【正文】 區(qū)角活動，并進行個別指導(dǎo)，適時提供材料、調(diào)控活動環(huán)境。3．整理玩具，墊干毛巾。二、晨間戶外活動8：10—8：40 活動內(nèi)容：空中大戰(zhàn) 活動目標：1．兩兩相對用紙球攻擊對方，擊中次數(shù)多著為勝，訓(xùn)練幼兒的投擲能力，提高競爭意識。2．積極參加體育游戲活動，遵守游戲規(guī)則?；顒訙蕚洌杭埱?、頭盔、背心衣服?；顒又笇?dǎo)：1．熱身運動：模仿操 2．分組練習投紙球 3．小組競賽。4．放松活動，整理活動器械。三、早操8:40—9：00 活動目標：隊列整齊，能聽著音樂的節(jié)拍做操，動作到位協(xié)調(diào)。精神飽滿?；顒訙蕚洌浩餍怠只?活動內(nèi)容： 1．韻律操 2．器械操指導(dǎo)策略：1．組織幼兒有序地集合，語言提醒。2．指導(dǎo)幼兒按要求完成基本動作的聯(lián)系和操節(jié)變換。四、晨談9：00—9：10 活動內(nèi)容：1．提醒幼兒洗手、洗臉，自主喝水 2．晨間談話 3．點名 活動目標：1．啟發(fā)幼兒大膽參與談話，培養(yǎng)幼兒表達和傾聽的能力。2．點名，清點人數(shù)，了解未來園幼兒的請假理由。五、集體教學(xué)活動（一）9：10—9：40 科學(xué)活動：紙的力量 設(shè)計意圖：大班幼兒對于各種各樣的紙以及紙的特性有了一定的了解。在他們的印象中紙是易燃、易撕、易濕、易皺的。然而就在一次意外的游戲中，孩子們對紙的認識又有了新的變化。有一次孩子們在收拾橡皮泥的時候，一個孩子把橡皮泥和罐子都放在一張紙上兜著收，一旁的一個小朋友看見了說：“這張紙的力氣怎么這么大??？”于是孩子們互相討論著“為什么紙沒有破呢？”……實踐表明，孩子的原有經(jīng)驗與現(xiàn)狀產(chǎn)生認知沖突的時刻，是激發(fā)孩子探索的最佳時機。孩子在學(xué)習活動中遇到了“認知矛盾”時就會產(chǎn)生“為什么”、“怎么辦”的疑問，而孩子的思維只有在“為什么”的情境中才會啟動，在“怎么辦”的情境中才會進一步深入。既然孩子們對紙的力量充滿了如此大的興趣與好奇，那么有關(guān)“紙的承受力”就有其寶貴的探究價值?；顒幽繕耍?．對紙的承受力產(chǎn)生探究的興趣。2．初步感知紙的承受力與受力面積大小有關(guān)。3．了解紙的承受力在生活中的簡單應(yīng)用?；顒訙蕚洌?．白紙每人2張，自制秤，紙寶寶圖片，小博士圖片。2．4種不同大小的裝滿水的瓶子5組。3．滑板車一輛，包裝袋、紙袋子等?；顒舆^程：（一）運用游戲，引發(fā)興趣1．今天，我給你們帶來了什么？（出示一張打印紙）2．你能用什么辦法把這張紙分開呢？ 3．請你用最快的速度把這張紙分成兩半！（二）操作活動，引發(fā)思考1．大家都把紙分開了嗎？剛才你在撕的時候感覺怎么樣？2．剛才小朋友只捏住了紙的小小一部分，輕輕一撕紙就破了，紙寶寶看了很不服氣，說還要跟你們來比一次，不過，這次你們只能捏住紙的兩邊來拉，不能用指甲來掐，結(jié)果又會怎么樣呢？3．幼兒操作，教師指導(dǎo)，現(xiàn)在拉的時候，感覺又是怎么樣的？4．教師小結(jié)：剛才小朋友只捏住了紙的小小一部分，輕輕一撕紙就破了，捏住紙的兩邊來拉，卻用了很大的力氣也拉不開，經(jīng)過這兩次比賽，你有什么想說、想問的嗎？5．幼兒提問。