【正文】 直站到下課。下課后，老師又罰她從有眾多學(xué)生的走廊和操場(chǎng)上繞一周再回到教室。許多同學(xué)看到三毛的樣子都尖叫起來(lái)。三毛在學(xué)校受到莫大的精神刺激和老師的侮辱?；丶液蟛](méi)告訴父母，自己也沒(méi)有掉眼淚。直到三天后，三毛早上去學(xué)校，在走廊上看到自己的教室時(shí)立刻昏倒了。后來(lái)，她一想到去學(xué)校，便會(huì)立刻昏倒失去知覺(jué)。從此，三毛患上了嚴(yán)重的心理疾病——自閉癥，越來(lái)越怕接觸外面的世界，害怕所有的人，她把自己封閉起來(lái)達(dá)七年之久。案例分析及評(píng)價(jià)：愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。尊重和理解首先要建立在平等的基礎(chǔ)上，沒(méi)有平等也就沒(méi)有尊重和理解。教師在教育活動(dòng)中一定要平等地對(duì)待學(xué)生。像三毛的老師一樣，這樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，影響學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)。從職業(yè)性看，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是在從事教育職業(yè)的過(guò)程中產(chǎn)生的，是一種崇高的愛(ài)；從無(wú)私性看，教師通過(guò)辛勤勞動(dòng)，把自己的知識(shí)、能力奉獻(xiàn)給學(xué)生，用自己的心血哺育下一代，不圖回報(bào)，是發(fā)自內(nèi)心的，不摻雜任何個(gè)人雜念的，心甘情愿的；從原則性看，教師熱愛(ài)學(xué)生不是溺愛(ài)，也不是遷就學(xué)生的錯(cuò)誤，而是愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)慈相濟(jì)；從全面性看，教師不僅要在生活中關(guān)心每名學(xué)生，還要關(guān)心每名學(xué)生的全面成長(zhǎng)。教書(shū)育人是師德修養(yǎng)的核心 案例4 例：呂方，是濟(jì)源市第一中學(xué)一名普通的化學(xué)教師。在工作中他發(fā)現(xiàn)在應(yīng)試教育過(guò)程中，學(xué)生們的厭學(xué)情緒極為嚴(yán)重，一首流傳在校園內(nèi)的由《最愛(ài)你的人是我》改編的歌謠最能表達(dá)學(xué)生的心聲：書(shū)包最重的人是我，作業(yè)最多的人是我，起得最早睡得最晚的人，是我，是我，還是我。有一次他在講氯氣時(shí)，告訴學(xué)生它是第一次世界大戰(zhàn)期間德國(guó)使用的化學(xué)武器。然后就提問(wèn)學(xué)生：“王強(qiáng)，假如你當(dāng)時(shí)在戰(zhàn)場(chǎng)上，面對(duì)滾滾而來(lái)的氯氣，你會(huì)怎么做？”“那就爬到樹(shù)上唄！”氯氣的密度大于空氣，爬到樹(shù)上當(dāng)然會(huì)好一些，王強(qiáng)話音剛落，李珍就站起來(lái)說(shuō)：“老師，不對(duì)吧？你想當(dāng)時(shí)是在戰(zhàn)場(chǎng)上呀，他爬到樹(shù)上他不成了槍靶子了嗎？我想反而會(huì)死得更快一些?！蓖瑢W(xué)們嘩地一下笑了，我也笑了，當(dāng)即表?yè)P(yáng)了他們積極思考，勇于表達(dá)。呂老師采用的是“課前一支歌”的方法。比如課前放《真心英雄》這首歌，課上我就會(huì)和他們聊一聊成龍的故事——成龍?jiān)诔擅岸几蛇^(guò)哪些工作，工作中他受到過(guò)哪些挫折，在拍電影期間他受過(guò)多少次重傷等，學(xué)生們都非常喜歡聽(tīng)，并且在潛移默化中懂得了“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎么見(jiàn)彩虹”的道理。