【正文】 see at the snack bar?” 學生紛紛爭著發(fā)言：I can see …at the snack ，不管是新單詞還是舊單詞學生都沒有多大的障礙。總之，他們看著這么漂亮的快餐店，都有著強烈的表達欲望。在學習了本課單詞的基礎(chǔ)上，我也注意到英語中早滲透，重積累的原則，注意到前后知識的銜接。在單詞鞏固環(huán)節(jié)，我引導學生練說：I like …2．創(chuàng)設(shè)有效的教學情景。學生對用英語購物早已涉及過，不過本課是在原來的基礎(chǔ)上進一步擴充。在創(chuàng)設(shè)情景時，第一，注重情景的真實?！缎抡n標》明確指出：英語課要創(chuàng)設(shè)真實多樣化的教學情境，讓學生在操練中習得語言，這正是英語的交際性所決定的。接著我就戴起服務(wù)帽裝扮成一個服務(wù)員，What would you like? Something to drink? Something to eat? 這些新句型在師生的互動中順利完成了。最后，把學生分成四人一組，一個同學做營業(yè)員，其余學生做顧客，還用評選最佳營業(yè)員和最佳顧客進一步督促學生的操練。這樣的課堂是“熱鬧”的，更是卓有成效的！英語四年級下冊教學反思11在我們小學英語日常教學過程中，經(jīng)常涉及到活動課教學。在小學英語教學研究中活動課教學也常常是一個重要主題。我教的是四年級兩個班的英語，幾乎每個班每個模塊都要上一到兩節(jié)活動課。每次活動課我都圍繞該模塊的知識語言要點以及培養(yǎng)學生的學習興趣來設(shè)計?？晌野l(fā)現(xiàn)每次活動課主動活動，積極表達的始終是那么部份學生。有部份同學沒有自信心不敢大膽表達；而有部份同學很想主動參與可因為“肚子里沒貨”無法“倒得出來”；還有部份同學活動時很不錯，可第二天什么也不知道。究其原因我發(fā)現(xiàn)，安排不合理，學習沒及時鞏固，知識沒能滴滴過手沒能螺旋上升，直接導致活動課不能達到預期的效果，由此引起了我的幾點思考。一、小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠說說唱唱玩玩等簡單的活動練習。因為培養(yǎng)興趣主要是為學習英語，游戲活動應成為小學生學習英語語言知識的手段。因此，我們激發(fā)學生對英語的學習興趣過程，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。而是要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)在動力。二、“不學習語言規(guī)則，不掌握相當?shù)脑~匯，英語的應用能力就是空中樓閣”，有的同學想積極參與活動卻無能為力：說明要活動要能應用語言知識首先要學會知識要掌握知識，所以活動要在掌握基礎(chǔ)知識基礎(chǔ)之上進行效果更好。而語言本身具有的魅力，才是學生持久學習的驅(qū)動力，才是用之不盡，取之不絕的能源。因此活動、游戲作為幫助學生學好英語的一種有效教學形式，要真正發(fā)揮其輔助教學的功能，達到寓教于樂的真正目的。三、在活動教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我設(shè)計活動要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。我根據(jù)個人素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應速度等，在心中把每個班分成三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。 在激發(fā)他們的主動參與親身實踐中，培養(yǎng)他們的獨立思考和合作探究的創(chuàng)新精神，實踐能力，無形中調(diào)動學生的言語資料庫。在實踐中他們學會自我評價，由此產(chǎn)生的成就感又轉(zhuǎn)化為無窮盡的學習后繼力。四、要做好活動的組織工作，做到條理清晰，活而不亂。小學生天性愛游戲愛表演等活動，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有會情不自禁地高聲喊，如我上的二班有五六個孩子就特別活躍，自制力又較差，上活動課很吃力。因此，首先要在活動開始之前講清規(guī)則、紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，我們要能理解學生的心理，不能只一味批評，而是要積極鼓勵，講清楚。