuí)能用自己的話總結(jié)一下分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是什么？（生自由發(fā)言）為什么整數(shù)不能為零？同學(xué)們剛才說(shuō)的就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)除以不為零的整數(shù)的方法，出示并齊讀兩遍。1師小結(jié)：通過(guò)剛才分一分、涂一涂、算一算的方法我們探究出分?jǐn)?shù)除以不為零的整數(shù)的計(jì)算方法，下面我們就用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)解決幾個(gè)問(wèn)題。三．鞏固練習(xí)：P56 獨(dú)做，交流，集訂。觀察大屏幕，豎著來(lái)看，30S后找同學(xué)回答。你發(fā)現(xiàn)了什么？你也能寫一組這樣的算式嗎？獨(dú)做，集訂。獨(dú)立完成后，找生說(shuō)一說(shuō)，演示。四、總結(jié)回顧：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？對(duì)于分?jǐn)?shù)除法你還有什么想知道的？ 相信通過(guò)下幾節(jié)課的學(xué)習(xí)你就能知道答案。
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