【正文】 ：從中我們可以知道家務(wù)活兒是為家庭中的所有成員干的，家庭中每個(gè)成員都應(yīng)該干，只是以前我們年紀(jì)太小，什么都做不了，家長全都替我們干了?，F(xiàn)在，我們已能做一些力所能及的家務(wù)了，我們是家庭的一員，是家庭的小主人，有責(zé)任干家務(wù)活兒。等我們長大了，逐漸承擔(dān)起家庭的責(zé)任，對嗎?老師：我們還有些學(xué)生常常是爸爸媽媽前邊剛剛打掃干凈家庭環(huán)境，后邊他(她)又扔了一些廢紙、雜物，或?qū)|西翻得亂七八糟，結(jié)果還得重新打掃、整理，這樣做好嗎?老師：大家說得很好，這樣做無形中又給父母增加了家務(wù)勞動(dòng)負(fù)擔(dān)，所以我們不但要做爸爸媽媽的小幫手，還得保持家庭環(huán)境衛(wèi)生。二、保持家庭環(huán)境衛(wèi)生(板書)老師：我們一起看課本第十頁的圖片，他們做的好嗎?我們平時(shí)都做過哪些呢?老師：下面，我們再看幾幅圖片(看圖片“幫擦桌子”、“擦柜子”)，我們從這當(dāng)中能學(xué)到什么呢? 老師：我們主要可以學(xué)到兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是平時(shí)自己動(dòng)手勤擦桌子、勤掃地，做一些力所能及的家務(wù)活。二是平時(shí)不亂扔廢紙、鉛筆屑和雜物等，要愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。這樣我們既積極主動(dòng)做了家務(wù)勞動(dòng)，又保持了家庭環(huán)境衛(wèi)生。教學(xué)反思通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了為什么要自己的事情自己做、為什么要做父母的小助手，為什么要保持家庭環(huán)境衛(wèi)生。明白了自己的事情自己做，主動(dòng)做力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，當(dāng)好爸爸媽媽的小助手，是愛勞動(dòng)和敬愛父母的表現(xiàn)。同時(shí)知道了自己也是家庭的一員，有責(zé)任干家務(wù)活兒。這不僅能夠分擔(dān)父母的辛勞，更有利于培養(yǎng)自己的生活能力，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)： 我想和你們一起玩，體驗(yàn)和同學(xué)一起玩的愉悅，感受集體生活的快樂；，懂得如何與同伴友好相處。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生喜歡和同學(xué)在一起，體驗(yàn)和同學(xué)一起玩的愉悅，感受集體生活的快樂。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的樂群情感。第一課時(shí) 教學(xué)過程：（上課鈴響起，同學(xué)們回到座位，準(zhǔn)備上課。）師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)汗流浹背，那幾位同學(xué)的小臉紅撲撲的，大家課間一定玩的很開心吧！你們玩了什么游戲?。慷际歉l一起玩的？（學(xué)生暢談自己玩的游戲及游戲時(shí)的伙伴。）師：跟小伙伴一起玩游戲，這真是讓人開心的事。下面請同學(xué)們把自己跟小伙伴在一起玩的游戲跟大家一起分享吧?。▽W(xué)生講故事。）師：（根據(jù)學(xué)生的故事提煉總結(jié)）我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩可以互相幫助；我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩可以互相學(xué)習(xí)；我發(fā)現(xiàn)和小伙伴一起玩可以加深了解師:和小伙伴一起玩游戲有這么多收獲，所以，要學(xué)會(huì)和大家友好相處啊。第二課時(shí) 教學(xué)過程 活動(dòng)一有一個(gè)叫小布丁的孩子，也很想和你們一起玩，但是他遇到困難了。你們能幫幫他嗎？（播放根據(jù)教材第50頁繪本制作的動(dòng)畫片（小布?。徊シ殴适碌拈_頭。）師：小布丁遇到什么困難了？你們有過類似的經(jīng)歷嗎？你們是怎樣做的？(學(xué)生回答)師：他和小布丁一樣，不想總是一個(gè)人待著，想和小朋友一起玩，可是，又不敢。這可怎么辦呢？請大家一起幫他出出主意。（學(xué)生討論，商量對策，并舉手發(fā)言）師:有的同學(xué)說可以讓家長陪著我們一起找小朋友們玩，慢慢地就不害怕了，因?yàn)樾∨笥褌兌际呛苡焉频?。