【正文】 了什么？然后在小組內(nèi)交流。3（五）品讀句子，感悟老漢的形象 小組匯報(bào)： 出示6：老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說(shuō)話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。a在這些驚恐不安的村民的眼里，老漢像什么？——一座山 b哪個(gè)動(dòng)作，讓你感覺(jué)到此刻的老漢像一座山？c是啊，老漢像一座大山穩(wěn)穩(wěn)地、鎮(zhèn)定地站在木橋前，擋住了肆虐的洪水，擋住了亂哄哄的村民。誰(shuí)能站起來(lái)，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，讀這段話。d我們?nèi)嗾酒饋?lái)，像老漢一樣穩(wěn)穩(wěn)地站著，一起讀這段話。，老漢下了一道命令，什么命令？ 出示 7：老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！” a好一句“黨員排在后邊”，誰(shuí)排前面？老漢始終把群眾的安危放在第一位。b在這個(gè)危難時(shí)刻，老漢會(huì)如何下這道命令呢？哪一個(gè)標(biāo)點(diǎn)引起了你們的注意？（感嘆號(hào)！連續(xù)出現(xiàn)三次！）c老漢的喊話雖然是沙啞的，但是三個(gè)感嘆號(hào)傳出來(lái)的聲音就像大山一樣堅(jiān)定！就像大山一樣鏗鏘有力！讓咱們鏗鏘有力地讀讀這段話?。┬〗Y(jié)：a在洪水面前，老漢作為一名黨員，一名黨支部書記，他就像一座山巍然屹立，巋然不動(dòng)。從這句話中你感受到了什么？（老漢臨危不亂、沉著鎮(zhèn)定）b“黨員排在后邊”那誰(shuí)排在前面？（群眾）從這里看出老漢是個(gè)怎樣的人？看出他先人后己，老漢始終把群眾的安危放在第一位。急著逃生的人們有沒(méi)有聽(tīng)從他的指揮？文中是怎樣寫的？“竟沒(méi)人再喊。一百多人很快排成隊(duì)，依次從老漢身邊奔上木橋。”理解“竟”從這里可以看出老漢在人們的心中就是一座靠山。（指導(dǎo)朗讀，讀出這種出乎意料）這時(shí)情況怎樣？洪水已經(jīng)到哪了？“水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。” 出示8：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道： “你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像一只豹子。a從這句話中你感受了什么？b從哪幾個(gè)字看出老漢很兇？（沖、揪、吼）c從這句話中你還知道了什么？（小伙子是黨員，是老漢的兒子）d此時(shí)情況是那樣危急，站在隊(duì)伍前面就有可能逃生，站在后面就有死的危險(xiǎn)，老漢卻從隊(duì)伍里揪出了他的兒子，從這里看出老漢是個(gè)怎樣的人？（不徇私情、關(guān)心群眾）師：是啊，洪水越漲越高，情況是越來(lái)越危險(xiǎn)，此時(shí)老漢想到的是村民的安危，他還把兒子從隊(duì)伍中揪出來(lái)，他把生的希望留給群眾，把死的危險(xiǎn)留給自己和兒子。多么令人敬佩的老漢！拿起書，我們?cè)俸煤米x這句話。分角色讀、小組讀。在危在旦夕的時(shí)刻，老漢把他的兒子從隊(duì)伍中揪出來(lái)，那是他的親身骨肉??！他是不是不愛(ài)他的兒子？你從哪看出老漢愛(ài)他的兒子？ 出示8：老漢吼道：“少?gòu)U話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。a從這句話中你又感受到老漢是個(gè)怎樣的人？（有父愛(ài)的人，愛(ài)自己的兒子）b你從哪幾個(gè)字看出老漢愛(ài)自己的兒子？（吼、推）c他是在什么情況下把兒子推上木橋的？“木橋開(kāi)始發(fā)抖，開(kāi)始痛苦地呻吟?！痹诤樗郎闲靥牛緲蚓鸵獢嗔训臅r(shí)候，他把兒子推上木橋，把生的希望留給兒子，因?yàn)樗類?ài)著自己的兒子。當(dāng)兒子和群眾的利益發(fā)生沖突時(shí)，他把兒子揪出來(lái)，把生的希望留給村民，他真是一個(gè)怎樣的老漢？（舍己為人、不徇私情）突然，那木橋轟的一聲塌了，小伙子被洪水吞沒(méi)了，老漢似乎要喊什么？猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒(méi)了他。（猜想老漢想喊什么？）是啊，眼見(jiàn)自己的骨肉被洪水吞噬，世間哪個(gè)父母會(huì)不痛心疾首？ 師配樂(lè)激情朗讀最后四個(gè)自然段。同學(xué)們，洪水退了，村民們得救了。但老漢卻與自己的兒子永遠(yuǎn)離開(kāi)了自己的親人。他們的親人更是肝腸寸斷、長(zhǎng)跪不起。假如你是獲救的村民，你最想對(duì)老支書說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（老支書，你是村民們跨越死亡的生命橋。