有誰能幫助解決這個問題呢？6．請小博士來解答（教師同時示范拉紙）。一張紙由許許多多的紙分子寶寶組成，它們一個個手拉手，如果我捏住少少的部分，只有幾個紙分子寶寶手拉手，就容易撕破；而我們用拉的方法，捏住的紙多，就有很多的紙分子寶寶手拉手，力量就很大，就不容易撕破！7．教師小結(jié)：薄薄的一張紙有這么大的承受力，那么它到底能承受多大的重量呢，你們想不想知道？（出示紙秤）我用一張紙做了一把紙秤，請你用紙秤的鉤子一端鉤住一個裝滿水的大可樂瓶，然后輕輕拉起令瓶子離開桌面，看看紙秤會不會破。8．幼兒猜測。（三）實踐探索，體驗成功 1．幼兒操作，教師指導(dǎo)。2．集中交流，教師小結(jié)：這張紙的力氣這么大，那它能不能吊起一輛滑板車呢？3．幼兒猜測。4．教師操作、驗證。（四）延伸生活，拓展經(jīng)驗1．紙的力量可真神奇，能承受這么大的重量，那么它在我們生活中有什么用呢？2．幼兒自由交流講述。3．教師出示紙袋子和包裝袋。4．請幾名幼兒打開包裝袋。你是用什么辦法把這個袋子打開的？5．教師小結(jié)：聰明的工人叔叔把包裝袋設(shè)計成這樣的小撕口，給我們的生活帶來了大方便！我們回家再去試試這個袋子的力氣有多大。六、生活環(huán)節(jié)—早點9：40—9：50 入廁盥洗、點心 指導(dǎo)要求：1．組織幼兒正確地入廁、盥洗，并注意安全，幫助個別能力弱的幼兒整理衣褲。2．引導(dǎo)幼兒喝水時不講空話，防止嗆水，并愉快地吃完自己的一份點心。七、戶外游戲活動9：50—10：15 活動內(nèi)容：好玩的報紙 活動目標：1．利用報紙的多種玩法，發(fā)展幼兒的跳躍能力。2．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造以及與同伴協(xié)作的能力活動準備：大舊報紙若干張（多于幼兒數(shù)），兩把小椅子，一根橡皮筋 活動過程：1． 幼兒自由玩“跳報紙”游戲 2． 利用報紙，練習輕輕落地跳。3．游戲“送報紙”八、集體教學(xué)活動（二）10：15—10：45 美工活動：創(chuàng)意紙畫 設(shè)計意圖：曾看到國外一位教授對他的學(xué)生講過：“你們將來教美術(shù)，目的不應(yīng)該是造就幾個專業(yè)的藝術(shù)家，而是培養(yǎng)一批有美感的國民，讓他們從最平凡的東西上見到美；也懂得利用身邊平凡的東西創(chuàng)造美；更使他們感受美?！蔽矣X得，藝術(shù)以活生生的感性形態(tài)存在于時空中，它能激發(fā)人們的情緒、情感，與學(xué)前兒童的認識心理特征和情緒特征完全吻合。每個幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛力，都有豐富的創(chuàng)造力、想象力和審美情趣。在《綱要》中指出教師要“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！?因而，我根據(jù)教學(xué)主題選擇設(shè)計了美工活動《創(chuàng)意紙畫》。該活動我主要讓孩子嘗試學(xué)習撕畫和卷紙條，能夠沿著畫好的螺旋線由外向里撕出蝸牛的殼，并且學(xué)習用紙條卷出紙圈進行添畫和裝飾，使孩子們對紙畫產(chǎn)生興趣，學(xué)習新的作畫方式?