人教課標(biāo)版一下第幾word教案-資料下載頁
2024-12-03 21:20本頁面
【導(dǎo)讀】表示物體有多少外，還可以用來表示事物的次序。③、通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序，文明守紀(jì)的良好品德。讓學(xué)生在具體情境中理解幾和第幾的不同，能準(zhǔn)確表達(dá)幾和。隊(duì),還是自己的學(xué)號(hào),以及在課表中學(xué)生們都會(huì)接觸到“第幾”這個(gè)知識(shí)。“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們。在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本課教學(xué)是在學(xué)生在日常學(xué)習(xí)和生活中已對(duì)“幾”和“第幾”有了。淺顯的感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步辨認(rèn)“幾”和“第幾”。主要任務(wù)是領(lǐng)悟“幾”和“第幾”的含義，面的解放軍叔叔排在第幾？某同學(xué)是右數(shù)第幾？是站在第幾位的，現(xiàn)在臺(tái)上一共有幾個(gè)小朋友，讓其他小朋友做評(píng)委，看他們說得對(duì)不對(duì)，練習(xí)沒有很好利用自己身邊的素材，例如我可以問學(xué)生，我們的教室在第幾層啊，你們家住在第幾層之類的話，這樣也能讓學(xué)生感
【正文】 這節(jié)課中，有一點(diǎn)是關(guān)于區(qū)分幾和第幾這個(gè)概念的，我應(yīng)該通過實(shí)際的事例來讓學(xué)生體會(huì)和感受幾和第幾的差距。我請(qǐng)幾位小朋友站到講臺(tái)前面來參與，讓其他小朋友說他們的位置，忽略了臺(tái)上的幾個(gè)小朋友。我覺得應(yīng)該讓他們也參與進(jìn)來，說說自己從左 到右，是站在第幾位的，現(xiàn)在臺(tái)上一共有幾個(gè)小朋友，讓其他小朋友做評(píng)委，看他們說得對(duì)不對(duì)，這樣才能激發(fā)起所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，也能讓學(xué)生自然而然的明白幾和第幾的一個(gè)區(qū)別。 第二點(diǎn)：課堂常規(guī)的問題：我花費(fèi)在上面的時(shí)間太多了，影響了我的整體課堂效率，所以以后我要認(rèn)真注意這一點(diǎn)，讓自己在以后的教學(xué)生涯中避免錯(cuò)誤的再次發(fā)生。 第三點(diǎn)：練習(xí)拓展的問題 （ 1） 練習(xí)沒有很好利用自己身邊的素材，例如我可以問學(xué)生，我們的教室在第幾層啊，我們的教學(xué)樓一共有幾樓？你們家住在第幾層之類的話，這樣也能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中是無 處不在的這個(gè)道理。 （ 2）在練習(xí)的過程中，我只是指導(dǎo)學(xué)生一直在做題目，或者說只是巡視了一小部分同學(xué)的作業(yè)，并沒有一邊講，一邊在過道里走，沒有能夠照顧到所有的學(xué)生，這也是我的一項(xiàng)失誤。在以后的教學(xué)過程中我也是會(huì)注意的。 我想說，人是在不斷的反思中取得進(jìn)步的，所以我要不斷的進(jìn)行自我反思，找出自己的不足，正視自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)的改正，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師。
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