畢業(yè)班提高教學(xué)質(zhì)量措施5篇-資料下載頁
2024-10-17 23:52本頁面
【正文】 嘆。作為一名有心的教師，在每一節(jié)課上都要下心思，上好每一節(jié)課，力爭上出自己的風(fēng)格，上出自己的特色。平時的點滴發(fā)現(xiàn)、積累都很重要。例如：建造廠房實際投資120萬元，比計劃節(jié)約20%，比計劃節(jié)約多少萬元？這題讓學(xué)生乍一看以為這樣列式：12020%=24（萬元）其實正確列式是：120247。（120%）120=30（萬元）如果用對應(yīng)份數(shù)去解答就簡單多啦。“實際比計劃節(jié)約20%”中的20%可以看做1/5,則計劃錢數(shù)看做5份、節(jié)約錢數(shù)是1份、實際錢數(shù)是4份。列式為：120247。41=30（萬元）這樣的方法教師要自己去發(fā)現(xiàn)，去探索，自己去尋找捷徑很重要、很關(guān)鍵。三、學(xué)生學(xué)習(xí)的“主動”農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏自覺性，他們中的大多學(xué)習(xí)生不會主動預(yù)習(xí)，更不會自覺的復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的知識。所謂的“學(xué)而時習(xí)之溫故而知新’對于他們來說無絲毫作用。回到家書包一扔，電視一開忘記一切。多年來，學(xué)生身陷作業(yè)的“苦海”不能脫身。為什么這樣說呢？一是學(xué)生作業(yè)太多，除了課本上的習(xí)題以外，還有其它形形色色的練習(xí)冊，大量的練習(xí)讓他們苦不堪言。而是必須要按時完成老師布置的各項作業(yè)，強制性的措施使學(xué)生遇到不會的內(nèi)容要么瞎湊結(jié)論，要么去抄別人的作業(yè)也得完成交作業(yè)的假象。這樣的無效作業(yè)使學(xué)生疲憊不堪，收效卻微乎甚微。對策：精心設(shè)計，使學(xué)生脫離“題?！苯處熑绾伟盐諢狳c，既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)，又能達(dá)到教學(xué)要求，還可以培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其實最關(guān)鍵的是教師的作業(yè)布置要精而少。學(xué)生作業(yè)的預(yù)留、書寫和批改是評價教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。要想救學(xué)生脫離“苦?！?，教師就要精選作業(yè)題。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，從課本和各種習(xí)題冊中，把作業(yè)題選精，或者教師有針對性地自行設(shè)計學(xué)習(xí)作業(yè)題，使學(xué)生通過做這些作業(yè)題得到所期望的發(fā)展，而且練得恰到好處。為什么要精選作業(yè)題？我們要從“減負(fù)” 和 “增效” 兩個方面來分析。就“減負(fù)”而言，認(rèn)真多做題，確實能提高學(xué)習(xí)習(xí)成績。但憑“題?！比伲?fù)擔(dān)過重，事倍功半。而學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生掌握知識不可能畢其功于一役。就“增效”而言，我們可以從理論上更深刻地揭示精選作業(yè)的重要性。如果學(xué)生是通過“做和反思”學(xué)習(xí)的，那么他們形成什么樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和能力，并進(jìn)一步積淀或升華為什么樣的學(xué)習(xí)觀念，是由他們做什么樣的學(xué)習(xí)題來決定的。從某種意義上講，對學(xué)生應(yīng)當(dāng)做什么樣的學(xué)習(xí)題，不僅反映了教師的教學(xué)經(jīng)驗，還折射出教師的學(xué)科教育觀念。這樣就決定了學(xué)習(xí)作業(yè)不能過多過濫，更不能簡單地以熟求巧，而必須精選，這是減負(fù)的重要手段。也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。第五篇：提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量的措施提高小學(xué)畢業(yè)班語文教學(xué)質(zhì)量的措施下牛中心小學(xué)“以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展”已成為學(xué)校發(fā)展的共識，也是我們每一位教育工作者，始終必須要堅持的一個永恒的主題。如何抓好小學(xué)畢業(yè)班的教學(xué)質(zhì)量，這是一個比較綜合而繁雜的系統(tǒng)工程。一、做好充分的課前準(zhǔn)備是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的前提。首先，課前準(zhǔn)備是指上課前的思想準(zhǔn)備、心理準(zhǔn)備和物質(zhì)條件準(zhǔn)備。先要研究教材，因為教材是教師和學(xué)生的“教”與“學(xué)”的依據(jù)，教師對教材鉆研的程度直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量。我們努力做到三位老師平時積極教研、商討，尋求“最優(yōu)備課”。其次是研究學(xué)生。教學(xué)是一個師生雙邊活動的過程，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有了解了學(xué)生的各種情況和差異，才能有的放矢地去進(jìn)行課堂教學(xué)，真正做到因材施教。不僅研究學(xué)生的知識學(xué)情，更重要的是抓住學(xué)生的心理。平時重視學(xué)生的思想教育與引導(dǎo)，逐步從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。老師要無所不用其極地調(diào)動學(xué)生學(xué)語文的興趣。例如：一旦發(fā)現(xiàn)不良苗頭，及時談心；抓住時機及時鼓勵表揚；把老師書的寫字送給進(jìn)步的同學(xué)以資激勵。第二，抓好培優(yōu)補差工作不放松，并重視中間學(xué)生。“培優(yōu)”一方面是讓原來的優(yōu)生保持優(yōu)秀或更進(jìn)一步，另一方面是從中等生中再培養(yǎng)一些優(yōu)生。讓優(yōu)生在“吃飽”的基礎(chǔ)上吃好。如：在他們先背完書的時候，建議他們?nèi)プx書或練習(xí)；作業(yè)做完的情況下，給他們找些拔高的題輔導(dǎo)培養(yǎng)。對于差生則利于邊角時間單獨輔導(dǎo)或讓優(yōu)生幫助，不讓任何一個人掉隊。我們每接一個班級，總是對優(yōu)生和后進(jìn)生印象深刻，而中等生這一塊，往往被我們忽視了，常記不住他們的名字。然而，正是這一塊的存在，才有了我們老師的用武之地。我們可以把中等生分成兩部分：一部分是有可能成為優(yōu)生的，另一部分是保持原狀，不容易進(jìn)步的或有可能變?yōu)椴钌?。針對前一部分的中等生要想盡辦法讓其提高成績，方法有四：找機會告訴他，你完全可以成為優(yōu)生，老師相信你是優(yōu)生的料；課堂上盡量照顧，讓他們有表現(xiàn)的機會，有體驗成功的機會；作業(yè)多幾分留意；研究他們的試卷、學(xué)習(xí)狀態(tài)，幫助學(xué)生找出薄弱點，讓這些學(xué)生跑起來。第三，做好班級管理和學(xué)生的思想教育工作，為學(xué)習(xí)活動的有效開展保駕護(hù)航。首先、畢業(yè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)及外界壓力比較大從而導(dǎo)致心里壓力也比較大，教師長期和學(xué)生、家長取得聯(lián)系。其次，勤于了解學(xué)生的各種情況，發(fā)現(xiàn)問題及時地妥善處理。每天下午留十分鐘時間和學(xué)生聊聊班級情況，舒緩一天的緊張情緒。最后，每星期放一次有教育意義的視頻，做好心理戰(zhàn)，積極樂觀的面對畢業(yè)考試。如“超級夢想秀”的勵志故事。沒有最好，只有更好。我們師生一定團(tuán)結(jié)一致，迎難而上。相信實現(xiàn)第十八名的夢想并不遙遠(yuǎn)！
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