【正文】 心性浮躁。而且的學(xué)生大多活潑，外向，好動(dòng)，往往坐不下來學(xué)習(xí)。學(xué)書法以靜致勝，給學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的思維環(huán)境。學(xué)書法使他們浮躁的心有所收斂。而多樣性的書法比賽和實(shí)踐活動(dòng)，也使學(xué)生的生活仍然豐富多彩，對(duì)提高學(xué)生的各種能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)，完善學(xué)生人格魅力起到了至關(guān)重要的作用。硬筆書法教育使學(xué)生各個(gè)方面全面發(fā)展，成為有思想，有技能，有創(chuàng)造的未來新星。學(xué)習(xí)書法也有利于培養(yǎng)學(xué)生的毅力和肯鉆研善鉆研的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并培養(yǎng)其獨(dú)特個(gè)性和創(chuàng)造性。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)字帖進(jìn)行仔細(xì)的研究，與自己的字進(jìn)行比較，在研究中向高的目標(biāo)靠近，提高自己的書寫水平，在這個(gè)過程中漸漸形成善于鉆研的好習(xí)慣。任何一位成功的書法家都是經(jīng)過長(zhǎng)年的勤練苦練而有所造詣的，學(xué)生的書法藝術(shù)技巧的提高也要經(jīng)歷這樣的一個(gè)過程，這對(duì)于學(xué)生的毅力的提高是一個(gè)非常好的途徑。書法還是極具創(chuàng)造性的，各流派的書法風(fēng)格把書法藝術(shù)點(diǎn)綴得分外妖嬈。王曦之的飄逸，柳公權(quán)的秀麗，顏真卿的渾厚，風(fēng)格迥異，各有特色。教師在教學(xué)中要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫上的獨(dú)特魅力和優(yōu)點(diǎn)，并予以表揚(yáng)。同時(shí)通過以上書法家書法作品的分析，啟發(fā)學(xué)生用認(rèn)真的態(tài)度，寫出有自己風(fēng)格的端莊秀麗的書法作品，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造力大有裨益。所以，學(xué)習(xí)書法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)很有益處。綜合以上分析，書法對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，可以歸納為以下幾個(gè)方面：。書法講究“意在筆先”，心靜方能練字。書法能培養(yǎng)學(xué)生平心靜氣，踏實(shí)沉穩(wěn)的良好品質(zhì)。學(xué)生需要對(duì)字帖進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，一筆一劃都要銘記在心。在練習(xí)中專心致志，全神貫注，在這個(gè)過程中漸漸養(yǎng)成做事專心的好習(xí)慣。學(xué)習(xí)任何一門藝術(shù)都不是一蹙而就的，王羲之墨染清池就足以證明練字的長(zhǎng)期性。通過老師對(duì)學(xué)生書寫興趣的激發(fā)與保持，也通過學(xué)生長(zhǎng)期刻苦的訓(xùn)練，書寫技巧才能達(dá)到更高的水平。學(xué)生在練字的過程中，虛心向人討教，互相切磋，共同進(jìn)步。學(xué)生練字需要戒除浮躁，認(rèn)真的，一點(diǎn)一滴的來提高，在些過程修煉自己的耐心和毅力。寫字要運(yùn)氣提神，足，腰，肩，腕，指和頭都要發(fā)揮作用，尤其需要?dú)獬恋ぬ铮跃殨ㄟ€能強(qiáng)身健體。，豐富文化底蘊(yùn)。對(duì)書法藝術(shù)的欣賞力和鑒別力可以提高學(xué)生的審美能力。而且在欣賞書法作品的過程中，還可以對(duì)古代文化有更多的了解，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)。因此，書法教育對(duì)提高學(xué)生文化修養(yǎng)，道德情操，能力品質(zhì)益處多多。（四）課程實(shí)踐效果。在書法校本課程階段性實(shí)踐之后，我校做了以下調(diào)查，結(jié)果如下：在書法校本課程階段性開展后，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣有所提高，從而帶動(dòng)學(xué)習(xí)成績(jī)的相應(yīng)的提高。隨著書寫能力的提高，有近一半的學(xué)生認(rèn)為自己的字比以前更為端正秀麗。同時(shí)，在品格修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)方面，大部分學(xué)生認(rèn)為自己有所提高。學(xué)習(xí)成績(jī)的提高是得益于在書法學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如靜心，專心，耐心等。書寫水平的提高是不斷實(shí)踐，鍛煉的結(jié)果，經(jīng)過一定時(shí)間的學(xué)習(xí)和操練，不同底子的學(xué)生都有不同程度的提高，很少會(huì)有停止不前的結(jié)果。當(dāng)然品格修養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)的提升不是一朝一夕的事，需要通過不斷的積累和培養(yǎng)，在持久的過程中逐漸發(fā)展與完善。四、存在的問題（一）因?qū)嵤┱叻菍Ｂ毥處?，校本課程開發(fā)滯后，只開發(fā)了第一階段的校本課程，而未能將各階段的課程完全開發(fā)出來。