20xx春魯教版品社三下第三單元第1課垃圾帶來的煩惱word教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-03 20:46本頁面
【導(dǎo)讀】本單元圍繞著“垃圾帶來的煩惱”這一主題。安排了三個(gè)主題，分別是《垃?；睦飦怼?、《垃圾的危害》、《垃圾的處理》。識(shí)垃圾處理的費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，激發(fā)學(xué)生為消除垃圾而投身環(huán)保的情緒體驗(yàn)。堆放、分類處理。將能回收利用的垃圾變廢為寶，造福人類。搜集到的垃圾危害的資料，讓學(xué)生感受到垃圾給我們帶來的危害；時(shí)、費(fèi)力，從而提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。此基礎(chǔ)上形成了一定的是非觀，有了一定的環(huán)保意識(shí)。場(chǎng)的設(shè)施和作用。完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力。通過合理使用多媒體與學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，，環(huán)境較差垃圾隨處可見，調(diào)查起來也較容易。館查找資料，到學(xué)校微機(jī)室在網(wǎng)上搜查資料。教師在學(xué)生匯報(bào)過程中作適當(dāng)點(diǎn)評(píng)、教師在這一過程中巡視指導(dǎo)。逐漸養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。2020年，80戶人家近20人患癌，以喉癌、肺癌為主。
【正文】 構(gòu)造圖，分析它是怎么防止垃圾污染環(huán)境的。（先觀察書上 73 頁示意圖，再通過多媒體展示大型垃圾填埋場(chǎng)杭州天子嶺垃圾填埋場(chǎng)，它的技術(shù)十分先進(jìn)，是全國十大填埋廠之一，杭州 70%的垃圾就是在那里填埋的，接著介紹天子嶺垃圾填埋場(chǎng)的防滲技術(shù)、沼氣發(fā)電廠、污水處理。） 思考：這樣的垃圾填埋場(chǎng)就永遠(yuǎn)安全了嗎？能在上面種植莊稼、建造房屋嗎？ 教師介紹：填埋場(chǎng)在填滿垃圾以后 ，可以在上面修建公園、體育場(chǎng)，但是不能用來建筑房屋和種植莊稼。 四、垃圾焚燒的分析 教師介紹：焚燒是處理垃圾的另一種方法，就是把垃圾在焚燒爐里燒掉。 討論：焚燒垃圾有什么優(yōu)點(diǎn)和問題？（教師說明建垃圾焚燒設(shè)施還需要較多的資金投入，用多媒體展示杭州綠能環(huán)保發(fā)電有限公司。它投資近 2 億元人民幣，技術(shù)全國領(lǐng)先，十分先進(jìn)。） 學(xué)生討論并發(fā)表自己小組的觀點(diǎn)。 教師小結(jié)： 優(yōu)點(diǎn)：占地小，避免了垃圾污染地下水，產(chǎn)生的熱量可以發(fā)電等。 缺點(diǎn)：會(huì)消耗大量的電能，留下殘余物，如果控制不好，還會(huì)產(chǎn)生有毒物質(zhì)，造成第二次污 染等。 五、拓展提高 思考：怎樣做才是解決垃圾問題更有效的辦法呢？ 六、課堂小結(jié) 整理目前處理垃圾的方法及其利弊，記錄解決垃圾問題的有效辦法。 提問：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？有哪些感受？ 七、板書設(shè)計(jì) 垃圾的處理 填埋 處理方法 焚燒 教學(xué)反思： 《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： “ 教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)。 ” 因此，本 課的設(shè)計(jì)，我首先以學(xué)生的社會(huì)生活為主線，從學(xué)生生活的社區(qū)環(huán)境導(dǎo)入新課，然后逐步擴(kuò)展到整個(gè)城區(qū)，再到全國城市的垃圾狀況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題不是個(gè)人問題，但有要求人人從我做起。其次，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。各種活動(dòng)的設(shè)計(jì)只是一種媒介，體驗(yàn)才是教學(xué)的精髓。只有學(xué)生獲得了深刻的體驗(yàn)，技能與素質(zhì)才能真正內(nèi)化到他們的頭腦中去，產(chǎn)生其應(yīng)有的意義。第三，注重方法引導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生提出問題，查找資料，調(diào)查問題，發(fā)表自己的意見等，激發(fā)學(xué)生探究欲望，是本設(shè)計(jì)的 指導(dǎo) 思想。將探究的內(nèi)容引申到日常生活的方方面面，充分體現(xiàn)了課程綜合性的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)調(diào)查表，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，利于讓學(xué)生 體會(huì) 到學(xué)習(xí)的樂趣，感受成功的喜悅。教師充分發(fā)揮學(xué)?，F(xiàn)代教育的有利條件，引導(dǎo)學(xué)生利用因特網(wǎng)自己查找 “ 垃圾給人類帶來的危害 ” ，讓學(xué)生真實(shí)的走進(jìn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)，自主探究，體現(xiàn)了課程互動(dòng)的教學(xué)原則。課下收集 “ 垃圾處理 ” 的資料，不僅鍛煉了學(xué)生的社 會(huì)實(shí)踐 能力，而且更好的貫徹了課程所倡導(dǎo)的生活化、綜合性的原則，潛移默化的在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主人公的社會(huì)價(jià)值觀。通過文章的閱讀，不僅更好的補(bǔ)充了教材內(nèi)容的不足，而且為下文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了鋪墊，利于學(xué)生水到渠成的完成研討學(xué)習(xí)的任務(wù)。教師引導(dǎo)學(xué)生暢談怎樣能夠減少垃圾還有點(diǎn)局限，應(yīng)該從更長遠(yuǎn)的角度著想，啟發(fā)學(xué)生立足本課現(xiàn)有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試性的涉及一些有關(guān)全球性環(huán)境問題，幫助學(xué)生拓寬眼界，使學(xué)生產(chǎn)生間接體驗(yàn)，從而加深認(rèn)識(shí)，達(dá)到內(nèi)化。
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