師：那我們一起來看看小布丁后來是怎樣解決問題的？（繼續(xù)看圖畫）（學(xué)生討論交流）師：同學(xué)們，想跟不熟悉的小朋友們一起玩，需要我們大膽地嘗試，主動(dòng)伸出友誼之手，這樣才能被他們接納，才能跟他們玩得開開心心?；顒?dòng)二師：大家剛才介紹說自己跟小朋友們一起玩得很開心，可是，這些同學(xué)卻玩不下去了（播放課件：一群小朋友玩游戲時(shí)產(chǎn)生矛盾，甚至打了起來。）師:他們?yōu)槭裁赐娌幌氯チ耍?生：（各抒己見）師：你與小伙伴一起玩的時(shí)候遇到過這樣的情況嗎？（學(xué)生介紹自己真實(shí)的生活經(jīng)歷。）師：在游戲中不遵守規(guī)則就會(huì)產(chǎn)生矛盾，遵守規(guī)則就能玩得開開心心。大家看看這種情況下，小布丁想跟高年級(jí)的同學(xué)一起打乒乓球，該怎么辦？（教師出示教材第52頁的圖片，學(xué)生以小組為單位，交流討論方法。）（學(xué)生用模擬表演的方法幫助小布丁解決煩惱。）師：通過交流，我們發(fā)現(xiàn)，跟小伙伴一起玩的時(shí)候，如果大家相互謙讓、包容，互相協(xié)商，一般都會(huì)玩得痛痛快快。如果想跟不太熟悉的小朋友一起玩的時(shí)候，就能把膽子放大些，要敢于嘗試，主動(dòng)伸出“友誼之手”，這樣才能與更多的人成為朋友，才能收獲更多的快樂。師：老師送給大家一首兒歌《我喜歡和伙伴一起玩》——伙伴們，在一起，同學(xué)習(xí)，同游戲。你喜歡我，我喜歡你。好伙伴，多親密，在一起，多歡喜。（課堂總結(jié)）教學(xué)目標(biāo)：，遇到困難時(shí)要有主動(dòng)求助的意識(shí)；，哪些事情應(yīng)該自理；；，懂得感恩，也要學(xué)會(huì)幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)求助是生活中需要的基本能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)求助的基本技能。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得接受別人的幫助，懂得感恩，也要學(xué)會(huì)幫助他人，讓友愛與互助精神得到傳遞。第一課時(shí) 教學(xué)過程：教師走進(jìn)課堂宣布上課后，邀請學(xué)生一起欣賞幾張圖片。隨后教師一直在講臺(tái)上翻找著什么片刻，幾名學(xué)生忍不住問：“老師，您在找什么？”老師有些不好意思地對大家說：“我想大家看圖片，可是我忘記帶膠帶了。”“我有，我有”孩子們爭先恐后地把膠帶遞給老師。此時(shí)，老師自然引出了本節(jié)課教學(xué)的話題。）師：??！如果我早一點(diǎn)請你們幫我，那么（學(xué)生思考并回答）師：看來，主動(dòng)請別人幫忙不僅可以解決自己問題，還能節(jié)省時(shí)間，讓自己不用那么著急。你們主動(dòng)請別人幫助過嗎？（學(xué)生交流自己遇到困難時(shí)，主動(dòng)尋求幫助的經(jīng)歷。）師：（適時(shí)追問）如果不去尋求幫助，結(jié)果可能會(huì)怎樣呢？（交流回答）第二課時(shí)師：通過上節(jié)課大家的交流與分享，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)遇到困難時(shí)，真的是“有人幫不一樣”。有個(gè)小咕嚕也是這么想的，你們瞧——他來啦。（教師一邊朗誦教材第55頁的兒歌，一邊呈現(xiàn)相應(yīng)畫面。）師：誰愿意幫助小咕嚕解答一下：“是不是所有的事情都要求幫助呢？”（請同學(xué)們思考并舉手發(fā)言）師：看來不少同學(xué)都知道很多事情應(yīng)該自己做?？磥磉@些同學(xué)真的長大啦！那是不是所有的事情都要自己解決呢？真的遇到困難了，應(yīng)該怎么辦呢？我們一起來看看這些情況要不要尋求幫助呢？（教師出示教材第54頁的情境圖，以及補(bǔ)充的生活情境圖，以小火車游戲的形式組織學(xué)生開展討論。）（學(xué)生討論交流，說明各自的理由。教師適時(shí)引導(dǎo)。）師：（總結(jié)）看來，有人幫真是不一樣。不過，也確實(shí)如同學(xué)們所說的，不能事事都依賴別人，也不能一味逞能。在遇到對自己有危險(xiǎn)，有傷害的事情時(shí)，一定要主動(dòng)尋求大人的幫助哦！環(huán)節(jié)3：師：當(dāng)我們向別人尋求幫助，并得到了幫助時(shí)，我們會(huì)感到溫暖。你們知道嗎？其實(shí)這份溫暖可以變成神奇的“接力棒”呢！不信你們來找找看。（出示教材第57頁的小詩及配圖。）你們能發(fā)現(xiàn)這根溫暖的“接力棒”是怎樣傳遞的嗎？