（二）每節(jié)課能夠給學(xué)生練習(xí)的范字仍然有點(diǎn)少，學(xué)生通過基本筆畫的學(xué)習(xí)而將一個(gè)字完全寫好的能力還不是很好。（三）筆畫練習(xí)和結(jié)構(gòu)練習(xí)方面結(jié)合不是很好，事實(shí)上筆畫的練習(xí)和結(jié)構(gòu)應(yīng)該結(jié)合在一起進(jìn)行學(xué)習(xí)，只是有所偏重而已。學(xué)生在進(jìn)行筆畫練習(xí)的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)于字的結(jié)構(gòu)原則有所了解，并能初步運(yùn)用。（四）學(xué)生的書寫速度不是很好，與筆畫和結(jié)構(gòu)的分裂一樣，很多學(xué)生的書寫技巧和書寫速度完全撕裂，互相影響。以致于有部分學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候，前幾行認(rèn)真，而后面又回到原來潦草敷衍的老路上去，這對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成并不很有利。（五）書法課程與其它課程結(jié)合不太好，書法課上老師對(duì)學(xué)生的字要求很嚴(yán)格，而其它課程甚至是語文課程的實(shí)施過程中，老師對(duì)學(xué)生作業(yè)中的字基本不做要求。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)了一節(jié)書法課，而其它作業(yè)上的仍然如同以前。（六）活動(dòng)稍微有點(diǎn)少，比如書法展覽等進(jìn)行得不很多。而教師也沒有非常積極的捕捉各種資訊，來給學(xué)生提供充分的鍛煉機(jī)會(huì)。五、今后努力方向（一）教師充分準(zhǔn)備字帖和范字，給學(xué)生充分的練習(xí)機(jī)會(huì)，提供足夠的練習(xí)條件。（二）在不影響其它工作的前提下，努力開發(fā)完善各階段的書法校本課程。（三）提高學(xué)生的寫字速度，將字的端正美觀和書寫速度有機(jī)的結(jié)合起來，并且達(dá)到相輔相成的效果。（四）與其它教師充分溝通與合作，全方位提高學(xué)生的寫字水平和書寫速度。（五）多舉行一些有益的活動(dòng)，寓教于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在我校的硬筆書法校本課程實(shí)踐過程中，學(xué)生的道德修養(yǎng)，行為規(guī)范也比以前進(jìn)步了許多，培養(yǎng)出了一些有氣質(zhì)的學(xué)習(xí)型人才。我們將在今后的探索過程中更加努力的修正和完善硬筆書法教育，以此為契機(jī)，打造新一代優(yōu)秀的現(xiàn)代化建設(shè)接班人。第五篇：校本課程 硬筆書法課程評(píng)價(jià)選修校本課程 硬筆書法課程教學(xué)評(píng)價(jià)書法是我國(guó)的傳統(tǒng)文化精髓，千百年來不僅深受國(guó)人的熱愛，也為世界好多國(guó)家所青睞,書法這朵民族傳統(tǒng)文化的奇葩正煥發(fā)著無限的青春和魅力。但隨著計(jì)算機(jī)的普及、師資隊(duì)伍的缺失、家庭教育認(rèn)識(shí)的片面等諸多原因，漢字書寫在無形中淡化了。為了讓學(xué)生能寫一手標(biāo)準(zhǔn)、漂亮的漢字，讓書法這一國(guó)粹能繼續(xù)煥發(fā)應(yīng)有的光彩，我校一直重視書法課教學(xué)，著眼于全面提高小學(xué)生的書法水平開展教學(xué)。通過一年的努力，硬筆書法組的教學(xué)取得了可喜的成。一、課程內(nèi)容評(píng)價(jià)兩學(xué)期我們安排了2課時(shí)的書法基礎(chǔ)知識(shí)，8課時(shí)基本筆畫，14課時(shí)偏旁部首6課時(shí)的間架結(jié)構(gòu)練習(xí)。通過以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握漢字書法的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及書寫技法，了解書法章法的相關(guān)知識(shí)。會(huì)寫結(jié)構(gòu)正確的漢字，能完成一幅完整的硬筆書法作品，了解中國(guó)歷代書法家及其在書法藝術(shù)上的貢獻(xiàn)。激發(fā)寫字興趣，培養(yǎng)書寫習(xí)慣，提高欣賞水平，陶冶學(xué)生性情，提高認(rèn)識(shí)品位。二、學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)分為形成性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)兩大部分。（一）形成性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)主要考察學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況。包括課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)、清潔衛(wèi)生四個(gè)方面。課前準(zhǔn)備（既學(xué)生的學(xué)習(xí)）：標(biāo)準(zhǔn)：能按老師的要求準(zhǔn)備好所有學(xué)習(xí)用品并擺放有序?yàn)閮?yōu)+；能準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品者為優(yōu)；準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品不齊全者為良；不帶學(xué)習(xí)用品的為中。每節(jié)課進(jìn)行檢查，隨時(shí)讓學(xué)生作好記載。