母親節(jié)我會(huì)播放閻維文演唱的《母親》，和他們談一談?dòng)H情，讓他們理解父母，學(xué)會(huì)感恩，很多學(xué)生當(dāng)時(shí)都留下了真摯的淚水；今年新學(xué)期開(kāi)始，我讓學(xué)生重新欣賞了一遍《千手觀音》，領(lǐng)舞邰麗華的人生軌跡，讓學(xué)生們明白了要“從殘缺中求得圓滿”。案例分析及評(píng)價(jià)：呂方老師是素質(zhì)教育的積極探索者和實(shí)踐者，他清醒的認(rèn)識(shí)到：應(yīng)試教育只重知識(shí)傳授，忽視能力與心理素質(zhì)培養(yǎng)，追求的是片面發(fā)展，而不是全面發(fā)展。應(yīng)試教育甚至把學(xué)生當(dāng)作考試的“機(jī)器”，分?jǐn)?shù)的“奴隸”。呂方老師不拘泥教條，善于根據(jù)具體的教育情境機(jī)智靈活組織教學(xué)，著眼于受教育者素質(zhì)發(fā)展和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求。一位優(yōu)秀的教師，絕不是簡(jiǎn)單的“教書(shū)匠”和傳授知識(shí)的“工具”，他是知識(shí)的傳輸者，是學(xué)生生活的導(dǎo)師，是學(xué)生道德的領(lǐng)路人。教育不僅給孩子們知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生一種積極的生活狀態(tài)，使其以積極的生存心境、積極的人生態(tài)度對(duì)待生活。為人師表是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵 案例5 例：這天早上第一節(jié)是趙老師的課，同學(xué)們坐得端端正正的迎接她的到來(lái)。上課鈴一響，只見(jiàn)趙老師穿著鮮紅的棉襖，下面的褲子烏黑發(fā)亮，長(zhǎng)頭發(fā)被燙成大波浪披在肩上，走上講臺(tái)。同學(xué)們瞪圓了眼睛，不約而同地“哇——”。趙老師沒(méi)有搭理同學(xué)們的疑問(wèn)，開(kāi)始講課。這節(jié)課同學(xué)們不知道聽(tīng)到了什么，也不知道趙老師講了什么，只記得大波浪頭發(fā)來(lái)回晃動(dòng)，紅棉襖在眼前閃動(dòng)?? 案例分析及評(píng)價(jià)：教師的儀表最直接地反映了教師的道德面貌和審美情趣，對(duì)學(xué)生具有重要的道德意義和審美價(jià)值。良好的儀表能獲得學(xué)生的認(rèn)同和敬重，糟糕的儀表能引起學(xué)生反感，破壞師生間應(yīng)有的親和力，從而給教育教學(xué)帶來(lái)一定程度的影響。因?yàn)樵诮逃顒?dòng)中，學(xué)生們幾十雙眼睛都集中在教師身上，趙老師的衣著打扮奇特古怪，華麗花哨，就會(huì)使學(xué)生把注意力分散到老師的服飾上，影響學(xué)生集中精力聽(tīng)課。因此，教師的衣著打扮一定要考慮自身的職業(yè)特點(diǎn)及環(huán)境要求，要和教師的職業(yè)身份相適應(yīng)，考慮它們可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。因此，一位優(yōu)秀教師為人師表，首先要做到言行一致，表里如一。其次，要做到胸懷磊落，謙虛誠(chéng)實(shí)，這是教師必須具備的美德。再次，教師還應(yīng)當(dāng)做到儀表端莊，服飾適當(dāng)，舉止得體，禮貌待人，語(yǔ)言文明，談吐優(yōu)雅。終身學(xué)習(xí)是師德修養(yǎng)的時(shí)代要求 案例6 例：遼寧省特級(jí)教師，功勛教師，全國(guó)勞動(dòng)模范、全國(guó)模范班主任、全國(guó)中青年有突出貢獻(xiàn)的專家，首屆“中國(guó)十大杰出青年”魏書(shū)生。從一個(gè)只有初中學(xué)歷，靠自學(xué)和實(shí)踐從一個(gè)農(nóng)村中學(xué)教師成長(zhǎng)為一名全國(guó)聞名的教育改革家。