【正文】 將范文的語言內(nèi)化為自己的語言。堅持讓學(xué)生在“讀中去理解，在理解中去讀”。這樣一讀，不僅大大節(jié)省了教的時間，而且增加了學(xué)生自己讀課文，體會文中思想感情的機會。通過 第2頁《詹天佑》教學(xué)反思推敲重點詞句，理解課文內(nèi)容，體會文章思想感情。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊批注，培養(yǎng)學(xué)生不動筆墨不讀書的習(xí)慣。在學(xué)生自讀自悟，邊讀邊畫的基礎(chǔ)上，再在小組內(nèi)交流，然后在白板上勾畫談感受，相互交流，相互補充，充分體現(xiàn)了白板的交互性和優(yōu)越性。本節(jié)課大部分時間，都是學(xué)生在白板上緊扣文本，畫重點詞句，談自己理解。以往我們采取的方式都是學(xué)生在書本上畫，這樣有一個缺陷就是自己畫的詞句別人看不到，閉門造車。想法與別人交流時，別人看不到你抓的是哪幾個重點詞，哪個重點句，所以會形成交流的障礙?，F(xiàn)在有了白板，徹底改變了這一情況。本節(jié)課開始學(xué)生較為拘束，后來放開后，很多學(xué)生都愿意上白板把自己的學(xué)習(xí)成果畫出來、談出來與大家交流，因為白板對他們是一個新鮮事物，對他們有吸引力。有些學(xué)生還及時補充了別人畫的句子中理解不到位的地方。整堂課隨意、靈活，很有新意。三、數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)使白板如虎添翼。本節(jié)課電子課本我使用了優(yōu)課數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中預(yù)置的電子課本資源。之所以選擇它的原因是，優(yōu)課的電子課本可以隨意放大、拖動、而暢言的電子課本單擊的默認操作是點讀，課上我主要是讓學(xué)生在電子課本上勾畫重點詞、句，然后談理解和感受，不需要點讀。而在調(diào)入圖片，畫隧道示意圖時，我使用的是暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，暢 第3頁《詹天佑》教學(xué)反思言的白板界面友好，操作簡便，資源擴展性強，特別適合語文學(xué)習(xí)中交互使用。在板書和小組合作評價打分上，我使用了暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的隨寫板功能，暢言的隨寫板一共設(shè)計了三塊，分別在白板的左、右和下面，而且互不影響，書寫內(nèi)容也可一直保留，寫不下時可以放大，寫滿一板后還可以再接著寫第二板。所以在上課中，我用時調(diào)出，不用時及時隱藏，特別方便。在操作白板的過程中，我將用過的資源直接關(guān)閉或最小化到桌面任務(wù)欄，白板上只留下我當(dāng)時需要的，如果不需要就只留白色，這樣就不會使個別自制力差的孩子分神。這使我想起傳統(tǒng)的黑板，往往在上面寫什么東西都需要提前想好，寫多了你寫不下，寫少了學(xué)生理解又不行。板書寫在黑板上，不能隱藏，整堂課都掛在上面，有時還干擾學(xué)生的注意力。最讓老師傷心的是，擦除黑板上粉筆字時，粉筆灰滿天飛，很多都被我們可愛的老師“吃”了，長此以往，對身體很不好。所以白板的運用真的是一種進步，值得推廣，值得大力倡導(dǎo)我們大家都用起來。四、生字學(xué)習(xí)找到新途徑、新方法。本節(jié)課我在導(dǎo)入新課后安排了一個復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)時我請一位同學(xué)上臺，使用白板自帶的軟件書寫了“庸”字。寫之前在學(xué)生考慮的時候，我很快從白板自帶的資源庫中拖拽出一個田字格來放大，挪動到屏幕的中間。就這一點傳統(tǒng)的黑板是無法做到的。第4頁《詹天佑》教學(xué)反思這個字第七畫學(xué)生容易先寫成豎，在李梓涵同學(xué)寫完后還有很多學(xué)生認為她寫的是錯的。