五、要精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，安排合理的真實情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，過多而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主就會上成活動娛樂課，反而得不償失。每個模塊圍繞主題精心組織設(shè)計一節(jié)活動可輔助提高教學效果就恰到好處了。英語四年級下冊教學反思12在平時的英語教學中，我十分注重學生與學生之間的合作學習，大家對合作學習一定不陌生。它也是我們每一節(jié)課利用最頻繁的一種教學手段，合作學習既能節(jié)約課堂上大量的時間，又能對每個學生進行不同程度的英語口語訓練。在上完P(guān)EP四年級下冊第二單元后，有點教學感悟，因此我把“合作學習”作為這篇反思的主題，以便在今后的教學中更好的培養(yǎng)學生綜合能力的培養(yǎng)，于是我就記錄了下來。 在Unit 2 Let’s learn一課中，學習的主要任務(wù)是能運用“o’clock”以及句型“What time is it？”、“It’s..”、“It’s time for ...”的問題問答通過學習來激發(fā)學生學習英語的興趣。幫助學生樹立學好英語的信心。增加學生參與意識，引導學生積極與他人合作。共同完成學習任務(wù)并在成功中體會學習中樂趣。同時通過本課的學習。培養(yǎng)學生珍惜時間，熱愛生活的良好品質(zhì)。在教學中，我利用事先準備好的一個鐘，讓學生認識鐘點，同時引出“o’clock”單詞。叫學生用英文從1o’clock數(shù)到12o’clock，繼而引出句型“What time is it？”。T: I have many many clocks. Do you want to see them?OK, let’s go!T: Wow, so many beautiful clocks! Do you want to know what time every clock tell us? (卡片認讀，并貼在黑板上：跟讀幾遍、可以采取開火車的方式進行反復操練，也可以進行個別學生抽讀)新授句型“It’s…”,讓學生對各個鐘用英語來表達。并進行一問一答的操練，讓學生進行相互之間的合作學習。用同樣的方法，根據(jù)教學圖片說句子。It’s time to ..., 并教學這個句型來進行句型造句。在課堂教學中，我根據(jù)各個班級學生的特點，我設(shè)計了幾次學生合作學習的練習，并有效地提高了學生的口語水平。第一、讓學生進行自編對話。在學習了句型“What time is it?”、“It’s ...”、“It’s time for ...”之后。同桌同學進行合作學習，表揚對話。第二、自編自演對話。首先教師要引導一個示范引導作用。第三、三人小組對話，將書本上的A、B、A的對話形式改變成A、B、C的對話形式。總之，用這些形式多樣的合作學習的方法，從孩子們的精彩英語對話表演中，我看到孩子們的多才多藝，也讓孩子們對學習英語的積極性更加足了，興趣提高了，讓他們真正享受到了運用語言在英語學習中的樂趣。也讓我又一次認識合作學習在英語課堂學習中所具有的特殊魅力。英語四年級下冊教學反思13本節(jié)課依據(jù)新課標的要求，強調(diào)小學英語的首要目的是要激發(fā)學生對英語的學習興趣，幫助他們建立學習的自信心和成就感，使學生在學習過程中發(fā)展綜合語言運用能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以及了解學生的實際和認知規(guī)律，引出Conversation的重點單詞，引導學生運用英語描述I39。39。m /He39。39。s / She39。39。s doing sth.讓學生在輕松愉悅的課堂氣氛中掌握本課的單詞和句型，培養(yǎng)學生的語言運用能力。課上我充分創(chuàng)設(shè)情景，把學習內(nèi)容和生活有效的整和起來。讓學生在看，聽，讀的同時，會說，敢說，能靈活的運用所學知識， 注意引導學生的口語表達能力，使學生的創(chuàng)新能力，合作探究能力得到發(fā)展。讓學生充分融入課堂，單詞、句型的操練上比較到位的，學習興趣很濃厚，當然也有不盡人意的地方?，F(xiàn)將這節(jié)課的教后反思作如下闡述：一、充分調(diào)動學生積極性。學生上課要上得高興，從心底愿意甚至是積極參與課堂活動，因此用了多媒體、活動（游戲）等多種方式與學生一起學習。