【正文】 ，在光具座上從左至右依次擺放蠟燭，凸透鏡、光屏，調(diào)整它們的高度，使它們的中心大致在同一高度處。固定凸透鏡的位置，并向?qū)W生說明凸透鏡相當于眼睛的晶狀體和角膜，光屏就相當于眼睛的視網(wǎng)膜。將點燃的蠟燭放于二信焦距之外，此時在凸透鏡前面緊貼著凸透鏡放一個凹透鏡，相當于近視眼鏡，移動光屏直到光屏上得到一個清晰、倒立、縮小的蠟燭像為止。再移走凹透鏡，此時光屏上原來清晰的像變得模糊了，向?qū)W生說明現(xiàn)在的成像情況就相當于近視眼的情況，此時要讓學生探究怎樣移動光屏，才能使上面的像重新變得清晰，就是成像的位置。探究完近視眼，遠視眼的矯正方法就自然出來了。這樣在實驗中獲取知識在探究中獲得能力，獲得解決問題的方法，既讓學生享受了成功的喜悅，同時也體驗到了探究的樂趣。 3．小組合作的效果很好。這節(jié)課小組合作的也很到位，在課堂上學生表現(xiàn)的很放松，徹底改變了以往學生被動接受知識的傳統(tǒng)教學模式，“探究狀態(tài)下學習”貫穿于整個課堂教學之中。通過教師有序的導、學生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學生具有主動、負責、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學的思維方式。讓每一個學生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了1/3模式的精神。二、本節(jié)課的不足之處課堂語言有待規(guī)范，教師評價不夠及時，評價性的語言不夠新穎，當學生表現(xiàn)很優(yōu)秀的時候要注意適當?shù)谋頁P，表現(xiàn)不夠好的時候，要適當?shù)墓膭睢?這就是我對這節(jié)課的反思，請多多指教。眼睛和眼鏡教學反思4本節(jié)課我通過使用多媒體教具，使學生在輕松愉快的氣氛中學習到了知識，而且提高了課堂實效性，擴大了學生的知識面，通過本節(jié)課的教學我有以下幾點體會。一、好的情境創(chuàng)設可以有效地激發(fā)了學生的學習興趣俗話說良好的開端是成功的一半，本節(jié)課我通過“渴望知識的眼睛”的圖片，讓學生說印象最深的地方，同學們說的很好，直接點到了眼睛，并對圖片有自己的評價，然后通過我簡單敘述眼睛的重要性后提問：圍繞眼睛這一主題你還想知道什么？由于學生在生物課上已經(jīng)學過有關(guān)眼睛的知識，所以同學們提的問題很接近主題。如：“我想知道眼睛是如何看到物體的？”，“我想知道近視眼是怎么形成的？”，學生的思維一下開闊，興趣高漲，為后面的學習奠定了良好的情緒基礎。二、使用多媒體教學有以下優(yōu)點：使用flash動畫使抽象的內(nèi)容形象化、生動化。在教學人眼如何看到物體時、近視眼、遠視眼的成因及矯正方法時，我先讓學生說說自己的認識，由于語言敘述較抽象，所以在學生說完后，再觀看flash動畫，這樣學生就能在理論的基礎上更形象、生動地理解教材內(nèi)容，而且提高了學生的學習興趣。多媒體教學可以提高課堂實效性，擴大學生的知識面。使用多媒體教學可以使學生在有效的40分鐘內(nèi)接觸到更多的知識。在學生的表述不夠具體或表述其它同學沒聽明白時，可以通過幻燈片或flash動畫呈現(xiàn)出內(nèi)容，這樣避免了教師板書浪費時間，而且也能使學生有一個整體的認識。本節(jié)課通過幻燈片還向?qū)W生介紹了幾種特殊的眼鏡，這是課本以外的知識，通過這個內(nèi)容的呈現(xiàn)活躍了課堂氣氛，擴大學生的知識面。對學生進行情感教育，培養(yǎng)良好的生活習慣。在教學完近視眼的成因及矯正方法以后，我引導學生說出生活中不良的用眼習慣，然后再說說如何保護我們的視力，由于這個知識和學生的生活實際緊密相連，所以學生們很踴躍，經(jīng)歸納后出示眼保健知識須知，通過這個情感教育糾正了學生不良的用眼習慣，利于良好生活習慣的培養(yǎng)。課堂練習的設計，注重人文化，置問題于情境中，使學生認識學習物理的價值，培養(yǎng)了學生用物理知識解決生活問題的能力。通過激勵性評價激發(fā)學生的思維，活躍課堂氣氛。在練習反饋時，就練習1。如何區(qū)分老花鏡和近視鏡的問題，學生們說出了不同的方法，如：“把鏡片放在陽光下，看哪一個聚光就是凸透鏡，另一個是凹透鏡?！薄坝檬郑▔|眼睛布）摸中間厚，邊緣簿的是凸透鏡，也就是老花鏡”，“找個近視眼試戴等”，在老師充分肯定和鼓勵下，學生們的思維開闊，各抒己見，課堂氣氛頓時活躍，將課堂教學推到一個高潮眼睛和眼鏡教學反思5物理組 孫超 眼睛是人體的最重要的器官之一，是一個相當復雜的天然光學儀器。在物理課本上它是凸透鏡成像知識的延續(xù)，屬于知識應用的范疇。在設計這節(jié)課時，努力把握以學生為主體，以學生現(xiàn)有的知識水平設置符合最近發(fā)展區(qū)的問題，創(chuàng)設情景、設計提問、實驗引導，力求使學生通過自己的努力達到學會知識的目的。