；顒幽繕耍簩W(xué)習沿螺旋線由外向里撕出蝸牛的殼，并嘗試卷紙條進行添畫和裝飾，初步了解紙張可以卷成哪些形狀。體驗撕紙、卷紙的樂趣。活動準備：手撕畫、卷紙畫相結(jié)合的范例；底板紙、報紙（報紙上畫好螺旋線）；蠟筆、膠水或者雙面膠、剪刀、各種色卡紙或其他質(zhì)地較厚的彩色紙，尺子。活動過程：一、猜謎引題，激發(fā)幼兒興趣。叫牛不是牛，從不耕田地；房子背著走，生來到處游。二、欣賞作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望。這里是蝸牛的一家，爸爸、媽媽和寶寶，它們在花園里散步。蝸牛的一家是怎么做出來的？后面的背景又是怎么做的呢？（幼兒觀察并交流）和我們平常見到的畫有什么不同嗎？對了，蝸牛是由報紙撕出來的，而后面的背景則是由卷紙做成的，今天我們就來學(xué)習這兩種新方法。三、教師講解示范制作方法。1．撕蝸牛的殼。蝸牛身上有一個大大的殼，它是圓的，所以要把報紙上的整個圓形撕下來，然后沿著螺旋線一圈一圈撕開來。（重點引導(dǎo)幼兒用大拇指按照報紙上的曲線慢慢地撕）2．粘帖背殼，并在背殼下添畫蝸牛的身體、觸角和眼睛。3．介紹卷紙的方法。我們用一條又長又窄的紙，在前邊捋一捋，拿住以后卷起來，用左手的大拇指和食指捏住，然后右手開始卷，卷成一個圈。我們看看這個圈是不是不夠大呢？我們可以再拿一條紙接上，繼續(xù)卷，等到卷的差不多大的時候，用膠水粘住。如果需要橢圓形，那就把紙圈壓一壓，把它變成橢圓形。4．用紙卷裝飾蝸牛一家的背景。蝸牛喜歡生活在什么地方？我們可以用紙卷在蝸牛一家的背景上裝飾成什么呢？四、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)（可小組合作，四人一組，在4開的紙上合作）1．教師重點引導(dǎo)幼兒在撕的時候要將大拇指按住線，慢慢地撕。2．幫助能力弱的幼兒手把手卷紙條。3．提醒幼兒貼蝸牛的背景時要平整，注意整體布局。4．引導(dǎo)幼兒將撕成的“蝸?！辟N在紙板上，并對畫面進行創(chuàng)意添畫，使蝸牛的一家畫面更加豐滿、生動。五、展示作品，互相欣賞。九、趣味閱讀10：45—11：00 活動目標：1．養(yǎng)成早期閱讀的習慣，掌握早期閱讀的有關(guān)技能。2．能集中注意閱讀圖書，傾聽、理解圖書內(nèi)容。十、餐前準備及午餐11：00—11：30 餐前準備1．做好餐前擦桌、消毒，組織幼兒進行餐前盥洗。2．值日生協(xié)助分餐具 指導(dǎo)要點：教師介紹午餐食品，引起幼兒的食欲。進餐1．鼓勵幼兒獨立進餐，要求幼兒吃完自己的一份飯菜。2．培養(yǎng)幼兒不挑食、不撒飯菜，安靜進餐等飲食習慣。指導(dǎo)要點：提醒幼兒進餐速度及食量適當，對特殊幼兒給予個別照顧。提醒幼兒正確使用餐巾擦嘴，飯后用溫毛巾洗臉。十一、餐后活動11：30—12：00 在走廊組織幼兒折紙。主題《熱帶魚》大班半日活動計劃《紙的故事》反思慈溪市逍林鎮(zhèn)中心幼兒園岑紅燕一、對內(nèi)容的確定與優(yōu)化紙是生活中必不可少，隨處可見的。幼兒又是天生的探索家。不滿足于固定的答案，時刻尋求意外的發(fā)現(xiàn)是幼兒的本義。他們總是帶著一顆不斷探究的好奇心，去領(lǐng)略那些五彩斑斕的大自然奇觀。大班幼兒對于各種各樣的紙以及紙的特性有了一定的了解。在他們的印象中紙是易燃、易撕、易濕、易皺的。