【正文】 母親為什么會(huì)這么說(shuō)呢？小結(jié)：桂花里有母親的歡樂(lè)，母親的辛勞，也有母親對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念。結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，桂花是故鄉(xiāng)的香，月亮是故鄉(xiāng)的明，溪水是故鄉(xiāng)的甜，人兒是故鄉(xiāng)的親。這一朵朵小巧迷人的桂花，這一場(chǎng)場(chǎng)沁人心脾的桂花雨，讓我們收獲的不僅僅是芬芳，是香甜，是快樂(lè)，是溫馨，更是一種心靈的滋潤(rùn)，一種長(zhǎng)長(zhǎng)的相思，一段暖暖的牽掛，一種人生的幸福。板書設(shè)計(jì)桂花雨香！樂(lè) 情課后小結(jié)：桂花的香是作者一家人愛(ài)桂花的情感源頭。只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)桂花的感情，才能為下文的搖桂花做好情感鋪墊。所以我從引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)桂花“香”入手，先讓學(xué)生找到文中描寫桂花香的句子，在逐句知道學(xué)習(xí)“桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。”“桂花開(kāi)得最茂盛時(shí)，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的?！薄叭?，整個(gè)村莊都沉浸在桂花香中?！钡日Z(yǔ)句。讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀、感悟，體會(huì)桂花的香，體會(huì)作者對(duì)桂花的喜愛(ài)之情，從而很自然的就過(guò)渡到搖桂花的“樂(lè)”?！豆鸹ㄓ辍方贪?1教學(xué)目標(biāo)“籮、杭”2個(gè)生字，會(huì)寫“懂、蘭”等10個(gè)字，會(huì)寫“桂花、懂得”等4個(gè)詞語(yǔ)。，能說(shuō)出桂花給“我”帶來(lái)的回憶。教學(xué)重難點(diǎn)借助相關(guān)語(yǔ)句和資料，體會(huì)作者借桂花表達(dá)的感情。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。：同學(xué)們，這是什么花？桂花。：今天我們要學(xué)的課文就是《桂花雨》。(板書課題)大家已預(yù)習(xí)過(guò)課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)文中的桂花雨指的是什么？(桂花雨指搖桂花時(shí)，桂花紛紛飄落下來(lái)，像下雨一樣。)二、初讀課文，掃清字詞障礙。，勾畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀。：“蘭、浸、纏”為前鼻音，而“懂、餅”是后鼻音。三、再讀課文，整體感知。，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。，思考：(1)課文圍繞“桂花”講了哪些內(nèi)容？(2)課文描寫了怎樣的情景？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？，指導(dǎo)分段。第一部分(1~2)：寫“我”小時(shí)候最喜歡桂花，喜歡它迷人的香氣。第二部分(3~6)：回憶童年時(shí)與桂花有關(guān)的事，主要寫了“我”與母親一起搖桂花的事情。第三部分(7~8)：寫“我”離開(kāi)家鄉(xiāng)后賞桂花，給母親帶桂花，時(shí)時(shí)想起童年時(shí)代故鄉(xiāng)的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知，導(dǎo)入新課。、新詞，檢查生字、新詞掌握情況?！肮鸹ā敝v了哪些內(nèi)容。二、精讀課文，體會(huì)“桂花香”。，初聞花香。(1)，是因?yàn)楣鸹ê苊绬?？?qǐng)大家找出課文中描寫桂花香的句子，想想作者喜愛(ài)桂花的原因。(課件出示描寫桂花香的句子。)(板書：愛(ài)桂花)(2)這些句子中，哪個(gè)字最能體現(xiàn)出桂花的香呢？(浸)(3)“浸”的意思是泡，使?jié)B透。在課文中“浸”是什么意思？(理解字詞句的意思，要聯(lián)系上下文和自己的積累。文中的“浸”字指桂花的香氣濃郁，向四周彌漫，村子像被泡在桂花的香氣里一樣。)(4)是什么浸在桂花的香氣里呢？浸的時(shí)間有多長(zhǎng)呢？(“鄰居”“整個(gè)村子”，“全年”。)