學生在輕松愉快的氣氛中學習到了知識，通過對問題的解決培養(yǎng)了學生主動學習的能力，通過本節(jié)課的教學我有以下幾點體會。一、精心設計復習內(nèi)容不是傳統(tǒng)的提問式的一問一答，而是把上節(jié)課的內(nèi)容設計成學生動手就能做的實驗，通過照相機、幻燈機、放大鏡的模型的制作和觀看復習了凸透鏡成像的相關(guān)知識，并且通過兩個焦距不同的凸透鏡疊加，讓學生試著觀察遠處的物體和近處的物體，為下節(jié)課顯微鏡和望遠鏡的學習奠定基礎。二、注重學生實驗實驗，是檢驗真理的惟一標準。在設計中的最大特點是盡可能將一些內(nèi)容利用實驗的手段顯現(xiàn)出來，使學生既有理性的思維，又有感性的認識。先利用口徑不同的兩個凸透鏡，通過實驗找它們的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同，從而引導學生思考人眼看遠近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)，和如何調(diào)節(jié)。在教學近視眼的成因和矯正有師生共同設計方案探究，培養(yǎng)了學生動手操作能力和主動學習的興趣。遠視眼的成因和矯正更是放手讓學生完成，這也體現(xiàn)了老師的引導地位和學生學習的主體地位。三、利用雙手模擬眼球的模型，更形象、更直觀。通過小組合作，深入淺出地通過問題引領(lǐng)，學生自己學習眼睛的成像原理、近視眼、遠視眼的原因及矯治方法，老師在旁邊適時指導，有利用發(fā)揮學生的主觀能動性。同時在教學中注意引導學生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。體現(xiàn)新課標的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。在教學過程中，情境瞬息萬變，情況復雜多變，由于存在許多不確定的客觀因素。這就需要教師隨機應變，及時抓住生成性問題對出現(xiàn)的突發(fā)狀況作出判斷，巧妙地將意外納入預設的教學之中，調(diào)整教學策略，提高教師駕馭課堂、掌握局面的能力。這樣既可使自己擺脫窘境，又能使課堂意外轉(zhuǎn)化為可用的教學資源和財富。眼睛和眼鏡教學反思6對于本課的內(nèi)容，學生在生物課上已經(jīng)有了一定的基礎，不過仍然是在感性認識的基礎上。所以我們將本課的重點定位在：①眼睛看近處物體與遠處物體時晶狀體的調(diào)節(jié)。②近視眼與遠視眼的矯正及原理。另外本課中，我們就用學校所發(fā)的基礎訓練冊作為學案。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生對眼鏡度數(shù)的計算存在一些困難，雖然這個知識點不是初中物理的教學重點，但對于學生來說具有較大的應用價值。另外，本課中，我們還結(jié)合課程內(nèi)容對學生進行了保護眼睛，熱愛生活的思想教育，因為我們的學生是近視眼高發(fā)時期，教學時，我們還介紹了假性近視與真性近視，以及如何使假性近視眼恢復的辦法。眼睛和眼鏡教學反思7，是一個相當復雜的天然光學儀器。它是我們看到外界美麗景象的窗口，是我們心靈的窗戶。在這節(jié)教材中深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、近視眼、遠視眼的原因及矯治方法，同時在教學中注意引導學生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。體現(xiàn)新課標的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。我在設計這節(jié)課時，努力把握學生為主體，以學生現(xiàn)有的知識水平創(chuàng)設情景、設計提問、課件引導，力求使學生通過自己的努力達到學會知識的目的。首先我先創(chuàng)設一個輕松愉快的情景引入，讓學生看一段動畫片，問動畫片中的主人公恐龍寶寶做了什么，會引起什么后果，然后進行班中近視眼人數(shù)的調(diào)查，并讓某個近視的學生談談自己的體會。從人眼為什么會近視，近視的人眼發(fā)生了怎樣的變化引入課題并板書課題。這樣的導入學生可以輕松進入課堂，并很清楚這節(jié)課的內(nèi)容和學習目的。同時也引起學生對自己視力的關(guān)注，調(diào)動了學生想要了解自己眼睛的有關(guān)問題，從而很快進入正題，我感覺這種引課的效果比較利于學生思維的活躍性，也更方便知識的過渡。對關(guān)于人眼看遠處、近處物體都能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個問題，我首先通過學生做可調(diào)水透鏡實驗，讓學生體會人眼由遠及近看物體時晶狀體的變化。