然而就在一次意外的游戲中，幼兒們對紙的認識又有了新的變化。既然幼兒們對紙的力量充滿了如此大的興趣與好奇，那么有關(guān)“紙的承受力”就有其寶貴的探究價值。為此我就生成了本次半日活動當中的兩個教學(xué)活動，讓幼兒們在自主的觀察、質(zhì)疑、實踐中去主動構(gòu)建自己的知識經(jīng)驗。就這樣幼兒在好奇心的驅(qū)使下，用不竭的動力探尋著神奇的紙的世界，體驗著發(fā)現(xiàn)的驚喜！二、對兒童的觀察與了解大班的孩子好奇心強，我利用晨間區(qū)域活動的時間讓幼兒們動手實驗，探索各種紙的吸水性，主要是激發(fā)探究紙的奧秘。在戶外活動中玩“空中大戰(zhàn)”的紙球投擲游戲是讓幼兒明白，報紙的二次利用，變廢為寶，萌發(fā)幼兒初步的環(huán)保意識?；顒又须m然有幾個膽小的孩子不敢用紙球攻擊對方并且投的較近，但通過鼓勵引導(dǎo)后，他們也漸漸會嘗試了，投擲了幾個這也是進步。游戲活動我都是讓孩子們自己組隊進行活動，他們會自己嘗試著解決問題。晨談我選擇了與幼兒互相交流報紙的作用以及用途，拓展幼兒的社會常識。活動中孩子們講了許多關(guān)于報紙的作用，如告訴大家一些新鮮的事、天氣預(yù)報、尋人啟示、找工作等等，有些用途連我也不怎么了解，他們都說是在平時生活中看到的。大班這一階段的孩子探索欲望特別的強，好奇心特別高，而且動手創(chuàng)作能力也變強了。為此我選擇了孩子們感興趣的關(guān)于紙的力量的探索活動和美工創(chuàng)作活動?；顒娱_展中孩子們猜測積極，探索氛圍相當?shù)幕钴S。三、對組織的設(shè)計與調(diào)整半日活動《紙的故事》，根據(jù)幼兒園的作息時間和主題內(nèi)容，安排了晨間接待、晨間戶外活動、早操、晨間談話、集體教學(xué)活動、生活環(huán)節(jié)、戶外游戲活動、餐前趣味閱讀和午餐環(huán)節(jié)。除了生活環(huán)節(jié)，其他幾個內(nèi)容都是緊緊圍繞著神奇好玩的紙而預(yù)設(shè)開展的。從晨間戶外活動《空中大戰(zhàn)》練習互投的能力，集體活動《紙的力量》感知紙的承受力與受力面積大小有關(guān)，戶外游戲活動《好玩的報紙》探索各種報紙的玩法，到美工活動《創(chuàng)意紙畫》體驗撕紙、卷紙的樂趣，從各個層面讓幼兒感受到紙的神奇和好玩。但在實際的組織開展當中由于兩個集體教學(xué)活動孩子的猜測探索以及創(chuàng)意制作自主性強，時間較難控制，導(dǎo)致餐前的趣味閱讀沒來得及開展，而且幼兒作品的點評我在餐后活動當中也用了十幾分鐘的時間對幼兒的作品進行了展示與點評。這些問題可能是自己對活動的掌控還不夠到位，這需要我在設(shè)計的時候?qū)⒆映霈F(xiàn)的問題考慮的再廣一些，更加仔細的斟酌，盡量不要拖課，按照教學(xué)設(shè)計進行開展。四、對過程的闡說與反思在本次半日活動中，主要是想通過一系列與紙有關(guān)的活動，讓幼兒感受到紙的神奇和好玩，發(fā)展幼兒的觀察能力、邏輯思維能力。在各環(huán)節(jié)組織當中不斷鼓勵幼兒大膽的表述、嘗試、實踐，使整個半日活動讓幼兒們學(xué)的開心、想學(xué)，從而激發(fā)他們的興趣，所以處處都體現(xiàn)了以幼兒為主。