課堂表現(xiàn)：上課善于觀察、樂于傾聽、勤于思考、勇于發(fā)言、會(huì)交流與合作者為優(yōu)；基本能觀察、會(huì)傾聽、會(huì)思考、會(huì)交流與合作者為良好；依次酌情降低等次。課堂作業(yè)：作業(yè)態(tài)度認(rèn)真、美觀為優(yōu)；作業(yè)態(tài)度認(rèn)真、美觀為優(yōu)；依次酌情降低等次。清潔衛(wèi)生：完成作業(yè)后能保持干凈整潔為優(yōu)秀；基本能保持干凈為良；依次酌情降低等次。（二）終結(jié)性評(píng)價(jià) 讓學(xué)生根據(jù)指定內(nèi)容自主選擇進(jìn)行表現(xiàn)完成作品，并相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。具體標(biāo)準(zhǔn)為：，筆法：起、行、結(jié)、提按、方圓、轉(zhuǎn)折、快行、慢行等，準(zhǔn)確無誤。，重心平穩(wěn)，舒展，主筆突出，點(diǎn)畫呼應(yīng)，大小一致，用筆流暢。，行列整齊，風(fēng)格統(tǒng)一，題款位置、大小與正文協(xié)調(diào)。三、教師教學(xué)評(píng)價(jià)建立起寫字的心理需求第一節(jié)課，我就強(qiáng)調(diào)“字如其人”，如果“一個(gè)人寫一手一塌糊涂的字，說明他有一顆一塌糊涂的心”，用這些話語來激起學(xué)生寫字的自尊心，由自尊而自強(qiáng)。展現(xiàn)出漢字的魅力中國(guó)的漢字是四大古文字之一，有著悠久的歷史。而漢字的造字歷史來看，更是凝聚了中國(guó)人的智慧。漢字本身就是一串美妙的音符，極富韻致。在上課之初，我會(huì)向?qū)W生介紹漢字的歷史，講一些跟漢字有關(guān)的故事，讓學(xué)生在漢字的演變中感受其中的神奇和有趣。二年級(jí)的學(xué)生還小，對(duì)于理解漢字的魅力還是有些生硬，所以從一些有趣的故事等入手，學(xué)生會(huì)更樂于接受，低年級(jí)的孩子，樂趣是最重要的，魅力反而下降到其次，他們所要的就是吸引。養(yǎng)成練習(xí)的習(xí)慣孔夫子有言“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”對(duì)于學(xué)生來講，練習(xí)的的過程是痛苦的，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，練習(xí)的效果是令他們受益終身的。記得周恩來總理小時(shí)候每天都堅(jiān)持寫字，哪怕外出很晚歸來仍要堅(jiān)持。今天的孩子這種精神已經(jīng)很少了，我能做到的就是課堂上帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)。每次上課前，我都領(lǐng)著學(xué)生把之前學(xué)過的寫字技巧再?gòu)?fù)習(xí)一遍。這樣才會(huì)能夠?qū)懽旨记刹粩嗑毩?xí)不斷鞏固。加強(qiáng)個(gè)別的指導(dǎo)盡管有復(fù)習(xí)，學(xué)生的寫字還是不盡如人意。當(dāng)堂完成的書法作業(yè)還是會(huì)有這樣那樣的不足，畢竟“冰凍三尺非一日之寒”。學(xué)生不會(huì)馬上就能夠?qū)懙煤芎茫@個(gè)時(shí)候教師的個(gè)別指導(dǎo)就有了很大的功效。每次課堂上在學(xué)生寫字的過程中，我都會(huì)巡視進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣學(xué)生的才會(huì)明白自己哪里好哪里不足，寫字才會(huì)有針對(duì)性的改正和堅(jiān)持。發(fā)揮正面評(píng)價(jià)的作用在書法課的教學(xué)中，積極尋找發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分體現(xiàn)書法學(xué)科的獨(dú)特性，如：在數(shù)書法的學(xué)習(xí)方式方法上，執(zhí)筆的姿勢(shì)，書寫的姿勢(shì)，臨帖的方法等一些問題，要從小處著眼，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生書寫過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，給予客觀正確的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。四、存在的問題。小學(xué)生書法學(xué)習(xí)缺乏恒心和毅力，以致部分學(xué)生不能堅(jiān)持到最后，半途荒廢了。缺少完整的書法課程教本，練習(xí)系統(tǒng)性還不夠。學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣不濃。五、努力方向書法作為中國(guó)特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，在書法教育過程中，教育者應(yīng)該通過書法自身的藝術(shù)感染力，通過對(duì)書法的審美教育，培養(yǎng)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。書法教育本身就是美育的一個(gè)過程。教師應(yīng)該通過精彩的講授，使學(xué)生能夠感受到漢字的結(jié)構(gòu)、點(diǎn)畫、形體、黑白、空間的美，他們一定會(huì)被吸引，從而由衷的產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。還可以通過書法作品和書法自身的魅力將學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)書法藝術(shù)的課堂當(dāng)中，只有這樣才能使學(xué)生不僅僅認(rèn)為是在學(xué)習(xí)他們已經(jīng)原本在語文課中學(xué)過的生字。