老支書，你在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn) 留給自己，你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋。老支書，是你挽救了全村人們的生命，人們感激你。老支書，你雖然遠(yuǎn)離了我們，但是你的精神卻永遠(yuǎn)記在我們心中。）（六）再讀課題，理解含義。同學(xué)們，讓我們?cè)冽R讀課題。此時(shí)，你認(rèn)為課題“橋”還僅僅是那座窄窄的橋嗎？你認(rèn)為是一座怎樣的橋？（這座橋是面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水，老漢以自己的威信和沉穩(wěn)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死的生命橋，他把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。）（七）以詩(shī)結(jié)課，升華情感。是啊，老漢是一座山，一座屹立不倒的山；他更是一座橋，一座黨員和群眾之間用血肉之軀架起的生命橋。同學(xué)們，讓我們用這首句話來(lái)祭奠老漢的英靈吧！請(qǐng)大家懷著對(duì)老漢的那份崇敬大聲地讀。師：讓我們永遠(yuǎn)記住這座橋上發(fā)生的可歌可泣的故事，記住這位了不起的像一座 山一樣的老漢。第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案橋(19)_人教新課標(biāo)文檔資料人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元《》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】、流利、有感情地朗讀課文，抓住文中令人感動(dòng)的地方，深刻感悟老漢的光輝形象。，了解課文環(huán)境描寫、巧設(shè)懸念等方面的表達(dá)特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】抓住文章中令人感動(dòng)的句子，體會(huì)村支書的性格特點(diǎn)和高貴品質(zhì)。通過(guò)環(huán)境的緊張，烘托老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解題目“橋”所蘊(yùn)涵的深刻含義?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入今天，老師將和大家一起以《橋》為例，來(lái)學(xué)習(xí)文章在刻畫人物形象上的表達(dá)方法。二、自學(xué)回顧這篇文章主要描寫了誰(shuí)？講了一個(gè)怎樣的故事？三、精讀感悟（一）感悟老漢的形象：默讀課文，用波浪線畫出描寫老漢的語(yǔ)句，并標(biāo)一標(biāo)共有幾句。，你讀出了什么？這是一個(gè)怎樣的老漢？ ？（找到句子，聯(lián)系上下文入情入境地讀，體會(huì)老漢的形象。），你體會(huì)到了什么？ ，你讀出了一位怎樣的老漢？：假如你是老漢，你站在木橋前，你會(huì)想什么？ ，讀出自己的理解，自己的感受。：梳理文章內(nèi)容、聚焦主要人物、體會(huì)人物形象（二）環(huán)境襯托：快速瀏覽課文，找出直接描寫暴雨、洪水的句子，并用“——”畫出來(lái)。選擇一兩處感情誦讀、體悟。：黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來(lái)，勢(shì)不可當(dāng)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。死亡在洪水的獰笑聲中逼近。水漸漸竄上來(lái)，放肆地舔著人們的腰。，你覺(jué)得洪水有什么變化？像什么？ 、暴雨是什么描寫？文章的主角是老漢，那作者為什么用這么多筆墨描寫環(huán)境呢？教師引導(dǎo)：這幾句話是集中起來(lái)寫的嗎？中間穿插著寫了誰(shuí)？（點(diǎn)出烘托），那你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)呢？（簡(jiǎn)潔）作者為什么用了這么多短句呢？（與環(huán)境相適應(yīng)）教師點(diǎn)出：這樣篇幅短小的小說(shuō)我們稱為“小小說(shuō)”。（三）設(shè)置懸念？？（教師直接點(diǎn)明：設(shè)置懸念）？（四）理解“橋”的深刻含義同學(xué)們，學(xué)完這課，你覺(jué)得這是一座什么橋？（生命橋）四、總結(jié)今天，我們接觸了一篇新題材的文章，題目是橋，就內(nèi)容來(lái)說(shuō)她是一座生命橋，就表達(dá)來(lái)說(shuō)他是架起我們認(rèn)識(shí)小說(shuō)的體裁橋，因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)我知道小小說(shuō)有很多特點(diǎn)，比如：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、環(huán)境襯托、結(jié)尾巧妙。五、拓展閱讀閱讀《百年百篇經(jīng)典微型小說(shuō)》