高中地理新課改教育敘事-資料下載頁
2025-10-09 00:23本頁面
【正文】 學生提供不同的學習體系。三、教師是課程的建設者、開發(fā)者理想課程與現(xiàn)實課程存在一個“接口”。因此，教師應該不是簡單利用課程來教學生，也不是課程簡單的“消費者”，而是積極的“選擇課程”、構(gòu)建課程、開發(fā)課程。在制定課程與學生接受到的課程之間，實際上還存在著一種經(jīng)過教師運作了的課程，教師從“編劇”到“導演”全方位的操作。這種“操作的課程”就是教師根據(jù)自己的理解，在課程實施時對課程做出新的解釋然后讓學生主動地學習教師編導的課程。例如：學習陸地自然帶的時候，課程中沒有講世界氣候類型的分布，這就給教師留下了一定的選擇課程的余地，只有把氣候的自然帶相結(jié)合起來才能讓學生更好地理解和認識；討論河流水文特征時，必須先了解河水補給。馬克思在論及職業(yè)選擇時說：“能給人以尊嚴的只有這樣的職業(yè)，在從事這種職業(yè)時，我們不是作為奴隸般的工具，而是在自己的領域內(nèi)獨立地進行創(chuàng)造?！苯處熉殬I(yè)是：精神生命的創(chuàng)造者，在創(chuàng)造別人的同時，升華自己。葉瀾：“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量；沒有教師精神的解放，就很難有學生精神的解放；沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展；沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。總之，教育是一個使教育者和受教育者都變得更完善的職業(yè)，而且，只有當教育者自覺地完善自己時，才能更有利于學生的完善與發(fā)展?！彼摹⒔處熢谡n程改革中的作用教師能使專家、社會、家長的教育理念變成學生成長的現(xiàn)實。自然生長的兒童在成人之前就要像兒童的樣子。如果以工廠生產(chǎn)一樣的模式去制造，就失去了各個兒童的個性，打亂了兒童生長的次序，就會造成一些早熟的果實，它們長得既不豐滿也不甜美，而且很快會腐爛；我們將會造成一些年紀輕輕的博士和老態(tài)龍鐘的兒童。兒童有他們自己的看法、想法和感情，如果想用我們的看法、想法和感情去代替他們的看法、想法和感情，那將是幼稚的事情。教師是課程能動的創(chuàng)造者，是課程實施的關(guān)鍵，教師是自我及學生精神生命的創(chuàng)造者，在創(chuàng)造別人的同時，創(chuàng)造自我與新課程一起成長。五、學習化社會與教師專業(yè)化成長教師的專業(yè)化成長是終身的，伴隨職業(yè)生涯始終。學習進修、培訓是教師成長的基礎。校本教研是教師發(fā)展的根本，在校本教研中，自我反思，自我反思不是一般意義上的“回顧”，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具有研究性質(zhì)。反思，有利于教師的專業(yè)化成長：有利于教師經(jīng)驗量的增加，經(jīng)歷是最好的老師：有利于教師經(jīng)驗質(zhì)的提高，向?qū)＜倚桶l(fā)展：有利于教師經(jīng)驗準備性的提高，應變能力、教育藝術(shù)的提高。同伴互助，教師互助合作是校本研究的標志和靈魂。交談、協(xié)作、幫助相互提高。專業(yè)引領，專業(yè)引領，就其實質(zhì)而言，是理論對實踐的指導，是理論與實踐之間的對話，是理論與實踐關(guān)系的重建。形式有學術(shù)專題報告、理論學習輔導講座、教學現(xiàn)場指導以及教學專業(yè)咨詢。教師專業(yè)化發(fā)展是教師職業(yè)發(fā)展的必由之路。教師專業(yè)化成長伴隨其職業(yè)生涯始終。培訓學習、校本教研、課題研究是教師專業(yè)化發(fā)展的主要途徑。通過提升教師的專業(yè)化，促進課程改革理想變?yōu)榻逃F(xiàn)實。第五篇：高中地理新課改心得體會經(jīng)過今年暑期的高中新課程培訓，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認真的學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：通過觀看視頻，聽到了專家對問題的精辟講解，使我掌握如何把握知識的深度和廣度。通過網(wǎng)絡上一些老師具體的課堂案例學習，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的地理素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。做作業(yè)的過程，使我對以前自己做的很多教學工作進行了很好的反思，沒有反思就沒有進步。我體會到好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧融于一體進行歸納、總結(jié)、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教學質(zhì)量具有非常現(xiàn)實而深遠的意義。在線研討，讓我們與全省各地的教師、與專家近距離接觸，通過討論開闊了眼界；很多好的創(chuàng)意迸發(fā)出來。通過此次學習，不僅使自己的眼界更開闊，而且使自己對高中地理新課程有了更深層次的認識和理解。這無疑將對我們今后的教學工作產(chǎn)生積極而深遠的影響。
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