【正文】 三、言傳身教，為人師表。我常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對學(xué)生的影響不言而喻。所以，班主任一定要言而有信，嚴(yán)而有度，只有這樣才能在學(xué)生的心中樹立良好的形象和威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到，做不到的事就不說，說到就一定要做到。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)，為了更科學(xué)、有效的管理班級，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。平時(shí)，老師要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。四、要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤作為教師，我覺得應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的?，F(xiàn)在的學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)。處于青春期的他們，躁動(dòng)不安，情緒不穩(wěn)，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。此時(shí)如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。學(xué)生是活生生的人，他們有思想、有感情、有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我在處理學(xué)生問題時(shí)，就經(jīng)常注意換位思考，學(xué)生心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時(shí)候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進(jìn)。學(xué)生思想出軌時(shí)，我基本上都是予以正確的引導(dǎo)，而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通，更不會(huì)有過激的行為。這樣我所帶的學(xué)生都能做到主動(dòng)承認(rèn)改正錯(cuò)誤，并能加以嚴(yán)格的要求自己。五、要嚴(yán)愛結(jié)合對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時(shí)付出，怎樣付出，付出后怎么讓學(xué)生明白自己的用心等，這都需要我們班主任用心去考慮。如果僅有愛心，沒有嚴(yán)格要求也不行，在給予他們愛時(shí)，要根據(jù)他們的家庭情況而喻、我們的教育離不開嚴(yán)格要求，當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，一定要包括愛的感情，我們班級的每位同學(xué)都承認(rèn)我對他們的要求很嚴(yán)格，他們都沒有責(zé)怪我，有的還要求我對他們更加嚴(yán)格些。我想這與我們的感情聯(lián)系有很大關(guān)系吧。作為班主任，我很注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會(huì)用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，并對他們進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。六、表揚(yáng)鼓勵(lì)，培養(yǎng)良好的班風(fēng)對學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感受到自己的進(jìn)步。另外，我還在班里設(shè)立“班級名星”的評比活動(dòng)，每月進(jìn)行一次，這項(xiàng)活動(dòng)涉及的面很廣，有“學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、品德之星、全勤之星、衛(wèi)生之星”……等等，一共有十幾項(xiàng)，出榜張貼。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果很好，真正發(fā)揮榜樣的力量，全班形成一種“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)”的現(xiàn)象。再就是我還想盡一切辦法讓班級在學(xué)校中樹立良好形象，統(tǒng)一校服胸卡，見了教師問好：……，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，爭取得到學(xué)校表揚(yáng)，以此激勵(lì)同學(xué)注意個(gè)人形象，不斷修正自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生整體向上的凝聚力，良好的班風(fēng)就能逐漸形成。七、家校互動(dòng)是家長和教師的橋梁家長評論學(xué)校從班主任開始，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長的評價(jià)認(rèn)可程度，對學(xué)校對班級對教師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)到處替你宣傳，弘揚(yáng)和損害學(xué)校聲譽(yù)的也是他。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。八、讓學(xué)生管理班級要管理好一個(gè)班級，就要有一種手段，這個(gè)問題我進(jìn)行了思考。我在培養(yǎng)班級民主氣氛的同時(shí)，制定的詳細(xì)的班規(guī)，使班級管理有法可依。雖然在制定班規(guī)時(shí)需要花費(fèi)不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規(guī)定下之后，我感覺班主任工作十分輕松。我們班除了十位班委及課代表，每組設(shè)有組長，每天有值日班長負(fù)責(zé)考核，天天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評比，因此管理規(guī)范，我班基本達(dá)到了人人有事做，事事有人管的目的。在實(shí)踐中師生不斷完善班規(guī)，形成了良好的班風(fēng)。那么在整個(gè)管理班級的過程中，我最大的體會(huì)，就是所有的事情，盡量讓學(xué)生自己去做，當(dāng)班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養(yǎng)不出成材的子女的，而應(yīng)該是在民主的對待他們的同時(shí)，充分發(fā)揮他們的自主性，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候加以引導(dǎo)。九、要做到“四勤”一個(gè)班級，班主任要做到“手勤、腳勤、嘴勤、眼勤”?！笆智凇本褪窃谛@里的每個(gè)地方見到廢紙要主動(dòng)撿起，作為學(xué)生的榜樣，身教勝于言教；“腳勤”就是要經(jīng)常走入班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料?！白爝€要勤”就要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長溝通，掌握學(xué)生在家情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果?？傊粋€(gè)良好的班集體，要求班主任做到：“手勤、腳勤、嘴勤、眼勤”。十、排憂解難，體貼入微學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上往往會(huì)遇到很多困難，學(xué)生之間也會(huì)發(fā)生一些矛盾，而學(xué)生又總是有意避開班主任，不向班主任反映情況。這就要求班主任要細(xì)心觀察，看學(xué)生的思想狀況是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，就要及時(shí)幫他排憂解難。特別是學(xué)生出現(xiàn)思想問題時(shí)，更應(yīng)及時(shí)疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任要善于調(diào)和引導(dǎo)，既要肯定每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要指出各自存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生之間增進(jìn)了解，化解矛盾。切記不問青紅皂白、嚴(yán)加指責(zé)，這樣不但不能解決矛盾，反而會(huì)使學(xué)生相互傷怨，甚至感到班主任失去了對自己的信任，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，使雙方矛盾激化，產(chǎn)生不良后果。以上是我的一點(diǎn)體會(huì)，有不當(dāng)之處請大家批評指正。我想，只要我們班主任真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個(gè)學(xué)生，多一份愛心、多一點(diǎn)耐心、多一份民主，善待每一位學(xué)生，相信學(xué)生的未來是輝煌的，學(xué)生們就一定能打好基礎(chǔ)，學(xué)有所成，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。