(5)聯(lián)系上下文理解：“桂花盛開(kāi)的時(shí)候，不說(shuō)香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒(méi)有不浸在桂花香里的。”“桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽(yáng)，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過(guò)年時(shí)還可以做糕餅。全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里?！?理解：桂花盛開(kāi)時(shí)，花香彌漫四方。搖落桂花后的花香，既有桂花的香氣，也有作者因?yàn)閻?ài)桂花而產(chǎn)生的美好感受。它的香，已不受季節(jié)的限制，香甜四季，也香甜了人們的生活。)，再聞花香。對(duì)作者而言，她的童年又是如何浸在桂花的香氣里的？(1)結(jié)合課文內(nèi)容，我們來(lái)看看。(搖桂花、品花茶、吃糕餅、送桂花)(2)再看看插圖，結(jié)合我們童年的生活經(jīng)歷來(lái)想象一下：作者可能還會(huì)在桂花樹(shù)下做些什么？(在桂花樹(shù)下讀書、玩游戲、喂小雞，清晨迎著花香去上學(xué)，晚上坐在桂花樹(shù)下數(shù)星星、聽(tīng)長(zhǎng)輩講故事……)▲由此可見(jiàn)，家鄉(xiāng)的桂花是跟作者童年的快樂(lè)連在一起的。人的一生中，童年快樂(lè)的時(shí)光是最難忘的，難怪每見(jiàn)到桂花，每提起桂花，作者就會(huì)想起童年時(shí)代關(guān)于桂花的記憶，這份記憶是香香的、甜甜的。三、創(chuàng)設(shè)情境，感受“搖花樂(lè)”?！皳u花樂(lè)”。(1)教師：兒時(shí)的琦君，站在桂花樹(shù)下，望著星星點(diǎn)點(diǎn)的桂花，聞著迷人的花香，她是多么想快點(diǎn)搖桂花啊！默讀第5自然段，找一找，畫一畫，從哪句話中可以感受到作者當(dāng)時(shí)迫不及待的心情？(課件出示：搖花對(duì)我來(lái)說(shuō)是件大事，我總是纏著母親問(wèn)：“媽，怎么還不搖桂花呢？”)(2)情境對(duì)話，“我總是纏著母親問(wèn)：‘媽，怎么還不搖桂花呢？’”想想“我”會(huì)在什么時(shí)候纏著母親問(wèn)？(早晨睜開(kāi)眼時(shí)，吃飯時(shí)，放學(xué)一回家時(shí)，睡覺(jué)前)體會(huì)作者迫不及待的心情。(3)帶著這種迫不及待的心情齊讀這句話。(1)教師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，想象著紛紛揚(yáng)揚(yáng)的桂花輕輕地落在了你的頭發(fā)上，落在了你的臉頰上，落在了你的脖子里，落在了你的手心里，你的全身都是金黃的、散發(fā)著迷人清香的桂花，此時(shí)你有什么感受？預(yù)設(shè)：(桂花輕輕落在頭發(fā)上，像母親在親切地?fù)崦摇６嘈腋０?！桂花落在我的頸間，有一股癢癢的、酥酥的感覺(jué)。多舒服?。《嗫鞓?lè)?。?教師：此時(shí)此刻，如果是你，你會(huì)怎樣喊？課件出示：我( )地喊：“??！真像下雨，好香的雨呀！”(快樂(lè)、激動(dòng)、興奮、欣喜、陶醉、手舞足蹈)(2)快樂(lè)齊讀?！斑@下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖哇搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：‘??！真像下雨，好香的雨呀！’”多么美麗、溫馨的畫面，多么快樂(lè)的心情，難怪多年以后作者還總是想起這搖落的陣陣桂花雨，想起童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”。(板書：搖花樂(lè))四、品讀句子，感悟“思鄉(xiāng)情”。：“桂花雨”是迷人的雨，是快樂(lè)的雨。如今，桂花雨是回憶之雨，更是思鄉(xiāng)之雨！難怪母親會(huì)說(shuō)(課件出示)“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！保赫?qǐng)同學(xué)們想一想：母親會(huì)怎樣說(shuō)這句話？(壓低聲音，放慢速度來(lái)說(shuō)。)：試著輕輕地讀讀這句話，邊讀邊想：離開(kāi)家鄉(xiāng)很多年的母親，在說(shuō)這句話的時(shí)候，除了桂花，母親還會(huì)想起故鄉(xiāng)的什么呢？(板書：思桂花)預(yù)設(shè)：(學(xué)生1：想起家鄉(xiāng)的左鄰右舍、親朋好友。