在她寫的時候自己的身體遮擋了寫字的筆順，大部分學(xué)生沒有看清楚。有些上課注意力不集中的學(xué)生更是連看都沒看。寫完后我使用白板的回放功能播放了剛才李梓涵同學(xué)書寫的過程，有意思的是她在寫第三筆時中間停頓了一下，也被白板敏銳地抓住了，在課上還引起了一陣偷偷的笑聲。將同學(xué)寫字的過程瞬間變成孩子們愛看的動畫，即有趣又起到了復(fù)習(xí)的作用。然后我用暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)的劃詞搜索和自動識別功能，很快調(diào)出“庸”字的正確筆順，給學(xué)生一個正確的知識。生字筆順基本上都是用flash制作出來的，如果平時做一個字的生字筆順，是比較費事的，但暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)內(nèi)置了大量的漢字筆順，基本上涵蓋了小學(xué)語文的生字教學(xué)。傳統(tǒng)的黑板上要講這樣一個字的筆順，不但費時費力，而且枯燥乏味。暢言數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)中還預(yù)置了大量生字的讀音、組詞等知識，因為這一課重點不是學(xué)生字，所以我只是牛刀小試地展示了一下白板功能強大的生字教學(xué)。五、關(guān)鍵問題的解決在白板上更是如魚得水，輕而易舉。本課的難點在于居庸關(guān)隧道和八達嶺隧道的開鑿，以及人字形鐵路的設(shè)計。它是詹天佑智慧的結(jié)晶。文中只是只言片語的幾個字，但真正理解對大多數(shù)學(xué)生來說是很難的。傳統(tǒng)教學(xué)中老師說了又說，學(xué) 第5頁《詹天佑》教學(xué)反思生卻是越聽越糊涂，滿頭霧水。很多老師教到這兒特別頭疼，有一種無技可使的感覺。在使用了白板后，我先是在白板上調(diào)入事先找好的居庸關(guān)的圖片，然后請學(xué)生上臺在白板上根據(jù)自己的理解畫居庸關(guān)隧道開鑿示意圖，最后使用白板播放隧道開鑿的精彩動畫。通過這簡單的幾步，這個復(fù)雜的問題迎刃而解，學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中很快明白了隧道是如何開鑿的。記得魏友松部長說過一句話：“一千句話不如一幅好的圖片?！痹诎装迳弦粋€精彩的動畫，使一切恍然大悟、一目了然了。這一難點的突破，有學(xué)生對書上文本的閱讀理解，有動手在白板上畫的愉悅，有觀看白板動畫的津津有味。在理解人字形鐵路的精妙之處時，我先在白板上調(diào)入人字形鐵路山勢圖，然后讓學(xué)生上白板拿自己的鉛筆盒和橡皮當(dāng)火車，進行火車工作原理的演示，最后在白板上播放配有解說的動畫，學(xué)生很快理解了人字形鐵路是咋回事？不禁感嘆詹天佑過人的智慧?？梢娦录夹g(shù)的運用，白板走入課堂，特別是小學(xué)語文課堂后，給突破教學(xué)重、難點帶來了極大的方便，我們可以利用白板，調(diào)動學(xué)生一切感官，看圖片、觀動畫，很快就能有效突破。特別是對于愛看圖片和動畫的小學(xué)生，白板對他們多好??！六、課堂教學(xué)效果顯著，氣氛活躍。第6頁《詹天佑》教學(xué)反思本節(jié)課剛開始，學(xué)生看到有兩位教師在攝相，不禁有些緊張，從一開始回答問題的人比較少就能看出來。但隨著教學(xué)的深入，孩子們看到白板的奇妙，不禁興趣盎然，越來越放得開，直到最后小手高舉，積極發(fā)言。特別是看到圖文并茂的課文情境朗讀、精彩的隧道開鑿動畫、人字形鐵路上精致的小火車行進，很多孩子發(fā)出一片噓聲，他們的臉上充滿驚奇和歡樂。在看到同學(xué)們紛紛上臺，在奇妙的白板上寫寫畫畫，很多同學(xué)都躍躍欲試想一展身手，下課后有很多沒上過臺的同學(xué)禁不住用小手摸著這“會說話”的奇怪白板。興趣是最好的老師，有了興趣，何愁學(xué)不好呢！白板最大的好處是它的交互性，它能呈現(xiàn)文本、又能出示圖片、還能播放動畫，可以寫字、可以畫畫、可以搜索。對小學(xué)生充滿著無限的誘惑。第7頁