實驗完畢后，讓學生總結(jié)眼睛看遠近不同的物體晶狀體是如何調(diào)節(jié)的。由于實驗時學生很難完整的總結(jié)出眼睛的調(diào)節(jié)過程，我又采取第二種方法，利用 flah 課件的優(yōu)點，形象直觀總結(jié)演示眼睛的調(diào)節(jié)過程。另外，關(guān)于近視眼和遠視眼的矯治，一方面引導學生分析光路圖，利用他們所學過的知識尋找解決的辦法，另一方面，通過課件模擬對以上兩種眼病的矯治，使學生印象更深刻。本節(jié)課我在設計中的最大特點是盡可能將一些內(nèi)容利用實驗和課件并用的手段顯現(xiàn)出來，使學生既有理性的思維，又有感性的認識。這節(jié)課中我發(fā)現(xiàn)很多學困生掌握的也很好，都能很流利的說出眼睛的調(diào)節(jié)和視力缺陷的矯正，因此可以看出，只要我們教師認真設計，學生都能輕松的掌握。眼睛和眼鏡教學反思8對于本課的內(nèi)容，學生在生物課上已經(jīng)有了一定的基礎，不過仍然是在感性認識的基礎上。所以我們將本課的重點定位在：①眼睛看近處物體與遠處物體時晶狀體的調(diào)節(jié)；②近視眼與遠視眼的矯正及原理。另外本課中，我們就用學校所發(fā)的基礎訓練冊作為學案。在教學過程中，發(fā)現(xiàn)學生對眼鏡度數(shù)的計算存在一些困難，雖然這個知識點不是初中物理的教學重點，但對于學生來說具有較大的應用價值。另外，本課中，我們還結(jié)合課程內(nèi)容對學生進行了保護眼睛，熱愛生活的思想教育，因為我們的學生是近視眼高發(fā)時期，教學時，我們還介紹了假性近視與真性近視，以及如何使假性近視眼恢復的辦法。眼睛和眼鏡教學反思9我在設計這節(jié)課時，努力把握學生為主體，以學生現(xiàn)有的知識水平創(chuàng)設情景、設計提問、課件引導，力求使學生通過自己的努力達到學會知識的目的。在這節(jié)教材中深入淺出地向?qū)W生介紹眼睛的成像原理、近視眼、遠視眼的原因及矯治方法，同時在教學中注意引導學生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。體現(xiàn)新課標的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。人眼是一架特殊的照相機，通過讓學生們看遠處的物體和近處的物體，思考我們的眼睛是怎樣調(diào)節(jié)的？引起學生對自己眼睛的關(guān)注，從而很快進入正題，這種引入新課的效果比較利于提高學生思維的活躍性，也更方便過渡知識。對關(guān)于人眼看遠處、近處物體都能理解是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個問題，我在設計中在黑板上先利用口徑相同的兩個凸透鏡，要學生找它們的薄厚、焦距、折光能力等有什么不同，而是利用他們自身的感受引導學生自學人眼看遠近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)，同時拓展一下讓學生思考人眼和照相機的區(qū)別和聯(lián)系，為近視和遠視的講解做鋪墊，另外，關(guān)于近視眼和遠視眼的矯治，一方面引導學生分析光路圖，讓學生分小組討論得出結(jié)論，利用他們所學過的知識尋找解決的辦法，另一方面，通過課件模擬對以上兩種眼病的矯治，使學生印象更深刻。本節(jié)課我在設計中的最大特點是盡可能將一些內(nèi)容利用實驗的手段顯現(xiàn)出來，使學生既有理性的思維，又有感性的認識。眼睛和眼鏡教學反思10眼睛是心靈的窗戶，是我們看到外界美麗景象的窗口。是人體的最重要的器官之一，是一個相當復雜的天然光學儀器。本節(jié)教材深入淺出地向?qū)W生介紹了眼睛的成像原理、近視眼、遠視眼的原因及矯治方法，同時在教學中注意引導學生注意用眼衛(wèi)生和保護視力。體現(xiàn)新課標的以人為本、從生活走向物理、從物理走向生活的教育理念。我在設計這節(jié)課時，努力把握學生為主體，以學生現(xiàn)有的知識水平創(chuàng)設情景、設計提問、課件引導，力求使學生通過自己的努力達到學會知識的目的。首先，我通過復習凸透鏡成像的規(guī)律入手，為眼睛的成像知識作鋪墊。然后把眼睛成像和照相機成像作比較，調(diào)動了學生想要了解自己眼睛的有關(guān)問題，從而很快進入正題。對關(guān)于人眼看遠處、近處物體都能看清是由于晶狀體的厚薄在發(fā)生變化來調(diào)節(jié)的這個問題，我主要是通過課件展示來幫助學生理解的。讓學生明白凸透鏡的薄厚不同，它們的焦距、折光能力等都有不同，從而引導學生思考人眼看遠近物體都能看清的原因是晶狀體在調(diào)節(jié)。另外，關(guān)于近視眼和遠視眼的矯治，一方面引導學生分析光路圖，利用他們所學過的知識尋找解決的辦法，另一方面，通過課件模擬對以上兩種眼病的矯治，使學生印象更深刻。