六年級(jí)上冊(cè)用百分?jǐn)?shù)解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)精選五篇-資料下載頁(yè)
2024-10-18 09:02本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)設(shè)計(jì)安化中心小學(xué)郭麗娜教學(xué)內(nèi)容：人教新課標(biāo)版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第93頁(yè)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生掌握求稍復(fù)雜的比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的另一個(gè)數(shù)是多少的應(yīng)用題的解題方法，并能正確地解答這類應(yīng)用題。過(guò)程與方法：教學(xué)中采用遷移類推、合作交流、自主探究的方法使學(xué)生能正確地解答求稍復(fù)雜的比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的另一個(gè)數(shù)是多少的應(yīng)用題。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解題思路。教學(xué)難點(diǎn)：正確、靈活地解答這類百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的實(shí)際問題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)找出下列句中的單位“1” ①桃樹的棵數(shù)是梨樹的75%。②科技書的本數(shù)是連環(huán)畫的50% ③全校男生的人數(shù)是女生的98% ④桃樹的棵數(shù)比梨樹少25%。⑤科技書的本數(shù)比連環(huán)畫多50% ⑥全校男生的人數(shù)比女生少2%。學(xué)校圖書室原有圖書1400冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了25。提問：根據(jù)給出的這兩個(gè)條件，你能提出什么問題？你能自己解決嗎？試試看。（提示學(xué)生找出這道題目的分率句，確定單位“1”，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系列式）二、新授教學(xué)“例3”。（板書課題）（1）出示例題：學(xué)校圖書室原有圖書1400冊(cè)，今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%。（2）根據(jù)你自己的理解，可以提出什么問題？（現(xiàn)在圖書室有多少冊(cè)圖書？）（3）學(xué)生讀題，找條件和問題，明確這道題是把誰(shuí)看成單位“1”。（把“1400冊(cè)”看作單位“1”）（4）引導(dǎo)思考：從“今年圖書冊(cè)數(shù)增加了12%”這句話中，你能知道些什么？① 今年圖書增加的部分是原有的12%。② 今年圖書的冊(cè)數(shù)是原有的120%。（5）學(xué)生討論后分小組交流，并獨(dú)立列式計(jì)算：第一種：140012%=168（冊(cè)）1400+168=1568（冊(cè)）第二種：1400（1+12%）=1400112%=1568（冊(cè)）答：現(xiàn)在圖書室有1568冊(cè)圖書。通過(guò)這道題的學(xué)習(xí)，你明白了什么？（求一個(gè)數(shù)的幾分之幾和求一個(gè)數(shù)的百分之幾，都要用乘法計(jì)算）師生共同歸納總結(jié)比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題 的解題方法。(板書總結(jié))三、鞏固練習(xí)完成P93“做一做”第1題。學(xué)生做完題后，匯報(bào)交流算法。完成P93“做一做”第2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。四、課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為解決這類應(yīng)用題的關(guān)鍵是什么？五、布置作業(yè)某校六（1）班有男生20人，女生比男生少10%，六（1）班一共有多少人？完成“練習(xí)二十二”的第九題。板書設(shè)計(jì)用百分?jǐn)?shù)解決問題（三）找準(zhǔn)單位“1”；確定計(jì)算方法；列式計(jì)算；檢驗(yàn)作答。反思：本部分內(nèi)容是“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的應(yīng)用題，這部分內(nèi)容與“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾”的應(yīng)用題相似，只是相應(yīng)的分率轉(zhuǎn)換成了百分率。因此，在復(fù)習(xí)上，我安排了與例題較為相似的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，通過(guò)對(duì)題目的改變，讓學(xué)生了解二者的聯(lián)系。因?yàn)轭}型及解題方法幾乎都相同，學(xué)生學(xué)起來(lái)也較為容易。
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