【正文】 校怎樣過的，他都說很認(rèn)真聽課學(xué)習(xí)的?！弊钭屛疑鷼獾氖牵慨?dāng)我與他的家長溝通時，她都顯示出很重視的樣子，還說：“只要他有什么情況盡管跟我說，我一定會教育他的?！钡Y(jié)果第二天還是一樣！典型的“說一套做一套”家長：對孩子漠不關(guān)心、放任自流。自身原因：自制力差據(jù)老師和同學(xué)們平時對李海萍的觀察了解，他的學(xué)習(xí)習(xí)慣比較差，愛動，愛講話，經(jīng)常管不住自己，不僅是在英語課上，其他課上他也如此。他的這些行為正是缺乏自制力的表現(xiàn)。老師原因：簡單處罰李海萍由于調(diào)皮搗蛋，被投訴的次數(shù)可以說是十個手指頭都數(shù)不清。老師也自嘆黔驢技窮，便罰他站壁角：“好好站著，好好反省，放學(xué)再回家”。起初，還站得挺好，過沒多久，就開如自得其樂了。老師看見了呢，就立得筆直，做深刻反?。焕蠋熞晦D(zhuǎn)臉，瞬間換了副面孔，一會兒跟同學(xué)擠眉弄眼；一會兒踮起腳來東張西望；一會兒哼哼唧唧?？梢?，這種簡單處罰對他已經(jīng)毫無效果了。三、對癥下藥，實(shí)施措施（一）、從家庭入手人創(chuàng)造環(huán)境，環(huán)境也創(chuàng)造人。環(huán)境對于孩子的影響，正如雞蛋與溫度。沒有適宜的溫度，雞蛋永遠(yuǎn)也變不成小雞。榜樣的原則。以身作則，身教重于言教，這是家庭教育的最主要的原則之一。俗話說：欲教子者先正其身。這是告誡做父母的要嚴(yán)格要求自己，時刻不要忘記旁邊有個正在成長的以你為榜樣的孩子。我與馬小杰的家長約法三章，多花點(diǎn)時間和精力在孩子身上，改變他的不良習(xí)慣！。教育一致性的原則。孩子的健康成長是學(xué)校、家庭和社會諸方面教育共同影響的整體成果。如果各行其事，彼此矛盾或互相抵消，教育是不會成功的。家庭教育也是如此，不但要密切配合學(xué)校和老師的教育，使其取得一致。我與李海萍的家長約法三章：出現(xiàn)了問題就盡量尋找方法去解決，而不是只把責(zé)任推給老師，而自己作為家長則無動于衷?。ǘ膶W(xué)校入手自制力是孩子善于控制和支配自己行動的能力，是一種重要的人格特征和心理素質(zhì)。它可以克服任性、多動的毛病，逐步形成自我控制自我約束的意志和能力，有助于孩子的成長與今后的不斷發(fā)展。針對李海萍自制力差的特點(diǎn)：我常找這個孩子單獨(dú)談話。在談話中，我肯定了他的優(yōu)點(diǎn)，告訴他，他是個思維活躍的孩子，老師非常喜歡他，可就是在課堂上有時有點(diǎn)控制不住自己。如果，他能堅持改正這個小缺點(diǎn)的話，你一定會成為一個優(yōu)秀的學(xué)生。老師期待著他的表現(xiàn)。孩子有點(diǎn)不敢相信、但又有點(diǎn)欣喜地答應(yīng)了。而當(dāng)課堂上他再開小差時，老師一個帶著微笑的眼神，或者是湊到他耳邊低低講幾句話，他馬上就認(rèn)識到自己的錯誤，帶著靦腆的笑容，改正了。對于李海萍的“投訴”，我知道，簡便罰站對于他來說已經(jīng)失效了。真可謂“特殊人物”特殊“處理”！記得有一次：下課鈴剛響不久，報告的學(xué)生又來了，“老師，海萍和阿謀又吵架了，而且比上次更兇，就快動起手來了?！甭犃艘粚W(xué)生的匯報后，我馬上來到現(xiàn)場。海萍抽泣著說：“是他先打罵的，我就準(zhǔn)備打他了”。聽了這話，我強(qiáng)忍怒火，心平氣和地對肇事者豎起了大母指：“罵得好！罵人最練習(xí)口才的最佳方法，你們看海萍罵得比作家還有水平呢！”圍觀的同學(xué)哈哈大笑，海萍也掩飾不了他調(diào)皮本性，做了個不以為恥反以為榮的鬼臉。我接著把小黃拉到一邊，再進(jìn)行批評教育：“你不要以為自己就沒錯了，他是錯第一，你是錯第二，因此，你也要罰。不過現(xiàn)在給你機(jī)會，你馬上想辦法與阿謀和好，等會兩人手拉手地來向我認(rèn)錯，兩人就免罰了?！焙Ｆ捡R上轉(zhuǎn)身向阿謀走去，我也回來辦公室。大約15分鐘后，兩人真得手拉手的來找我了，后來可想而知，肯定是皆大歡喜，我認(rèn)為寬容他們就是寬容自己吧？俗話說：“宰相肚里能撐船?！睂捜荽蠖仁且环N長者風(fēng)范、智者修養(yǎng)。當(dāng)你怒氣沖天時，切記“人無完人，金無足赤”。對于學(xué)生之間的小問題、小糾紛，不是要不要管的問題，而是怎樣管的問題。教育無小事，事事關(guān)乎著一名學(xué)生的情感。當(dāng)我們用心去教育自己的學(xué)生，得到的卻是一代人思想的進(jìn)步和升華。面對學(xué)生犯錯時，如果能用一顆寬容的心去對待孩子犯的過錯，無聲勝有聲，讓學(xué)生自我糾錯、排除孩子之間的糾紛。