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正文內(nèi)容

三年級語文上冊19趙州橋教案-資料下載頁

2025-10-08 21:02本頁面
  

【正文】 會雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣?!痹僬故沮w州橋的圖片,讓學(xué)生去感受真的圖案,感受他的栩栩如生。接著,朗讀課文,帶著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學(xué)生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動作體會,學(xué)生參與熱情高。在課堂教學(xué)中,還有許多的不足之處,朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。閱讀是現(xiàn)在語文教學(xué)中的一個主旋律,本課教學(xué)中,我也把朗讀擺在了十分重要的位置,強調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,一個重要的手段便是讀。課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊,教師的個人基本功還要加強。沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時的一些書面資料。如果課前對相關(guān)資料有更加充分的了解,在引導(dǎo)和詮釋時,我就能更好的起到穿針引線的作用了。以上就是我對《趙州橋》一課的課后反思,我會在今后的教學(xué)中改進不足,努力提高語文教學(xué)能力。篇二:三年級語文上冊 趙州橋 1教學(xué)反思 語文s版《趙州橋》教學(xué)反思《趙州橋》用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。在教學(xué)過程中,我以“世界聞名”一詞為線索,引導(dǎo)學(xué)生思考:趙州橋這樣一座古老的石拱橋,它憑借著什么而聞名于世呢?學(xué)生一時語塞,引發(fā)了他們探索的興趣。在感受趙州橋十分雄偉時,我以教室為例,趙州橋長50多米,相當(dāng)于7間教室連在一起;寬9米多,相當(dāng)于一間半教室的寬度,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會雄偉,比較形象。趙州橋的堅固體現(xiàn)在李春獨創(chuàng)的設(shè)計上,我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本體會李春如何設(shè)計趙州橋,他為什么這樣設(shè)計,來體會李春的聰明才智。在課堂上,我做了一個實驗,拿一張卡紙和一本書讓學(xué)生掂一掂它們各自的重量,問學(xué)生:你有什么感覺?學(xué)生答:一個比較重,另一個比較輕。我又問:你認(rèn)為較輕的紙能不能撐起這本較重的書呢?學(xué)生答:不能。于是我做了個試驗,用一張紙做成橋面,兩岸用詞典代替,橋面平直時,紙無法撐住書;橋面呈拱形時,紙則可穩(wěn)穩(wěn)地將較重的書撐起。問:這個實驗說明什么?學(xué)生通過觀察體會到:拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大,趙州橋共有五個拱形,使得趙州橋更為堅固。這個實驗幫助學(xué)生理解了拱形的作用,我還引入了一些資料:1300多年來,趙州橋經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,其中曾經(jīng)歷過10次洪水,8次地震和多年的戰(zhàn)爭,但至今,它依然穩(wěn)穩(wěn)地屹立在洨河上。使學(xué)生深刻體會到趙州橋?qū)嵲谑翘珗怨塘?。引?dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,想象欄板上精美的圖案,讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述,并出示了圖片幫助學(xué)生再現(xiàn)畫面,讀出體會。學(xué)生對精美一詞的理解不是很到位。如果在教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生體會到這些精美的圖案是1300年前,勞動人民在石板上一點一點雕刻出來的,非常費時間費精力很不容易。年代雖已久遠依然如此逼真。我想學(xué)生在理解圖案精美時,體會會更深。另外,教學(xué)中,課堂氣氛略顯沉悶,需與學(xué)生溝通,師生共同努力,爭取形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。篇三:三年級語文上冊 趙州橋 2教學(xué)反思 語文s版《趙州橋》教學(xué)反思《趙州橋》主要講趙州橋的雄偉、堅固、美觀,是中國建橋史上的一個創(chuàng)舉。教學(xué)重點:讓學(xué)生了解趙州橋的雄偉、堅固以及設(shè)計上的特點,感受我國古代勞動人民的智慧和才干。教學(xué)難點:通過想象趙州橋欄板上雕刻的圖案,體會趙州橋的美觀。這節(jié)課我圍繞著趙州橋的堅固、美觀為主線,讓學(xué)生在閱讀理解過程中感受勞動人民的智慧和血汗。主要做法如下:一、投石問路,縱觀全篇趙州橋給你留下什么樣的印象?你能從文中找出合適的詞語來形容它嗎?二、投影演示,體會堅固趙州橋是一座石拱橋。為什么要建造一座石拱橋就和石拱橋的自身特點緊密相關(guān)。出示趙州橋橋長圖片的演示,由橋長的相關(guān)數(shù)字聯(lián)系材質(zhì)將學(xué)引入到設(shè)計的理解。三、操作實踐,體會創(chuàng)舉趙州橋是中國建橋史上的一個創(chuàng)舉,在建筑形式上,趙州橋在石拱橋的基礎(chǔ)上,它的兩邊還各有2個小的橋洞,這樣的設(shè)計有它的獨特之處。既減輕了流水對橋身的沖擊力,石橋不容易被大水沖壞;又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。為了讓學(xué)生更易于理解,特別在幻燈片中制作了相關(guān)的投影片。讓學(xué)生通過觀察水流的增大和水流的走向,讓學(xué)生明白,當(dāng)水流小時,水流通過大的石洞,當(dāng)水流大時,水不僅可以從大橋洞通過,還可以從四個小橋洞通過,對洪水進行分流。在演示過程中,學(xué)生明確了這種設(shè)計的獨特之處,從而感受當(dāng)時勞動人民的智慧,是他們用他們的智慧和血汗才建造了這樣一座聞名中外的趙州橋。讓學(xué)生理解“創(chuàng)舉”,是別人沒有發(fā)現(xiàn)或沒有做過的,感受創(chuàng)舉,通過教師講述,讓學(xué)生懂得課外知識,“這座橋建于隋開皇大業(yè)年間,由一名普通的石匠李春所建,距今已有1350多年的歷史。在漫長的歲月中,雖然經(jīng)歷過無數(shù)次洪水沖擊、風(fēng)吹雨打、冰雪風(fēng)霜的侵蝕和8次地震的考驗,卻仍然安然無恙、巍然挺立在清水河上?!