【正文】 人是有感情的。他深受儒家思想的影響，于是他對胡同百姓的易于滿足的心態(tài)、胡同文化中的某些方面是理解的。因此當看到胡同沒落、胡同文化衰退時，表現(xiàn)出傷感懷舊的情感。但作者對胡同百姓的置身事外、冷眼旁觀的處事態(tài)度和逆來順受、安分守己的心態(tài)是持否定態(tài)度的，“北京人，真有你的！”作者以調侃的意味含蓄的批判了北京人“忍”的心態(tài)等胡同文化中的消極方面。作者也看到，這種保守封閉的文化在如今這種信息社會中遲早有消失的一天，而作者本身也是一個豁達的人，所以他對胡同文化的消亡雖然無可奈何但還是理解接受的，所以最終含著復雜的感情說：“再見吧，胡同?！饼R讀課文最后一段，體會作者的復雜感情。（多媒體打出現(xiàn)代北京高大雄偉的建筑群、四通八達的現(xiàn)代交通網(wǎng)，讓學生體會到北京的高速發(fā)展，社會的不斷進步）（七）拓展探究，不僅表現(xiàn)了北京市民的生活，也反映了我們民族某些共同的心態(tài)。對這樣的文化形態(tài)，你怎么看？比如“易于滿足”，有人說知足常樂，有人說不滿足才有追求，你怎么看？ ：我們現(xiàn)在的建筑有哪些特征？從中體現(xiàn)了現(xiàn)代人怎樣的文化心態(tài)？（提示：現(xiàn)代人裝防盜門、封閉陽臺體現(xiàn)了現(xiàn)代人缺乏安全感的心態(tài)；對綠化面積的要求體現(xiàn)了現(xiàn)代人因遠離自然而想親近自然的心態(tài)；對運動場地的要求體現(xiàn)了崇尚健康的心態(tài)等等。）板書： 胡同文化（汪曾祺）胡同 文化↓ 大潮席卷 ↓方位、取名、數(shù)量、網(wǎng)絡 ∣ 封閉、滿足、袖手、忍安↓ ∣ ↓毫無生氣 ↓ 衰敗沒落↓———————→ 日趨消失 ←——————↓第五篇：胡同文化語文教案（基礎版）第二學期（上）2012年春季學期授課班級：胡同文化汪曾祺教學目標：，體會作者由對胡同文化的描述流露的情感內蘊。，提高學生的文化品位。，即善于透過現(xiàn)象看到事物隱含的文化現(xiàn)象。教學重點：，用簡要的語言從不同方面加以概括。，體味作者的思想感情。教學難點：，體會作者對北京胡同文化的感情。，初步體會文化這一概念的內涵和外延。教學方法：講授法教具準備：北京胡同的相關照片、圖片、投影儀、錄音機、膠片、磁帶 教學時間：4課時 教學過程：第一課時教學要點：題解，熟悉文章內容。教學重難點：“文化”一詞含義的理解。教具：北京胡同的相關照片、圖片、教學步驟：一、導語同學們，說起胡同，我們并不陌生，有的甚至熟視無睹了，不論是農村還是城鎮(zhèn)，往來于胡同之中的經(jīng)驗是有的。但對于胡同中蘊含的文化內涵卻不大注意。北京的胡同獨具特色，一般人習以為常，有一位作家卻能以獨到的眼光，憑深厚的文化底蘊，審視北京的胡同，發(fā)掘出了北京胡同的文化意蘊，認為胡同文化是北京文化的重要組成部分，這就是今天要學習的汪曾祺的《胡同文化》。二、作者簡介汪曾祺（1920～1998），江蘇高郵人，作家。1939年考入西南職大中國文學系。此后，當過教師、編輯等。不平凡的生活經(jīng)歷，使之對社會、對人生有深刻獨到的見解，尤其給人深刻印象的是汪先生對市井民居的熟悉，經(jīng)他的描述，那一方水土中鮮明特色的生活，就像一幅幅立體感強的油畫，展現(xiàn)在讀者面前，使人難以忘懷。其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。三、《胡同文化》概說汪先生的《胡同文化》是篇序文，原文有小標題“攝影藝術集《胡同文化》序?！边@是一篇匠心獨運，充分顯示作者個性風格的小品文。作者把這普普通通的胡同，從來源到起名分類和這數(shù)不清的胡同中凝聚浸透著獨有的胡同文化自然融化起來，使我們對北京胡同文化和那世世代代居住在這里的北京人的文化心態(tài)有了如些生動、深刻的理解，從中也流露出作者對胡同文化懷舊傷感的感情。四、有關“文化”的概念、信仰、藝術、道德、法律、習俗以及包括作為社會成員的個人而獲得的其他任何能力、習慣在內的一種綜合體?！