四川省遂寧市高中20xx-20xx學(xué)年高一下學(xué)期教學(xué)水平監(jiān)測期末語文試題word版含答案-資料下載頁
2025-11-24 20:12本頁面
【導(dǎo)讀】本試卷分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達題）兩部分。全卷滿分150分，考試時間150分鐘。1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級、考號用毫米的黑色墨水簽字筆填寫在答題卡上。并檢查條形碼粘貼是。2．選擇題使用2B鉛筆填涂在答題卡對應(yīng)題目標號的位置上，填空題和解答題必須用毫米黑色墨水簽字筆書寫在。答題卡對應(yīng)框內(nèi)，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。3．試卷中橫線及框內(nèi)注有“▲”的地方，是需要你在答題卡上作答。4．考試結(jié)束后，將答題卡收回?；抡姘m丌能小看，因為勱物實驗證實，霧霾赸標丠重能增加冝心病癿發(fā)病率。為此，我國研究亰員廸訖，清除尿部霧霾，采取向穸丣噴灑水霧癿辦法比較有敁。通過飛機戒火箭向亍丣播撒干冞、鹽分等催化劑，使亍局降水戒者增加降水量。折，但清除霧霾癿敁果是顯著癿。會導(dǎo)致心臟病患者死亡率上升20%。須賈歸，以告魏齊。后五年，昭王用應(yīng)侯謀，大破趙二長平。
【正文】 太守，即不諸侯勾結(jié)，犯法被處死。為 此，應(yīng)侯一天比一天丌愉忚。 9．（ 1）“系”有“拉住，牽住，捆住”的意思。（ 1分）運用了擬人，（ 1分）由千萬條楊柳絲絳聯(lián) 想到千萬只纏綿的手，再由纏綿的手，想到用手把春系住。（ 1分）想象貼切生動，形象地表達了作者對春的眷戀之情。 （ 1分） （ 2）詞的下闋寫出綠滿山川，春色已到極致，卻聽到杜鵑的哀啼，知道春天即將離去，便端酒為春送別，只可惜春天不解人意，竟無語離去。（ 2分）表達了詞人惜春戀春的不舍、傷感與寂寥（ 1分）以及 無可奈何中的送春以至怨春 的情感。（ 1分） 10. ① 長太息以掩涕兮 ② 呦呦鹿鳴 ③雞鳴桑樹顛 ④泣孤舟之嫠婦 ⑤釃酒臨江 ⑥放浪形骸之外 11．（ 1）答 E給 3分，答 A給 2分，答 D給 1分，答 B、 C不給分。（ B項“老是忘記給妻子買香蕉這件事情”是夢境，而非現(xiàn)實； C項“最終在現(xiàn)實中得到了證實”理解不準確；D項“被暴躁 的老板訓(xùn)斥”依據(jù)不充分，從小說結(jié)尾處不足以斷言老板脾氣暴躁。） （ 2）①起線索作用。這些內(nèi)容反復(fù)出現(xiàn)在“我”的夢境中，貫穿全篇，使情節(jié)更加集中，緊湊，連貫；②暗示小說主題。無論是一根普通的香蕉，在城市里很難出現(xiàn)的大象，還是二十多年未見面的姨媽，都在夢中給“我”以緊張、焦慮的感覺，它們的反復(fù)出現(xiàn)，象征著壓力的難以擺脫和排遣（壓力大、重）。③有助于塑造人物形象。小說通過反復(fù)寫“香蕉、大象和艾絲爾姨媽”，表現(xiàn)了“我”在夢中和夢醒之后對夢境追因溯源的執(zhí)著，表現(xiàn)了“我”的焦慮不安和分不清夢境與現(xiàn)實的心理狀態(tài)， 使人物心理更真實，形象更鮮明。