弊寣W(xué)生感受趙州橋的堅固,經(jīng)歷8次地震還安然無恙、巍然屹立,可見趙州橋的堅固,是勞動人民的智慧和血汗,是中國建橋史上的創(chuàng)舉。四、抓重點詞,體會美觀趙州橋不但堅固,而且美觀。這是一個過渡句,巧妙地將兩部分內(nèi)容緊密地聯(lián)系在了一起。在主力美觀時。我采用抓住重點詞的方法,讓學(xué)生默讀課文邊讀邊思考的方法。主要有以下兩個問題:這個自然段描寫了橋的什么?它們分別是什么樣子的?用“——”標(biāo)出表示樣子的詞語。通過讀書,讓學(xué)生抓住三種龍的獨特之處,“相互纏繞,回首遙望,雙龍戲珠”通過重點詞語想象他們的樣子,從而體會雕刻的圖案是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、多姿多彩。從而引出“所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣?!痹僬故沮w州橋的圖片,讓學(xué)生去感受真的圖案,感受他的栩栩如生。接著,朗讀課文,帶著想象去體會趙州橋的欄桿上那些精美的圖案。期間穿插讓學(xué)生同桌相互“纏繞”、“回首”、“戲珠”的動作體會,學(xué)生參與熱情高。在課堂教學(xué)中,還有許多的不足之處,朗讀的指導(dǎo)和朗讀量還欠缺。閱讀是現(xiàn)在語文教學(xué)中的一個主旋律,本課教學(xué)中,我也把朗讀擺在了十分重要的位置,強調(diào)“從讀中感悟”。要想讓學(xué)生真正理解一篇課文的內(nèi)容和它所要表達的思想感情光靠教師在講臺上一句一句的講解是起不到多大的效果的。所以要想學(xué)生理解得徹底,一個重要的手段便是讀。課堂結(jié)構(gòu)還應(yīng)更加緊湊,教師的個人基本功還要加強。沒有收集好關(guān)于趙州橋在建造時的一些書面資料。如果課前對相關(guān)資料有更加充分的了解,在引導(dǎo)和詮釋時,我就能更好的起到穿針引線的作用了。以上就是我對《趙州橋》一課的課后反思,我會在今后的教學(xué)中改進不足,努力提高語文教學(xué)能力。第五篇:三年級上冊《趙州橋》說課稿《趙州橋》說課稿一、說教材1.教材分析《趙州橋》是人教課標(biāo)版語文三年級上冊第五單元的一篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的??有的??有的??所有的??”的句式,把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。2.教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《大綱》要求、教材特點、以及學(xué)生實際,第二課時的教學(xué)目標(biāo)為: ①認(rèn)知目標(biāo):知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。②技能目標(biāo):學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。③情感目標(biāo):感受趙州橋堅固、美觀的特點,體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。3.教學(xué)重、難點教學(xué)重點:指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)難點:理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。二、說教法、學(xué)法 1.教法①“直觀教學(xué)”法通過多媒體課件的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點。②“朗讀訓(xùn)練”法《大綱》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段?!北酒n文寫趙州橋“美觀”部分,語言生動優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。③扶放結(jié)合法課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點,采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點撥,使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段,旨在教學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。2.學(xué)法與教法相適應(yīng),采用“讀讀——找找—-畫畫——想想——議議---說說”的學(xué)習(xí)方法,在語言文字訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。三、說教學(xué)程序1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣?!傲己玫拈_端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲,學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。教學(xué)開始,設(shè)計這樣的導(dǎo)語:“我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,它是我國的寶貴歷史遺產(chǎn),是我國勞動人民智慧的結(jié)晶。這座橋到底怎么樣呢?你們想和老師一起到趙州橋去玩玩嗎?”調(diào)動學(xué)生的情趣,從而激發(fā)孩子探索的學(xué)習(xí)興趣。把課堂讓給學(xué)生,使學(xué)生主宰課堂整節(jié)課我把大部分的時間都交給學(xué)生,充分發(fā)揮孩子的自主性,讓孩子成為課堂的主導(dǎo)者。大膽放手讓學(xué)生自己去思考,自己去尋找答案。如:我讓學(xué)生圖文結(jié)合,總體感知趙州橋是一座什么樣的橋?給予學(xué)生充分的想象空間。在教學(xué)橋上龍的精美圖案時,直接展示圖,讓孩子用自己的話來夸夸這些栩栩如生的龍。最后用書上的話來總結(jié)。老師沒有直接進行講解。3.學(xué)練結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力任何能力的形成,必須通過不斷實踐,反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)第二自然段時,采用老師帶著學(xué)的辦法,教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法,然后放手讓學(xué)生用第二自然段找中心句,重點詞的方法討論學(xué)習(xí)第三自然段??傊?,教學(xué)這課時,讓學(xué)生在談感情體會上,培養(yǎng)孩子的民族自尊心和自豪感,達到情動而辭發(fā),潤物細(xì)無聲的境界,潛移默化地受到思想教育。
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