整節(jié)課學生的興趣很濃厚，積極參與各項活動。如觀看動畫、模仿磁帶中的聲音，有利于學生形成良好的語音語調(diào)；學生結(jié)對朗讀、角色扮演等，有助于培養(yǎng)合作能力，和利用同伴壓力激發(fā)學習熱情。二、操練、活動形式多樣。根據(jù)小學生的生理、心理特點，在課堂教學中，我緊緊圍繞教學目標，運用多種活潑的教學形式，對于語法問題再花少許時間結(jié)合練習總結(jié)、鞏固和提升。在玩的過程中樂于動腦、動口，整個課堂教師不再是灌輸者、教說者，而是組織者、引導者，學生在玩中產(chǎn)生說的欲望，從而達到了創(chuàng)造性地運用語言的目的。三、在新課程改革推動下，我們要有創(chuàng)新思維。怎樣引導學生去大膽創(chuàng)新呢？在學習對話過程中，利用多媒體課件展示了生動的畫面，讓學生表演對話，學生學得輕松愉快。在多年的教學中，我深感教學評價的重要性。學生在自由、寬松、民主、和諧的氛圍中，和老師同學的鼓勵下，獲得自信和發(fā)展的動力。整節(jié)課的設(shè)計上盡可能做到了貼近學生，貼近他們的生活并在實際生活中進行運用。四、不足與建議教師還是講得太多，放得還不夠開，學生整體練習的機會較少，而學生單個說練的機會較多，有待改進。時間的把握不準確，練習還不夠充分。在以后的教案設(shè)計中，要設(shè)計好每個環(huán)節(jié)所花的時間。Conversation中的動畫可進行深加工，讓其變成聽力練習等。在整個教學過程中雖然做了精心的準備和設(shè)計，也收到了較好的效果，但也有不盡人意的地方。在今后的教學中要不斷總結(jié)，不斷反思，及時總結(jié)不足之處的原因，及時調(diào)整改進，使課堂更加高效，繼續(xù)發(fā)揚創(chuàng)新思想并引導學生勇于創(chuàng)新，讓學生學生真正成為學習的主人，而教師則是學生活動的組織者、引導者與合作者。英語四年級下冊教學反思14今天我執(zhí)教了At a snack bar再構(gòu)文本的A部分的教學，整節(jié)課中我采用段落推進，幫助學生的語言成段式輸入，最終希望孩子能在長期的訓練下語言能夠成段落式輸出。整節(jié)課中學生第一次接觸這樣的教學活動，學生還不太習慣這樣的上課方式。好學生能夠進行段落式的輸出。在一開始的時候復習完學生學習過的單詞之后我通過問題What would you like ?讓學生用三個句子輸出。學生說： I am hungry. I39。d like something to drink. I like some ...,在找了幾個好學生說后，我讓后進生說，后進生能借助板書進行三句話的輸出。在處理整個文本的過程中，略顯得單調(diào)，學生的積極性沒有能被完全調(diào)動，反思教學可以對整段推進的語言進行段落式總結(jié)，對于板書的設(shè)計進行食物和飲料的分類之后，學生的輸出應該會更好。課堂上教師主導的作用還是特別明顯，在段落式推進的過程中教師的作用還有待進一步探討。讀后活動中，學生對原來的文本能朗讀，但對于再構(gòu)的文本學生不太愿意，可能跟編排的形式學生不是太感興趣。在課件的制作上需要進一步調(diào)整，讓學生在學習完整個文本之后，幫助學生跟讀一下效果會更好。整個段落式推進的文本教學工作在我們學校才剛剛起步，還有很多值得摸索和探討的地方。轉(zhuǎn)變教師的教學方式任重而道遠。英語四年級下冊教學反思15本單元是跟隨上學期學科進度一起完成的。主要學習了學科subjects的具體表達和圍繞學科的句型。本課重點詞匯，主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground，school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的重點句型為：Wele back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …這節(jié)課教師主要要指導學生對幾個學科的英語發(fā)音進行指導朗讀，以及提醒學生學科的首字母要大寫。課后督促學生進行單詞拼寫的時候要背誦準確，這幾個學科英語單詞，比如Science，硬背確實比較困難，要通過教授學生發(fā)音在輔助拼寫。通之后過生動的課文學習，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發(fā)展基本的英語聽、說、讀技能，初步形成用英語與他人交流的能力，同時發(fā)展學生的思維能力，提高學生的綜合人文素養(yǎng)。