魏書(shū)生酷愛(ài)書(shū)，早年讀過(guò)大量的哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)以及中文專業(yè)方面的書(shū)籍，什么《哲學(xué)講義》《辯證唯物主義講課提綱》《論共產(chǎn)主義》《歐洲哲學(xué)史》《中國(guó)哲學(xué)史》《中國(guó)古代思想史》《世界通史》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)》《社會(huì)主義史》等等。魏書(shū)生突破了傳統(tǒng)思想的束縛，以徹底的唯物主義觀點(diǎn)面對(duì)理論、面對(duì)學(xué)生、面對(duì)一切教育活動(dòng)。“一切真知都來(lái)源于實(shí)踐”，魏書(shū)生帶領(lǐng)學(xué)生視察社會(huì)。當(dāng)看到祖國(guó)經(jīng)濟(jì)落后的時(shí)候，當(dāng)看到街上衣衫襤褸的人的時(shí)候，當(dāng)盛夏站在大壩上看見(jiàn)農(nóng)民在烈日下進(jìn)行繁重體力勞動(dòng)的時(shí)候，同學(xué)們嚴(yán)肅的神情表明他們的心情是沉重的。這時(shí)，魏書(shū)生教育學(xué)生：我們國(guó)家好比一艘載著十億人口的大船，這艘船的沉浮，關(guān)系到每個(gè)人的喜怒哀樂(lè)。這艘船落后，我們船上的每一個(gè)人，特別是我們這些明天的船員們都有責(zé)任，我們應(yīng)該為中華民族崛起而讀書(shū)。案例分析及評(píng)價(jià)：首先，魏書(shū)生勤奮學(xué)習(xí)的精神令人欽佩。其次，魏書(shū)生老師是一個(gè)樂(lè)于反思、不斷創(chuàng)新的人。他每一天都帶著一顆思考的大腦在工作。不停地實(shí)踐，不停地閱讀，不停地思考，不停地創(chuàng)新。再次，從魏書(shū)生老師的成功的經(jīng)歷來(lái)看，每位教師都必須具備自我發(fā)展、自我完善的能力，不斷地提高自我素質(zhì)，不斷地接受新知識(shí)和新技術(shù)，不斷更新自己的教育觀念、專業(yè)知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，以使自己的教育觀念、知識(shí)體系和教學(xué)方法等跟上時(shí)代的變化，提高自己對(duì)教育和學(xué)科最新發(fā)展的了解。教師自己也需要端正態(tài)度，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，更新自己的知識(shí)體系，培養(yǎng)自己各方面的能力。因此，教師終身學(xué)習(xí)是當(dāng)代教師成長(zhǎng)和發(fā)展的必由之路，教師勇于探索創(chuàng)新，讓教師的職業(yè)生命充滿活力。要不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在提高自身知識(shí)傳授能力的同時(shí)，著重增強(qiáng)科學(xué)研究能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，自覺(jué)地把自己的教育教學(xué)過(guò)程變成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的過(guò)程，不僅向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識(shí)，更要引導(dǎo)學(xué)生探索未知領(lǐng)域，讓學(xué)生不僅接受解決問(wèn)題的現(xiàn)成答案，還自己尋找解決問(wèn)題的獨(dú)創(chuàng)性方法。根據(jù)上述案例及其分析評(píng)價(jià)，師德修養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)、逐步提高的過(guò)程，既要有崇高的師德理想作為個(gè)人修養(yǎng)的目標(biāo)，又要從自身實(shí)際出發(fā)，有切實(shí)可行的具體要求；從現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中的具體問(wèn)題入手，刻苦磨練，堅(jiān)持不懈，日積月累才能取得成效。