學(xué)生2：想起家鄉(xiāng)的田野。學(xué)生3：想起家鄉(xiāng)的老宅子。學(xué)生4：想起家鄉(xiāng)那條清澈見(jiàn)底的小河。學(xué)生5：想起家鄉(xiāng)的一草一木、山山水水。學(xué)生6：想起家鄉(xiāng)的桂花茶。學(xué)生7：想起家鄉(xiāng)的桂花糕。)“這里的環(huán)境再好，也比不上(家鄉(xiāng)的青山綠水好呀！)”“這里的鄰居再熱情，也比不上(家鄉(xiāng)的左鄰右舍好呀！)”：同學(xué)們能自己模仿這個(gè)句式說(shuō)幾句話嗎？師生交流。：同學(xué)們，雖然母親嘴上說(shuō)的是桂花，其實(shí)心里想的是家鄉(xiāng)，從中我們可以感受到母親怎樣的情感？(板書：思鄉(xiāng)情)母親對(duì)桂花的那份情感，是因?yàn)樗?jīng)在故土的生活與桂花密不可分，桂花是母親思鄉(xiāng)情的寄托。五、賞讀全文，歸納提升。再甜不如故鄉(xiāng)水，再濃不如故鄉(xiāng)情，再好不如故鄉(xiāng)人，再香不如故鄉(xiāng)桂。鄉(xiāng)情難忘，童年難忘，千般情，萬(wàn)般情，化作了一場(chǎng)美麗的桂花雨，永遠(yuǎn)地縈繞在作者的心中，也飄落在我們的心間。無(wú)論身在何處，睡夢(mèng)里的手總要伸向那個(gè)有迷人的桂花香、陣陣的桂花雨，承載著濃濃思鄉(xiāng)情的地方可愛(ài)的故鄉(xiāng)。(板書：迷人桂花香陣陣桂花雨濃濃故鄉(xiāng)情)教學(xué)反思，感受桂花迷人的香氣。在具體教學(xué)中，抓住一個(gè)“浸”字，扣住花香，感受桂花香已經(jīng)融入到了“我們”生活中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。“搖花樂(lè)”，體悟思鄉(xiāng)情。借助朗讀，把文字化成一幅幅畫面，從畫面中點(diǎn)出這是回憶之雨、思鄉(xiāng)之雨。這樣的處理，主要是抓住桂花的香、搖花的樂(lè)、花雨的美，牽出作者對(duì)童年的懷念、對(duì)故鄉(xiāng)的留戀?！豆鸹ㄓ辍方贪?2一、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：想象課文描寫的情景，體會(huì)作者的思想感情。體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。能力目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，分清文章的主次，能說(shuō)出課文主要寫了一件什么事？體會(huì)作者表達(dá)思想感情的句子。二、教學(xué)重、難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。想象課文描寫的情景。三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件一、引出新課[教師活動(dòng)］師談話：同學(xué)們，回憶過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的美好的往事是一種享受，充滿樂(lè)趣。你會(huì)常?；貞涍^(guò)去經(jīng)歷過(guò)的有趣的事。爸爸媽媽也會(huì)常?；貞浰麄兺甑娜な拢〗翌}：今天，我們學(xué)習(xí)一篇閱讀課文，這是一篇回憶童年生活的文章，飽含著作者對(duì)童年往事的無(wú)比懷念。板書課題：桂花雨［學(xué)生活動(dòng)］ 學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)老師講話，把精力投入新課的學(xué)習(xí)中。齊讀課題。 通過(guò)老師談話，把學(xué)生的注意力投入新課。二、檢查預(yù)習(xí)情況。[教師活動(dòng) 引導(dǎo)學(xué)生同桌相互朗讀課文，相互糾正讀音。根據(jù)“閱讀提示”進(jìn)行預(yù)習(xí)。指導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解詞語(yǔ)。（重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)：欣賞、桂花、臺(tái)風(fēng)）[學(xué)生活動(dòng)] 同桌之間互相讀一遍課文。 學(xué)生介紹學(xué)習(xí)的方法與步驟并自學(xué)。學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)境體會(huì)詞語(yǔ)意思并與同組人員交流。 