【正文】 孩子們一起暢游知識的海洋，一同體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣，一起用愛編織理想和希望，共同迎接并享受課改帶來的和睦、蓬勃的春天！演講稿:“我與課改同成長”演講稿專輯紅色的天空——紅色的天空前段日子，我看到一則新聞：一個美國婦女將女兒就讀的托兒所告上了法庭。起因是這一婦女帶女兒去買東西，發(fā)現(xiàn)女兒居然認(rèn)得商品上的字母“O”，這位母親覺得很驚訝，就追問女兒怎么知道的。女兒說是托兒所阿姨教的，于是這位母親一怒之下，一狀告上了法庭，說托兒所的教師過早的教女兒英文字母，扼殺了孩子的想象力?？赐赀@則新聞，我不禁捧腹大笑。但捧腹之余呢？也給我?guī)沓林氐乃伎迹阂苍S這一位母親的做法是有點(diǎn)過火，不過話又說回來，站在一個為人父母的立場，她這樣做，有錯嗎？沒有。如果她的女兒還不認(rèn)識英文字母的話，那么她大可以將那個“O”想象成一輪太陽、一輪圓月、一個漢堡甚至于是一個星星。但很遺憾的是，她現(xiàn)在已經(jīng)不能了，因?yàn)楝F(xiàn)在的答案只有一個，那就是字母“O”。也許我這樣說并不完全正確，但這一件事確實(shí)給我們敲了一個警鐘：在當(dāng)今提倡的素質(zhì)教育中，我們是不是也在不經(jīng)意之間，扼殺了孩子的想象力？以前，我們常常告訴學(xué)生，這道題要這樣做，那道題要那樣做，堅(jiān)持答案的唯一性，不允許學(xué)生有異想天開的想法。并始終不遺余力的維護(hù)教師的權(quán)威，非得讓學(xué)生認(rèn)為，老師說的都是對的，不允許有不同的意見。這樣一種填鴨式的教學(xué)，師生之間不能進(jìn)行良好的互動與溝通，而且扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不得不說是教育的一處敗筆。教育是什么呢？是教師把課本上的知識機(jī)械地傳授給學(xué)生嗎？是一遍一遍地講道理，告訴學(xué)生什么是對的，什么是錯的，還是讓學(xué)生考高分，甚至是考滿分呢？很顯然，這些都不是！那么教育的最終目的是什么呢？隨著新課程改革的全面鋪開，我們找到了正確的答案。“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念。它要求教師要特別關(guān)注學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的個體差異，為每一個學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造機(jī)會，讓他們都有機(jī)會張揚(yáng)自己的個性，展示自己的智慧與才華。因此，在教學(xué)中，我特別注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，有意識地多給他們提供這樣的機(jī)會，使他們能夠得到很好地鍛煉，遇到學(xué)生有好的看法或觀點(diǎn)的時候，都及時給予鼓勵和表揚(yáng)。記得有一次，我問班上的同學(xué)，天空是什么顏色的？一位同學(xué)就說：是紅色的。全班哄堂大笑。我既沒有生氣也沒有笑，而是繼續(xù)問她：你為什么認(rèn)為天空是紅色的呢？這位同學(xué)回答道：太陽要下山的時候，陽光映紅了整個天空，所以天空就成了紅色的了。我聽完之后非常驚訝，立即帶頭為這位學(xué)生拍手叫好。從小到大，我從沒想過天空會是紅色的。但是，上完這堂課后，我的想法發(fā)生了變化。而萬萬沒有想到的，讓我改變想法的人，竟然是一個未滿十歲、滿臉稚氣的一年級學(xué)生。我不禁為她喝彩，孩子的想法是多么富有創(chuàng)意啊，有些想法甚至是我們連想都想不到的?，F(xiàn)在他改變的僅僅是我的想法，但也許若干年以后，他改變的就是整個世界啊。愛因斯坦說過：想象力比知識更重要。因?yàn)橹R是有限的，而想象力蓋過世界的一切。所以，在課堂上老師要留給學(xué)生充分自由的時間與空間，讓他們能夠大膽地暢所欲言地說出自己的觀點(diǎn)。我們老師應(yīng)該蹲下身來，用心傾聽學(xué)生的獨(dú)特見解和個性感受，同時，我們也應(yīng)該做好學(xué)生的良師益友，扮演好學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。這樣，我們的課堂將會出現(xiàn)越來越多的“雪融化變成春天”的浪漫詩人，研究“壁虎豬”的轉(zhuǎn)基因科學(xué)家，使畝產(chǎn)幾千斤的神話變成現(xiàn)實(shí)的超級農(nóng)民??老師們，讓那一群群聰明、可愛的學(xué)生，在我們的精心保護(hù)下，放飛想象的翅膀，為我們設(shè)計(jì)更加美好、燦爛的未來世界。教育的最終目的在于發(fā)展各人天賦的內(nèi)在力量，使其經(jīng)過鍛煉，能人盡其才，對社會能有所貢獻(xiàn)。一個人的成就，很大程度上，決定于他所受的教育，怎樣的教育培養(yǎng)出怎樣的人才，老師們，如果我們現(xiàn)在多用一點(diǎn)心，那么我們就有可能改變他們的一生，他們就有可能改變這個世界。天空是藍(lán)藍(lán)的，但有時候，天空也可以是紅紅的??我與課改共成長“教師”這一職業(yè)在自己的記憶中，簡單地說就只是“一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴講到底”的這種傳統(tǒng)模式。從參加工作以來，我對這一職業(yè)有了一個新的認(rèn)識，在自己的腦海中融入了一新的名詞——“課改”，通過學(xué)習(xí)我懂得了關(guān)于課改的許多知識，了解了中學(xué)信息技術(shù)新課程應(yīng)怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進(jìn)一步的了解，使我在教學(xué)中又積累了許多經(jīng)驗(yàn)。以下就信息技術(shù)課程改革談?wù)勎覀€人的認(rèn)識及一些思考:一、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式課堂教學(xué)評價所關(guān)注的重心應(yīng)該從教師的教轉(zhuǎn)向?qū)W生的學(xué)。