在生活環(huán)節(jié)，幼兒的自我服務(wù)能力較強，晨間到園后會主動幫助老師收拾餐巾，整理小圖書，而且會照看自然角中飼養(yǎng)的動植物，如澆水、喂食物，觀察自己種的小盆栽并用繪畫的方式記錄植物的變化。晨間區(qū)域活動中我會根據(jù)孩子的需要及時增加和調(diào)整投放的材料，及時記錄孩子的各種表現(xiàn)，適時介入。晨間活動，我放手讓幼兒自由組隊進行投擲游戲，制定游戲規(guī)則，促使幼兒積極參加鍛煉，并友好的與同伴一起活動，體驗集體合作獲勝的快樂。幼兒自主入廁盥洗，吃點心的常規(guī)和衛(wèi)生工作相當好，餐前還會幫助老師簡單的分發(fā)餐巾，成了我們的小幫手。集體教學(xué)活動《紙的力量》，從活動一開始用撕紙游戲感受紙是易破的——調(diào)動幼兒原有經(jīng)驗；接著在拉紙游戲中發(fā)現(xiàn)原來紙有很大的承受力——產(chǎn)生認知沖突，激發(fā)了孩子進一步探究的欲望；活動中我采用小博士的身份來解決孩子們心中的疑難困惑，為什么用拉的方法紙的力氣變得這么大，將教學(xué)難點前置，使孩子們的探究更有目的性；最后在與紙比力氣的操作活動中，紙的力量使幼兒感到無限的驚奇，孩子們在親身體驗中，發(fā)現(xiàn)紙的承受力與受力面積大小有著密切的聯(lián)系。整個教學(xué)過程既豐富了孩子的感性經(jīng)驗，又讓孩子獲得了極大的情感滿足，從中了解紙的力量在生活中的簡單應(yīng)用，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，在活動中真正體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育源于生活、用于生活的價值。首先活動形式游戲性。整個活動采用創(chuàng)設(shè)情景的方式吸引孩子參與活動，以游戲情境貫穿始終，即幼兒與紙比力氣，紙秤與裝滿水的可樂瓶比力氣，紙秤與滑板車比力氣等，使操作活動更具有效性，孩子在有趣的游戲中發(fā)現(xiàn)、探索，獲得了有效發(fā)展！其次是提問方式有效性。有效開放的提問能激發(fā)孩子的觀察能力、思維能力、學(xué)習的興趣，令其認真的探究。操作活動中我提問：剛才你在撕的時候感覺怎么樣？現(xiàn)在拉的時候，感覺又是怎么樣的？這樣的提問能使孩子在對比的操作中自己去發(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，促進思考，孩子們馬上發(fā)表了自己的意見。再如活動中，我提問：這張紙的力氣這么大，那它能不能吊起一輛滑板車呢？有的孩子認為可以，有的認為不可以，這樣的提問使課題氣氛相當?shù)臒崃?，有效地激發(fā)了幼兒的想象與推理，將整個教學(xué)活動推向高潮。在美工活動《創(chuàng)意紙畫》中我從設(shè)計教案時就重點抓住了沿螺旋線由外向里撕以及長紙條卷成圓盤的這兩個技能，而且活動前我還對孩子的能力進行了摸底、發(fā)現(xiàn)把長紙條卷成各種需要的圓盤對于第一次嘗試的幼兒來說是有一定難度的，為此我把卷紙的技能在第一課時簡單講述示范一下讓幼兒初步的有所了解。在第二課時的時候再讓幼兒重點創(chuàng)作。活動中的第二個環(huán)節(jié)欣賞范例作品，我讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)蝸牛是用報紙撕出來的