在閱讀課文中聯(lián)系語(yǔ)境理解詞義，并幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。三、初讀課文，了解大意。[教師活動(dòng)]組織學(xué)生交流初讀收獲：通過(guò)剛才閱讀課文，你對(duì)課文內(nèi)容有了哪些了解？引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？并把自己思考的結(jié)果與小組的同學(xué)交流，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。如果意見(jiàn)不同，小組長(zhǎng)組織討論。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。[學(xué)生活動(dòng)]學(xué)生自由交流閱讀所得。學(xué)生再次閱讀課文，邊讀邊思考：課文分別寫了哪些內(nèi)容，主要寫了一件什么事？小組的同學(xué)交流，聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。如果意見(jiàn)不同，小組長(zhǎng)組織討論。學(xué)生根據(jù)自己閱讀課文的實(shí)際情況進(jìn)行質(zhì)疑問(wèn)難。 在學(xué)生自學(xué)和合作交流的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)精神。四、深入學(xué)習(xí)課文。[教師活動(dòng)]引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，邊讀邊思考。組織學(xué)生交流再讀課文的收獲。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)搖花樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生想像。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念。1）從哪兒看出來(lái)母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花十分懷念？2）知道學(xué)生仿照這個(gè)句式進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。如：這里的環(huán)境好，母親會(huì)怎么說(shuō)？這里的生活真舒適，母親會(huì)怎么說(shuō)？指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。師選擇一兩處示范朗讀。［學(xué)生活動(dòng)］學(xué)生根據(jù)剛才質(zhì)疑的問(wèn)題，邊讀邊思考。學(xué)生交流再讀課文的收獲。學(xué)生讀讀課文，畫出描寫搖花樂(lè)的句子，一邊讀一邊結(jié)合課文插圖想像搖花樂(lè)的情景，和作者分享童年的樂(lè)趣。請(qǐng)學(xué)生朗讀，再做評(píng)議。 學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，體會(huì)搖花樂(lè)和母親對(duì)故鄉(xiāng)桂花的懷念以及對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和懷念。五、交流收獲 師引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勯喿x這篇課文后的感受。如聯(lián)系古詩(shī)或者聯(lián)系課外閱讀談?wù)勅嗣駥?duì)家鄉(xiāng)的懷念；還可以聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)談感受。 學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況談?wù)勛约簩?duì)此的感受。 深化認(rèn)識(shí)，領(lǐng)會(huì)思想。六、板書設(shè)計(jì)桂花雨我喜歡的是桂花搖花樂(lè)（言、行） 懷念、熱愛(ài)家鄉(xiāng)比不上家鄉(xiāng)的桂花《桂花雨》教案13[設(shè)計(jì)理念]以清新的語(yǔ)言，描寫了作者兒時(shí)在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景，充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。