【正文】 反思《水的凈化》教學案例及教學反思《水的凈化》教學反思1《分子和原子》教學反思8化學教學中的懸念化學課堂教學反思，化學教學中的困惑我的化學教學如何上好化學課注重化學教學中的演示實驗讓化學走近生活如何培養(yǎng)學生在探究實驗中的觀察能力《分子和原子》教學反思7分子與原子教學反思九年級化學《分子和原子》說課教案及反思《分子及其特點》教學反思《酸的性質》復習課課后反思2《酸的性質》復習課課后反思《生活中常見的堿》課后反思《化學與生活》單元復習教學反思《飽和溶液與不飽和溶液》復習課教學反思《化學與生活》課后反思評《元素》“實驗室制取氧氣”疑點十問《二氧化碳制取的研究》教學反思化學實驗探究教學反思《分子與原子》教學反思《分子和原子》復習課教學反思九年級化學第三單元《分子和原子》教學反思《分子和原子》教學反思6《分子和原子》教學反思5《分子和原子》教學反思4《氣體的制取》教學反思《分子和原子》教學反思3《分子和原子》教學反思2《分子和原子》教學反思１《分子和原子》教學反思由《水的組成》想到的《水的凈化》實驗課教學反思《水的組成》課堂教學反思九年級化學教學反思二《制取氧氣》教學反思１《水的組成》教學反思2《溶液的形成》第二課時教案及教學反思《溶液的形成》第一課時教案及教學反思《水的組成》教學反思1水的組成教學反思《水的組成》教學設計與教學反思《人類重要的營養(yǎng)物質》教學設計及反思關于第一輪復習的反思《水的組成》教學案例及反思評＂氣體的壓強＂一課點評《電流的熱效應》《溶解與溶液》教學反思制取氧氣易出現(xiàn)的錯誤的幾個問題氧氣的制法（第一課時）教學反思提高化學課堂教學效率教學反思《酸堿中和反應》教學反思《常見的酸和堿》教學反思化學教學思考《分子、原子》教學反思二氧化碳和一氧化碳教學反思學好九年級化學的四種策略中考化學應試技巧九年級化學推斷題解題的六種方法九年級化學教材反思《水的凈化》教學反思教學反思溶質的質量分數(shù)（第一課時）教學反思酸堿鹽的復習教學設計及反思《水的組成》課后反思及感想《制取氧氣》教學案例與反思二氧化碳實驗室制法設計及反思九年級化學教學階段反思（一）九年級化學教學階段反思（二）九年級化學教學反思之三氧氣的性質教學反思化學式教學反思《分子和原子》的教學反思課堂教學中的情感交流化學教學與德育教育結合空氣的成分第二課時教學反思我們周圍的空氣第一課時教學反思氧氣的實驗室制法教學反思《氧氣的性質》教學反思《化學與能源》教學反思《原子的結構》教學反思《燃燒和滅火》教學反思還化學課堂以生活本色《實驗室制取二氧化碳》教學反思《水的凈化》的教學反思認識氧氣的教學反思《酸和堿發(fā)生什么反應》的教學反思評《酸和堿之間會發(fā)生什么反應》《人類重要的營養(yǎng)物質》教學反思評《人類重要的營養(yǎng)物質》關于化學第一輪復習的反思《過氧化氫制氧氣》教學反思《雙氧水制作氧氣》教學反思《氧氣》教學反思《空氣》教學反思3《空氣》第一課時教學反思《物質組成的表示》教學反思《溶液組成的表示》教學反思《空氣》教學反思1初中化學教學反思四初中化學教學反思三初中化學教學反思二初中化學教學反思一由一道化學反應速率題想到的讓欣賞走進化學教學絢麗多彩的化學世界教學反思《蠟燭及其燃燒的探究和人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究》教學反思《緒言 化學使世界變得更加絢麗多彩》教學反思《走進化學世界》教學反思《走進化學實驗室》教學反思三 《物質的變化和性質》教學反思171。走進化學世界187。教學反思《走進豐富多彩的化學世界》教學反思《化學給我們帶來了什么》課堂反思《觀察化學變化》教學反思《化學變化的奧秘》教學反思《 化學之旅》教學反思初中化學實驗教學敘事《生活中常見的鹽》教學反思《二氧化碳和一氧化碳》第一課時教學反思《元素、元素符號》教學反思 《燃燒與滅火》教學反思《溶解度》教學反思《走進化學實驗室》教學反思之二《二氧化碳制取研究》教學反思《走進化學實驗室》教學反思《化學使世界變得更加絢麗多彩》教學設計及反思四《化學使世界變得更加絢麗多彩》教學設計及反思三《化學使世界變得更加絢麗多彩》教學設計及反思二《化學使世界變得更加絢麗多彩》教學設計及反思《化學使世界變得更加絢麗多彩》教案及教學反思轉變角色，發(fā)揮學生在化學教學中的主體作用第五篇：九年級化學教學反思九年級化學教學反思今年我任教九年級3三個班班，化學是初三才學的，學生還表現(xiàn)出了極大的興趣。隨著教學的深入，課堂上出現(xiàn)的一些問題，引發(fā)了我如下的一些反思：開學第一節(jié)課，講“我們身邊的化學”，書上提到了我國古代的一些化學成就。我很自然地提出了一個問題，問了學生我國古代四大發(fā)明，我想接下來問一下，中國古代四大發(fā)明中屬于化學工藝的是哪些。我沒有想到的是居然班上很多學生說不上來四大發(fā)明。我愣了一下，始料未及。為什么這個本該他們小學就應掌握的內容（這是常識），到了初三，卻回答不上來。通過這件事，在今后的教學中，我會在學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)的同時，加強他們對中華民族歷史的了解。我認為，不了解中國歷史文化，怎能走向世界呢？化學的學習，也可以和歷史學科做到更緊密的融合。蠟燭燃燒的實驗，學生觀察到吹滅蠟燭的一瞬間，冒出一縷白煙。之后的另一個實驗，我打開濃鹽酸的瓶塞，讓學生觀察現(xiàn)象，學生異口同聲地喊到：有白煙。這個是在我意料之中的。因為在沒有學習化學之前，學生對于煙和霧的概念是模糊的，不了解煙和霧的本質區(qū)別。我于是講解了一下，煙是固體小顆粒，霧是液體小液滴。我以為學生從此以后會分清煙和霧。沒想到之后的，幾個實驗，涉及到此類現(xiàn)象，還是有學生出錯?？磥硎俏姨吖浪麄兞?。今后，我要注意重要知識點的不斷反復講解，幫助學生理解記憶，他們才能銘記在心。上到“認識氧氣的性質”那，我問學生：氧氣的密度如何？他們回答大或小，然后我引導，說：氣體的密度要和空氣去做比較。隨即有學生回答：氧氣的密度比空氣小。我對這個回答皺了一下眉頭，很顯然學生不愛動腦思考問題。我就反問剛才那個學生：請問你是每天插了翅膀飛到空中去呼吸氧氣的嗎？全班哄堂大笑，但是我知道，這一笑之后，大家就能記住氧氣的密度是比空氣大了。還是要對學生強調多動腦，多理解記憶，我還需要在上課的時候多點語言的技巧和思維的靈敏度，這樣才能讓學生在輕松愉悅的課堂中掌握好知識。