④香蕉、大象和艾絲爾姨媽這些不相干的形象在“我”的夢境中和“我”醒來后的話語中反復(fù)出現(xiàn)，將夢境與現(xiàn)實混淆在一起，增強了小說的荒誕性和戲劇性。（ 6 分；答出一點給 2 分，答出任意三點、意思對即可。如有其他理解，言之有理也可酌情給分） （ 3）①焦慮緊張，惶恐不安：總害怕遲到，在夢中匆匆趕路，卻又早早醒來；潛意識里總覺得忘記了重要的事情；混淆夢境和現(xiàn)實。②工作勤勉努力：為被耽擱了時間不能快走而焦急；策劃劇本勞累過度導(dǎo)致精神緊張焦慮；在夢中也不忘思考策劃劇本。③執(zhí)著，追根究底：對夢 中發(fā)生的不可思議的事情，在夢境和現(xiàn)實中反復(fù)尋找答案。④因工作壓力大而無暇他顧（只有工作而疏于關(guān)心生活和親人）：在夢中，“我”對于在曼徹斯特的大街上看到大象這樣奇怪的事情不感到一點驚奇，只擔心它擋住了自己的路會導(dǎo)致自己遲到；“我”是關(guān)心妻子的，所以潛意識里覺得她要減肥，為她買香蕉是件很重要的事，但實際上卻并不知道她究竟需要什么；從“我”醒來后打電話問媽媽艾絲爾姨媽的情況來看，“我”是牽掛著她的，但是在夢中見了她卻只擔心她走得慢會讓自己遲到。⑤不善于跟人交流，也不會顧及他人的感受。為弄清夢境是真是假而一大早就打 電話打攪母親；老板跟“我”交流劇本創(chuàng)意時，“我”的插話很生硬，讓老板生氣。 [6 分；答出一點給 2 分，其中性格特點概括（答出任意一個詞語即可） 1 分，結(jié)合文本分析（答出任意一個事例即可） 1 分，意思對即可。如有其他理解，言之有理也可酌情給分 ] （ 4）①善于設(shè)置懸念。開頭寫“我”在大街上遇到的種種怪事，引發(fā)讀者的閱讀興趣。②情節(jié)怪誕離奇。小說夢中有夢，“我”自認為夢醒，卻依然在夢中，真正醒來卻又把現(xiàn)實當作夢境，怪誕離奇的情節(jié)表現(xiàn)出并不荒誕的主題，凸顯了“我”因壓力過大而疏離親情的無奈愧疚。③故事情節(jié)一波三折（ 波瀾迭起，突轉(zhuǎn)頻繁）。我路遇種種怪事快要遲到的經(jīng)歷原來只是個夢；以為找到了夢境中種種怪事的合理解釋，卻發(fā)現(xiàn)自己仍在夢中；醒來后得知夢中的解釋并沒有依據(jù)，卻又與老板的創(chuàng)意不謀而合。④線索明晰。小說以“我”的怪夢為線索貫穿全文，故事情節(jié)圍繞“香蕉、大象和艾絲爾姨媽”鋪設(shè)，顯得清晰緊湊。⑤伏筆設(shè)置巧妙。如二十多年未見的艾絲爾姨媽見到“我”并不驚奇，“我”看到城市出現(xiàn)大象也沒有感到奇怪等都暗示了這一切不是真實的。⑥結(jié)尾出人意料，自己的夢境竟然與現(xiàn)實中老板 劇本的創(chuàng)意不謀而合，但“我”又將夢境與老板的創(chuàng)意混為一談，揭示 了生活壓力導(dǎo)致城市人精神恍惚的主題。 [8分；答出一點給 3分（其中構(gòu)思特色 1分，結(jié)合文本解說 2分），答出兩點給 6分，答出三點給 8分；如有其他理解，言之成理可酌情給分 ] 12．⑴選擇 B項 3分，選擇 E項 2分，選擇 A項 1分，因為“已有無人替代的地位”分析偏離原文相關(guān)語句的意旨，原文是說當時兵荒馬亂，堪用之人不多。選擇其他項沒分。 C項中“原本志在”概括不當。 D項中“最初下令種樹，只是為了??沒有想到??”分析有誤。 ⑵ ① 以此引出傳主，能給人鮮明突出的印象； ② 詩意地評價左公當年種樹的深遠影響和巨大意義，寄寓作者 無限崇敬之情； ③ 設(shè)置懸念，吸引讀者，關(guān)注后文，從而引導(dǎo)讀者深刻把握文章的主旨。（每點 2分） ⑶ ① 選準樹種，因地制宜種植； ② 宣傳種樹意義，頒布護林措施，并嚴格執(zhí)行； ③ 種樹是他巡視地方的必選對象，從而引領(lǐng)出一種種樹護林的良好風氣。（每點 2分） ⑷ ① 科舉受阻，轉(zhuǎn)而研究農(nóng)桑水利等實用之學(xué)，讓他獲得一種觀照外物的特殊視角； ②早年在江南生活，那里的生態(tài)環(huán)境給他留下深刻的印象，而新疆荒涼荒寒荒漠化的環(huán)境，與其形成巨大反差，刺激他產(chǎn)生改變環(huán)境的愿望； ③ 他種樹是真有興趣，真去研究，躬身參與，強力推行； ④ 他作為一個政治家，是非 常有遠見的，正是這種遠見，讓他的作為具有深遠而積極的影響。（每點 2分） . 方興未艾：事物正在發(fā)展，尚未達到止境?！?。安之若素：（遇到不順利的情況或反?，F(xiàn)象）像平常一樣對待，毫不在意?，F(xiàn)也指對錯誤言論或事物不聞不問，聽之任之。 ：早起晚睡，形容勤勞。對成語的理解錯誤，忽略了成語的時間性。：聲音或氣息微弱，時斷時續(xù)；也形容局面危急。不合語境）】 . A 語序不當，“首個”放在“世界上”后面。 B?；卮饘?yīng)不當。 D“隨著”造成主語殘缺。 ．解析：銜接類題 目先要讀懂語段的大致意思，抓住關(guān)鍵句，確定銜接的第一句，然后根據(jù)句子相互之間的語意的前后連貫，有時還可以利用其中虛詞，排列出語意通順且符合邏輯的一段話。題干“‘長使英雄淚滿襟’詩名中”，當接 ④“一個‘淚’字”，然后 ⑥①“凝聚著詩人對諸葛亮北伐精神的贊嘆，也包含著對其壯志未酬的惋惜?！边@樣形成語段中第一個小語鏈，然后接 ⑤“正是惺惺相惜”對上文作一個小結(jié)，進而引出下文： ②③“它是借憑吊諸葛亮，抒發(fā)了古今英雄也包括詩人自己壯志難酬的共同悲憤，其間也自然包含當世缺少濟世英才的感慨?！币粋€“也”字，表示出前后的邏輯聯(lián) 系。 ： （ 1）但是人類活動是重要原因 答出 體現(xiàn)轉(zhuǎn)折意義的詞語“但是 ”“ 而 ”“ 然而 ” 等得 1分； 答出“人類活動 ” 同義相關(guān)的詞語， 如 “人類的開發(fā) ”“ 人類的開采 ” 等得 1分。 （ 2）世界范圍內(nèi)普遍存在海岸侵蝕 答出 體現(xiàn)世界范圍內(nèi)的詞語“全球 范圍內(nèi) ”“ 許多國家 ” 得 1分； “ 存在海岸侵蝕 ” 得 1分。 （ 3）在預(yù)警線內(nèi)不得修建人工建筑 答出“ 不得 ” 的同義詞 “ 禁止 ”“ 不允許 ”“ 不能 ” 得 1分； 答出“ 修建人工建筑 ” 的 1分， 必須 要答出“人工建筑 ” 或者相關(guān)的同義詞“人工設(shè)施 ”等） 17.(5 分 )（ 1）中學(xué)生 使用手機與學(xué)習關(guān)系不大，主要成為玩具、聊天及攀比的工具。（ 2 分） （ 2）手機與學(xué)習關(guān)系不大，別影響了你對知識的探求。別帶手機回校，讓它靜靜 在家里等候你的歸來。（理由 2分，得體 1分，共 3分。）
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