⑻├铡对嘉幕?.“文化”從廣義來說，指人類社會歷史實踐過程中的創(chuàng)造的物質財富和精神財富的總和。從狹義來說，指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應的制度和組織機構?！掇o?！匪摹⒅笇ч喿x課文： 思考：？.？“胡同”里發(fā)現(xiàn)“文化”意蘊的？ ，包含了什么感情？ 五、作業(yè)：繼續(xù)完成步驟四的思考問題。板書：第二課時教學要點：理清文章思路，劃分文章結構。分析1—4自然段。教學重難點：理清文章思路。教具：北京胡同的相關照片、圖片、教學步驟：一、導語二、指導學生理清文章思路，劃分文章結構。明確：１．理清思路胡同特點― ― 胡同文化內涵― ― 胡同及胡同文化的衰落 ２．概括要點（根據(jù)關鍵詞）第一部分（1—4）寫了胡同的特點：方正，來源，數(shù)量，安靜第二部分（5—12）寫了北京胡同文化的內涵(胡同文化的特點：封閉、滿足、冷漠、忍耐)第三部分作者觀北京胡同的衰落，抒發(fā)感情三、指導學生讀14自然段并討論 。第一段：北京城四方四正。第二段寫胡同的原意，胡同取名的來源有很多種。第三段寫胡同的寬窄。第四段寫“胡同是貫通大街的網(wǎng)絡”。四、作業(yè)：試分析5—12自然段 板書設計：①方正影響生活，影響思想 ②愿意源于生活 取名③寬窄影響生活 ④網(wǎng)絡第三課時教學要點：分析5—12自然段。教學重難點：胡同文化的特點。教具準備： 教學步驟：一、導語以復述北京胡同的特點導入新課二、指導學習5—12自然段學生朗讀課文69段，教師配樂范讀1012段，概括胡同文化的特點。第五段：寫胡同與四合院是一體。第六段：北京人大都安土重遷。第七段：北京人愿住“獨門獨院”，平時過往不多。第八段：北京人易于滿足，對物質生活要求不高。第九段：北京人愛瞧熱鬧，不愛管閑事。第十段到十二段：舉例說明北京胡同文化的精義是“忍”。作者對胡同文化的描寫中，包含了什么感情？明確：作者對胡同，對胡同中的市民生活，對胡同文化的同情、理解、批判及文末的懷舊、留意略帶傷感的情感。（或：親切、欣賞、不滿、批評、懷舊、悵然低徊。）三、作業(yè)：試分析13—15自然段 板書設計：⑥安土重遷親切文⑦不多交往⑤胡同與四合院一體 ⑧易滿足欣賞 化⑨不愛管閑事 ⑩—⑿ 忍不滿 封閉第四課時教學要點：分析13—115自然段。教學重難點：從“再見吧，胡同”一句，體會作者的寫作意圖。教具準備： 教學步驟：一、導語以復述北京胡同的特點導入新課二、指導學習13—15自然段：“北京的胡同在衰敗、沒落……再見吧，胡同?！彼伎既缦聠栴}：（1）第一段寫了北京民居房屋殘破，地基柱下沉，拴馬栓，上馬石已失原形，井眼、石頭棋盤供人憑吊，意在說明什么？“西風殘照，衰草離披，滿目荒涼，毫無生氣”的隱含義是什么？明確：意在說明北京的胡同在衰敗、沒落。（2）胡同為什么會衰落？用課文上的一句話來表達：商品大潮的沖擊，歷史發(fā)展的必然趨勢 或者：（隱含義是北京的胡同將隨著商品經(jīng)濟大潮的席卷而消失。）（3）作者談到看了照片后人們會產(chǎn)生“懷舊感情”和“傷感”又可說“這是無可奈何的事”，如何理解？明確：胡同文化也將隨著商品經(jīng)濟大潮的席卷而日趨消失，這是社會變革和歷史發(fā)展的必然。（4）作者對胡同的衰落持什么態(tài)度？作者和那些老北京人一樣的心情：留戀，傷感，無奈但作者是達觀的，他以一種豁達的胸襟面對胡同的衰落，以積極樂觀超然的態(tài)度迎接新文化的到來。2．從“再見吧，胡同”一句，體會作者的寫作意圖。明確：胡同和胡同文化將一起隨著商品經(jīng)濟改革的大潮而逐漸消失，改革之后新思想新文化將會興起。三、歸納小結 文章中心：本文介紹了北京的胡同與城建格局的關系以及它的特點，介紹了生活在這些胡同里的人們的生活狀況與處世心態(tài)，充滿了對胡同和胡同文化的眷戀以及對它們即將消失的無奈與惆悵。四、作業(yè)：討論。如何看待傳統(tǒng)文化（取其精華，去其糟粕，讓學生舉例說明。一個國家只有不斷吸收，不斷創(chuàng)造，才能發(fā)展。）教后記：