教師要迅速進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變，即由原來的知識傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、合作者；學(xué)生也要從原來的知識接受者，變成學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者。以往的課堂教學(xué)教師大都是按照自己的課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生一步步地跟著學(xué)習(xí)，這樣就嚴(yán)重壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，阻礙了學(xué)生的個性發(fā)展，新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)以自主、合作、探究、討論為主，教師也就更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進(jìn)者。這并不是意味著教師的作用降低了，工作減少了，相反地，教師肩上的任務(wù)更重了。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。二、不斷深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：課程不是簡單的等于課標(biāo)加上教材，而是一個完整的體系，它由課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)過程、課程評價、課程管理等組成。培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)既是新課程的基本目標(biāo)也是總的課程目標(biāo)。教師是課程的經(jīng)營者和設(shè)計(jì)者，但更著重強(qiáng)調(diào)的是教師要擔(dān)負(fù)起學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)重組以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的責(zé)任。新課標(biāo)的學(xué)習(xí)不僅只是一兩次的大規(guī)模的學(xué)習(xí)就可以解決問題的，它需要不斷的學(xué)習(xí)、不斷的領(lǐng)會，并要與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)際應(yīng)用中不斷繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷深入理解其先進(jìn)理念及精神。三、提升課堂教學(xué)能力課堂教學(xué)以學(xué)生的學(xué)為主、老師的教為輔進(jìn)行，一切應(yīng)該圍繞學(xué)生的學(xué)而展開。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該重點(diǎn)注意學(xué)生的言行舉止，留意他們說了什么，做了什么，想了什么，學(xué)會了什么，感受了什么，體驗(yàn)了什么，還想學(xué)習(xí)什么等，而不應(yīng)該再強(qiáng)調(diào)以前的老師講得多生動、多精彩。對于現(xiàn)在的課堂教學(xué)，我們要特別強(qiáng)調(diào)的是師生互動和生生互動，把課堂教學(xué)從傳統(tǒng)上老師“教”轉(zhuǎn)變到現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)”。這就需要教師要深刻挖掘?qū)W科教材，追求知識深度，否則你怎么能夠引領(lǐng)好學(xué)生呢？由于如今的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間大大增多了，而信息技術(shù)課程大都在多媒體電腦室進(jìn)行，這就要求我們除了指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的同時還要對學(xué)生進(jìn)行管理與監(jiān)督，以免學(xué)生玩游戲、胡亂上網(wǎng)、聊天等其它與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情。如今的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，除了師生互動外，還要注意的是學(xué)生之間的互動，讓他們進(jìn)行小組的討論，發(fā)表個人的看法，培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作精神，盡可能地讓他們發(fā)揮個人的主觀能動性，能夠綜合運(yùn)用信息技術(shù)來解決實(shí)際生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，綜合地體現(xiàn)學(xué)生的信息技術(shù)水平。此外，老師的課堂教學(xué)中要常常隨機(jī)應(yīng)變，以防學(xué)生的獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)打亂教師頭腦中固有的思路這種可能；老師還要注意課堂中的熱鬧而不混亂，即學(xué)生可以學(xué)生處在一種熱烈研討、你爭我辯的自主學(xué)習(xí)氛圍中而不像鬧市般的鬧哄哄的。新課改是新的東西，作為教學(xué)中必不可少一員的教師，應(yīng)該要把握好自己的位置。其實(shí)教師也是學(xué)習(xí)者，他們應(yīng)該和學(xué)生一樣處于學(xué)習(xí)上的同一出發(fā)點(diǎn)。教師應(yīng)該學(xué)會在教學(xué)中寓教于樂，不斷學(xué)習(xí)，把教學(xué)當(dāng)成是一種樂趣，不斷擴(kuò)展自己的知識廣度與深度，從而有效地指導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)?？傊ㄟ^自學(xué)和交流，我了解了中學(xué)信息技術(shù)課應(yīng)怎么上，如何上得更好，這些都使我對課改有了更進(jìn)一步的了解，使我在教學(xué)中又積累了許多經(jīng)驗(yàn)。