【正文】 了什么？然后在小組內(nèi)交流。3（五）品讀句子，感悟老漢的形象 小組匯報： 出示6：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。a在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山 b哪個動作，讓你感覺到此刻的老漢像一座山？c是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。誰能站起來，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這段話。d我們?nèi)嗾酒饋?，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這段話。，老漢下了一道命令，什么命令？ 出示 7：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” a好一句“黨員排在后邊”，誰排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。b在這個危難時刻，老漢會如何下這道命令呢？哪一個標(biāo)點引起了你們的注意？（感嘆號！連續(xù)出現(xiàn)三次?。ヽ老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個感嘆號傳出來的聲音就像大山一樣堅定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話?。┬〗Y(jié)：a在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動。從這句話中你感受到了什么？（老漢臨危不亂、沉著鎮(zhèn)定）b“黨員排在后邊”那誰排在前面？（群眾）從這里看出老漢是個怎樣的人？看出他先人后己，老漢始終把群眾的安危放在第一位。急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮？文中是怎樣寫的？“竟沒人再喊。一百多人很快排成隊，依次從老漢身邊奔上木橋?！崩斫狻熬埂睆倪@里可以看出老漢在人們的心中就是一座靠山。（指導(dǎo)朗讀，讀出這種出乎意料）這時情況怎樣？洪水已經(jīng)到哪了？“水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰?！?出示8：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道： “你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像一只豹子。a從這句話中你感受了什么？b從哪幾個字看出老漢很兇？（沖、揪、吼）c從這句話中你還知道了什么？（小伙子是黨員，是老漢的兒子）d此時情況是那樣危急，站在隊伍前面就有可能逃生，站在后面就有死的危險，老漢卻從隊伍里揪出了他的兒子，從這里看出老漢是個怎樣的人？（不徇私情、關(guān)心群眾）師：是啊，洪水越漲越高，情況是越來越危險，此時老漢想到的是村民的安危，他還把兒子從隊伍中揪出來，他把生的希望留給群眾，把死的危險留給自己和兒子。多么令人敬佩的老漢！拿起書，我們再好好讀這句話。分角色讀、小組讀。在危在旦夕的時刻，老漢把他的兒子從隊伍中揪出來，那是他的親身骨肉?。∷遣皇遣粣鬯膬鹤?？你從哪看出老漢愛他的兒子？ 出示8：老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉從這句話中你又感受到老漢是個怎樣的人？（有父愛的人，愛自己的兒子）b你從哪幾個字看出老漢愛自己的兒子？（吼、推）c他是在什么情況下把兒子推上木橋的？“木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。”在洪水爬上胸膛，木橋就要斷裂的時候，他把兒子推上木橋，把生的希望留給兒子，因為他深愛著自己的兒子。當(dāng)兒子和群眾的利益發(fā)生沖突時，他把兒子揪出來，把生的希望留給村民，他真是一個怎樣的老漢？（舍己為人、不徇私情）突然，那木橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒了，老漢似乎要喊什么？猛然間，一個浪頭也吞沒了他。（猜想老漢想喊什么？）是啊，眼見自己的骨肉被洪水吞噬，世間哪個父母會不痛心疾首？ 師配樂激情朗讀最后四個自然段。同學(xué)們，洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子永遠離開了自己的親人。他們的親人更是肝腸寸斷、長跪不起。假如你是獲救的村民，你最想對老支書說點什么嗎？（老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋。老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險 留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠不會坍塌的橋。老支書，是你挽救了全村人們的生命，人們感激你。老支書，你雖然遠離了我們，但是你的精神卻永遠記在我們心中。）（六）再讀課題，理解含義。同學(xué)們，讓我們再齊讀課題。此時，你認(rèn)為課題“橋”還僅僅是那座窄窄的橋嗎？你認(rèn)為是一座怎樣的橋？（這座橋是面對狂奔而來的洪水，老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死的生命橋，他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。）（七）以詩結(jié)課，升華情感。是啊，老漢是一座山，一座屹立不倒的山；他更是一座橋，一座黨員和群眾之間用血肉之軀架起的生命橋。同學(xué)們，讓我們用這首句話來祭奠老漢的英靈吧！請大家懷著對老漢的那份崇敬大聲地讀。師：讓我們永遠記住這座橋上發(fā)生的可歌可泣的故事，記住這位了不起的像一座 山一樣的老漢。第五篇：五年級下冊語文教案橋(19)_人教新課標(biāo)文檔資料人教版小學(xué)語文五年級下冊第四單元《》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中令人感動的地方，深刻感悟老漢的光輝形象。，了解課文環(huán)境描寫、巧設(shè)懸念等方面的表達特點。【教學(xué)重點】抓住文章中令人感動的句子，體會村支書的性格特點和高貴品質(zhì)。通過環(huán)境的緊張，烘托老漢每一次舉動的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點】理解題目“橋”所蘊涵的深刻含義?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入今天，老師將和大家一起以《橋》為例，來學(xué)習(xí)文章在刻畫人物形象上的表達方法。二、自學(xué)回顧這篇文章主要描寫了誰？講了一個怎樣的故事？三、精讀感悟（一）感悟老漢的形象：默讀課文，用波浪線畫出描寫老漢的語句，并標(biāo)一標(biāo)共有幾句。，你讀出了什么？這是一個怎樣的老漢？ ？（找到句子，聯(lián)系上下文入情入境地讀，體會老漢的形象。），你體會到了什么？ ，你讀出了一位怎樣的老漢？：假如你是老漢，你站在木橋前，你會想什么？ ，讀出自己的理解，自己的感受。：梳理文章內(nèi)容、聚焦主要人物、體會人物形象（二）環(huán)境襯托：快速瀏覽課文，找出直接描寫暴雨、洪水的句子，并用“——”畫出來。選擇一兩處感情誦讀、體悟。：黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。，你覺得洪水有什么變化？像什么？ 、暴雨是什么描寫？文章的主角是老漢，那作者為什么用這么多筆墨描寫環(huán)境呢？教師引導(dǎo)：這幾句話是集中起來寫的嗎？中間穿插著寫了誰？（點出烘托），那你有沒有發(fā)現(xiàn)它的語言有什么特點呢？（簡潔）作者為什么用了這么多短句呢？（與環(huán)境相適應(yīng)）教師點出：這樣篇幅短小的小說我們稱為“小小說”。（三）設(shè)置懸念？？（教師直接點明：設(shè)置懸念）？（四）理解“橋”的深刻含義同學(xué)們，學(xué)完這課，你覺得這是一座什么橋？（生命橋）四、總結(jié)今天，我們接觸了一篇新題材的文章，題目是橋，就內(nèi)容來說她是一座生命橋，就表達來說他是架起我們認(rèn)識小說的體裁橋，因為通過學(xué)習(xí)我知道小小說有很多特點，比如：語言簡潔、環(huán)境襯托、結(jié)尾巧妙。五、拓展閱讀閱讀《百年百篇經(jīng)典微型小說》