教學(xué)時(shí)力求體現(xiàn)“以人為本”的，即從學(xué)生的需要出發(fā)，預(yù)設(shè)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，預(yù)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)設(shè)能引起學(xué)生思考的問(wèn)題，預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中生成的個(gè)性化體驗(yàn)，真正讓閱讀教學(xué)成為教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話，引發(fā)思維碰撞、情感交流的過(guò)程。[教學(xué)目標(biāo)]1．自學(xué)生字和新詞，理解課文內(nèi)容。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．體會(huì)作者的感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。想象文中描寫的情景。[教學(xué)重點(diǎn)]略讀課文粗知大意，并抓住主要內(nèi)容和生點(diǎn)句子，體會(huì)作者的感情。[課時(shí)安排]一課時(shí)。[教學(xué)流程]一、情境導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待1．師：同學(xué)們，這幾天當(dāng)你們走進(jìn)我們校園里，就會(huì)聞到一股沁人心脾的香氣，這是什么香味呢？2．你們對(duì)桂花有什么印象呢？3．師：老師和同學(xué)們一樣，以前只是被桂花的香味給吸引了，至于它長(zhǎng)什么樣子，卻很少留心觀察。但我第一次看到第7課《桂花雨》的時(shí)候，我就被它深深地吸引了，就是一個(gè)“雨”字吸引了我。（板書課題）你們看到課題有什么想法呢？二、初讀課文，整體感知全文師：讓我們一起走進(jìn)那令綺君難忘的桂花雨。1．自由讀課文。出示學(xué)習(xí)要求，讀準(zhǔn)字音，了解詞義。把課文讀正確，讀通順。2．思考：課文講了一件什么事？3．匯報(bào)交流初讀課文的情況。提己不懂的問(wèn)題，在小組內(nèi)與同學(xué)討論。（簡(jiǎn)單問(wèn)題自己解決，比較難的問(wèn)題同伴互相解疑，教師再梳理課文的重難點(diǎn)問(wèn)題，準(zhǔn)備在精讀環(huán)節(jié)中具體落實(shí)。）三、精讀品析，感悟作者思鄉(xiāng)情（一）默讀課文，在文中畫出感受最深的句子，并在旁邊批注，你從中感受到了什么？自讀感情→交流對(duì)話（結(jié)合學(xué)生談話，教師相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生精讀品析以下重點(diǎn)句子。）1．感受桂花的內(nèi)在美（1）出示桂花、梅花圖片。（2）桂花樹(shù)的樣子笨笨的，沒(méi)有梅花那么有姿態(tài)，但是桂花有它內(nèi)在的美。（3）指導(dǎo)有感情朗讀。2．分享“搖花樂(lè)”，感受“桂花雨”。出示句子：這下，我可樂(lè)了，幫大人抱著桂花樹(shù)，使勁地?fù)u。搖呀搖，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“啊！真像下雨，好香的雨?。　保?）首先引導(dǎo)學(xué)生想象，桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花的情景。（板書：搖花樂(lè)）（2）指導(dǎo)朗讀。怎樣才能讀出“搖花”的樂(lè)趣呢？要一邊讀一邊想象，要讀出作者對(duì)桂花的喜愛(ài)以及搖花的無(wú)限樂(lè)趣，分享作者童年生活的快樂(lè)。（自由讀→指名讀→→練續(xù)→比賽讀→配樂(lè)朗讀）（3）想象：（出示課件：桂花圖）如果這時(shí)候你就在樹(shù)下，和綺君一樣享受這樣的桂花雨，你會(huì)說(shuō)什么？（4）課外鏈接：（課件出示）綺君父親的一首詩(shī)，理解詩(shī)意，指導(dǎo)朗讀。（三）花是故鄉(xiāng)香，難忘故鄉(xiāng)情出示句子：可是母親說(shuō)，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花香。1．你從“可是”中體會(huì)到了什么？2．當(dāng)作者賞完桂花，捧一大袋桂花給母親，本以為母親一定會(huì)說(shuō)：“好香??！”沒(méi)想到她卻說(shuō)出了杭州的桂花比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。3．同學(xué)們，事實(shí)上真的像母親說(shuō)的那樣嗎？請(qǐng)快速瀏覽全文