【正文】 怎樣？你想對獵人說些什么？【設(shè)計意圖：講到高潮，學(xué)生的話閘子徹底打開，讓他們在說的過程中，放飛自己的想象，使個性得以施展?！康卿洝傲粞园濉贝?qū)懀海?）鳥媽媽被擊中落地，受驚的小鳥只有躲在樹林中哭泣。這時，你的心情怎樣？你想對獵人說些什么？（2）創(chuàng)作簡單的護(hù)鳥標(biāo)語或口號，看誰寫得多又好?！驹O(shè)計意圖：提高學(xué)生的想象能力，增強保護(hù)動物的意識?！苛?、總結(jié)課文，突出主題。我希望所有的人都跟父親一樣，用自己的真心去善待我們身邊的生靈，我們的生活才會處處充滿溫情，大自然與人類的情感才會更密切，更和諧。七、布置作業(yè)：摘抄文中你認(rèn)為最精彩的對話；選擇自己喜歡的小動物，寫幾句話。第五篇：人教版二年級語文上冊《父親和鳥》29父親和鳥主備人：陳牡丹審核人：張偉元 溫月云 復(fù)備人：一、教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)語文第三冊第七組課文《29父親和鳥》第二課時。二、教學(xué)目標(biāo)讀通課文，理解課文。主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。有感情朗讀課文。讀寫結(jié)合，擴展閱讀，激發(fā)學(xué)生從小學(xué)會與大自然和諧相處的思想感情。三、教學(xué)重難點以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護(hù)鳥心愿。四、教學(xué)準(zhǔn)備：：自主合作探究、以讀促思，以讀悟情，以演表情，情景教學(xué)等方法。：生字卡片、PPT。五、教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：上一節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認(rèn)識嗎？課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。聽寫部分生字，板講大家的生字掌握的非常好了，我們學(xué)起課文來也就更輕松了。今天我們要學(xué)的故事是《父親和鳥》，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)《父親和鳥》，走進(jìn)這個美妙的早晨吧！讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié)課讓我們接著來學(xué)習(xí)父親和鳥的故事吧。二、品讀課文，感悟情感（一）品讀之一——體會“父親的知鳥”之心課文是從些句子讓我們感受到父親的知鳥呢？請大家自由讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。交流反饋，深入研讀（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？我們一起來欣賞一下。（欣賞課件）B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？C、誰能學(xué)學(xué)父親說話的語氣，讀讀這句話？分角色品讀，學(xué)生評D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風(fēng)。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味?！备赣H的話很輕，生怕驚動了鳥。誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？在“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B(tài)呢？說話的聲音呢？你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥?。?）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！?冬天，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰的？（4）父親還知道什么？父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻。”什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？ 練習(xí)用“快活”說一句話?，F(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說________生：這是樹林和鳥最快活的時刻。假如你們就是鳥兒，你們會怎么說？樹林，你們?yōu)槭裁慈绱丝旎睿盔B兒，你又為什么如此快活？對，多么美好的清晨！生：這是樹林和鳥最快活的時刻。（5）但父親知道鳥兒最幸福的時刻也是鳥兒最危險的時刻。出示：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。”“一瞬間”是多長的時間？你能感受到父親說這話時的心情嗎？誰能把你的心情表達(dá)出來？為什么呢？父親真不愧是個鳥類專家，那他為什么對鳥有如此超乎尋常的了解呢？（生答）千言萬語化為一個字，那就是——“愛”。（二）品讀之二——體會父親的愛鳥 之情你還能從課文哪些地方看出父親對鳥的熱愛？請同學(xué)們再仔細(xì)地讀讀課文，找出有關(guān)的句子。交流反饋父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。我知道父親這時候也最快活。父親為什么而快活？此時，你看到父親快活的神情了嗎？情境引讀：此時，林中的小鳥多么歡快，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒舞蹈，一會兒梳理蓬松的羽毛，此時我知道——生讀——我知道父親這時候也最快活。清晨的小鳥是最活躍的，她撲楞楞，展翅飛翔，忙著捕捉害蟲，此時父親——生讀——我知道父親這時候也最快活。小鳥是快樂的，樹林是快樂的，父親更是快樂的。他為小鳥的快樂而快樂。生讀——我知道父親這時候也最快活。（三）品讀之三體會護(hù)鳥心愿此時，我真高興，父親——生：不是獵人。父親是——父親不是獵人，我為什么如此高興？想象假如父親是獵人，會有怎樣的后果？我們又應(yīng)該怎么做呢？我真高興，父親不是獵人，他是鳥兒的朋友，一位愛鳥、知鳥、護(hù)鳥的人。孩子們，父親經(jīng)常來樹林，和這些可愛的小鳥結(jié)下了深厚的友誼，他聽懂了鳥語，理解了小鳥的喜怒哀樂，他就是鳥兒的知心朋友。讓我們像父親一樣知鳥、愛鳥，與自然界的小動物和諧相處，做他們的朋友吧！”三 總結(jié)課文，升華情感。分角色朗讀課文。請同桌分別演父親和孩子，練習(xí)對話。全班分角色讀。老師讀旁白，男同學(xué)讀父親的話，女同學(xué)讀孩子的話，老師給課文加入提示語。2．鳥兒和人類一樣，都是大自然的成員，它們也渴望自由的生活，害怕獵人的槍聲，害怕狹小的籠子，讓我們來聽聽小鳥的心聲。（播放課件《我是一只小小鳥》）聽完了小鳥的心聲，你想對誰說些什么？用“我想對＿＿說：＿＿＿＿＿”的句式說話。四、課外作業(yè)：摘抄文中你認(rèn)為最精彩的對話；2用你擅長的方式制作一個愛護(hù)小鳥的公益廣告。（繪畫、寫幾句話、電腦制作、歌曲改編等，準(zhǔn)備好了之后拿到班上交流。）六、板書設(shè)計：父親 和 鳥 ∣不是獵人—— 愛鳥、知鳥