四、個案的教育效果通過家長、同學(xué)、老師的努力，李海萍的自我控制有了明顯增強(qiáng)，注意力也比較集中了，學(xué)習(xí)節(jié)奏加快了，也掌握了一定的自學(xué)方法，作業(yè)書寫認(rèn)真，特別是抗干擾能力，已初步形成，學(xué)習(xí)也有了較大的進(jìn)步。五、個案教育引發(fā)的思考教育無小事，事事皆育人！每個孩子有每個孩子的特點(diǎn)，我們老師要便扮演好“心理醫(yī)生”的角色，我們要以對學(xué)生終身發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神來重視其心理教育，每一位老師都應(yīng)該明確自己是學(xué)生的心理顧問及心理保健醫(yī)生這一特殊角色，應(yīng)及時發(fā)現(xiàn)他們的心理問題，利用班集體的優(yōu)勢和特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行心理教育，滿足其心理需求，使他們有理想、有抱負(fù)，追求美好的生活，增強(qiáng)承受各種心理壓力和處理各種心理危機(jī)的能力，提高心理素質(zhì)，以迎接未來社會的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和健康的人格。要有一顆陽光之心，把它的光和熱灑向每一個孩子，可造就一個生機(jī)盎然、綠意蓬勃的美麗世界，讓孩子能更健康地成長！第五篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案桂林市XXX小學(xué)心理輔導(dǎo)個案輔導(dǎo)老師：劉燕玲【案例介紹】姓名：FXX，性別：男，年齡：10歲，班級：三年級1班該生家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，生活環(huán)境優(yōu)越。其父有穩(wěn)定的工作，母親在學(xué)校附近開了一間雜貨鋪。F是個獨(dú)生子，自小和父母、爺爺、奶奶一同生活，在家長對他十分溺愛的環(huán)境下長大。在家里像個小皇帝，家里的一切由父母親負(fù)責(zé)。正因?yàn)槿绱?，造成了學(xué)生十分依賴他人。他的學(xué)習(xí)成績較差，懶惰貪玩，但是品行很好，思想單純、幼稚。經(jīng)常不能完成作業(yè)，課堂上不認(rèn)真聽課，甚至考試也不認(rèn)真，做錯事不承認(rèn)錯，老師批評教育不想接受?！景咐治觥棵總€人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，小學(xué)生正處于成長發(fā)育階段，可塑性很大，只要對他們進(jìn)行細(xì)致地了解和具體地分析，抓住他們的優(yōu)勢和長處，就可以此為突破口，實(shí)施有效的教育方法。從該生的情況看，性格在某種程度上講是天生的，或是由于家庭、社會等因素造成的，在短時間內(nèi)是難以改變的。愛玩是部分青少年身上存在的普遍現(xiàn)象，而不是個例。其主要原因是沒有樹立正確的理想，價值取向發(fā)生偏差。不認(rèn)真，單純地從他身上看，主要問題在于懶惰。對待學(xué)生不能簡單、武斷地下“好與壞”的結(jié)論，某些做法也可能是現(xiàn)代青年學(xué)生在社會大環(huán)境下受到的影響而至結(jié)果。從該生的情況分析，他的不認(rèn)真、貪玩、懶惰還是可以通過各種手段、方法進(jìn)行引導(dǎo)糾正的。【輔導(dǎo)過程】：在幫助學(xué)生過程中，我想最重要的是肯定對方的優(yōu)點(diǎn)，在優(yōu)勢中尋找弱勢，在缺點(diǎn)中尋找閃光點(diǎn)，以激勵為主，批評教育為輔，從抓住特點(diǎn)、抓好重點(diǎn)、狠抓難點(diǎn)入手，幫助其克服缺點(diǎn)。我主要從以下方面同時進(jìn)行：一、二、學(xué)習(xí)方面：建立幫助伙伴，利用學(xué)生之間的友誼幫助學(xué)習(xí)進(jìn)步；老師重生活方面：加強(qiáng)于家長的溝通和聯(lián)系，家校結(jié)合輔助孩子，糾正不對的點(diǎn)幫助解決學(xué)習(xí)難點(diǎn)，補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識。行為，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立近期目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力?！据o導(dǎo)效果】：經(jīng)過將近一學(xué)期的輔導(dǎo)，該生有明顯進(jìn)步。能按時完成課堂作業(yè)，時常完成家庭作業(yè)，課堂上比較能控制自己，不常開小差，不怎么講話了，還能偶爾舉手回答問題。學(xué)習(xí)成績也有所提高，雖然進(jìn)步不是特別大，但是總體看來有進(jìn)步的變化，值得欣慰。