（學(xué)生交流。教師根據(jù)學(xué)生的交流，圈出教材情境圖中傳遞“接力棒”的人物。）師：你有沒有傳遞過這樣溫暖的“接力棒”呢？誰幫過你，你幫過誰？（學(xué)生交流已有的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)。）師：啊，有這么多小朋友都傳遞過溫暖的“接力棒”??！真棒！你們知道嗎？這種傳遞，就是在傳遞人與人之間的愛呀！如果每一個(gè)人都能這么做，你們覺得怎么樣呢？（學(xué)生想象，交流）（課堂總結(jié)）1分享真快樂一、教材分析：教材第一幕以繪本故事的形式，講述了小女孩將媽媽送給自己的書與大家分享，通過一起讀、一起表演，感受分享帶來的快樂。旨在幫助學(xué)生理解什么是分享，初步感受分享的樂趣。第二幕以一首充滿童趣的小詩揭示了分享的意義，三幅插圖從上至下依次表現(xiàn)了方法分享以及游戲分享，旨在打破分享僅是“物質(zhì)分享”的局限，幫助學(xué)生拓展思維，從不同角度體驗(yàn)“分享”的快樂與意義。二、教學(xué)目標(biāo)：幫助學(xué)生體驗(yàn)分享的快樂，激發(fā)學(xué)生樂于分享的情感，在分享過程中有愛同伴，關(guān)心他人，增進(jìn)友誼。三、教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)分享的快樂，樂于分享四、教學(xué)難點(diǎn)：理解分享的意義，激發(fā)樂于分享的情感體驗(yàn) 第一課時(shí) 教學(xué)過程：談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道什么是分享嗎，分享又有什么意義呢，今天老師就帶著大家去看一看別的小朋友是怎樣分享的。（一）分享快樂真有趣今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)快樂的小故事，同學(xué)們想看嗎？（出示教材58頁繪本）學(xué)生自主閱讀。提問：小女孩收到媽媽送的書之后，是怎么做的？（學(xué)生交流。）教師總結(jié)：像小女孩這樣，讓更多的小朋友感受到自己擁有的圖書里的樂趣，這就是分享。提問：你還知道有哪些做法，也是分享的行為呢？（學(xué)生分小組討論，選一個(gè)代表講講身邊發(fā)生過的關(guān)于分享的故事。）教師總結(jié)：大家說得非常好，這些都是與人分享的好行為。其實(shí)，我們不僅可以和小伙伴們分享物品，還可以和小伙伴們分享其他的哦?。ǘ┓窒淼哪ЯΨ窒硎且粋€(gè)神奇的魔法師，你知道它有什么魔力嗎？（學(xué)生交流。）總結(jié)：同學(xué)們說得非常棒，分享有一個(gè)神奇的魔法棒，它可以把一個(gè)人的快樂傳遞給大家，把一個(gè)人的辦法變成大家的辦法。分享真是一個(gè)厲害的魔法師，那你知道它是怎么做到的嗎？ 出示課本情境圖，學(xué)生討論。教師總結(jié)：大家說得非常好，分享是一件可以令人快樂的事情，希望同學(xué)們都可以做到與人分享，做一個(gè)樂于分享的好孩子。（三）生活中你還見到哪些關(guān)于分享的事情呢，請你來講一講這些有趣的事情吧！七、課堂小結(jié)：說一說本節(jié)課你收獲了什么？（學(xué)生交流，教師小結(jié)。）第二課時(shí) 教學(xué)過程：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分享的魔力，分享的魔法，讓一個(gè)人的快樂變成了大家的快樂，讓一個(gè)人的辦法變成了大家的辦法！有個(gè)叫樂樂的小朋友也很想和大家一起分享，你們瞧?。ㄒ唬┛鞓返胤窒斫處熞赃B環(huán)畫的形式呈現(xiàn)生活情境：（1）體育課下課了，明明口渴了，水杯卻不在身邊。樂樂把自己喝了一口水的水杯遞給明明，可是明明卻拒絕了。（2）課間，樂樂看見玲玲正津津有味地看一本書，想讓玲玲分享給自己看一下，可是玲玲也拒絕了。（3）樂樂新做了一個(gè)樹葉貼畫，他想分享給大家看，結(jié)果被露露不小心給弄壞了。樂樂沮喪地說：“分享一點(diǎn)都不快樂！”樂樂為什么會(huì)覺得分享不能帶來快樂呢？你們愿意幫幫他嗎？（學(xué)生交流分享，教師引導(dǎo)：情景一，“原來不是所有的東西都可以用來分享??！你么覺得還有什么也不太適合分享呢？”。情景二，“當(dāng)你希望別人與你分享時(shí)，別人拒絕了你該怎么辦呢？”。情境三，“和別人分享時(shí)，還有什么需要注意的呢？”。學(xué)生交流后，出示課本60頁兒歌，結(jié)合教材60頁情境圖，總結(jié)提升，學(xué)會(huì)快樂分享的方法。）（二）他是“小氣鬼”嗎經(jīng)常有小朋友會(huì)跟老師說某某真小氣。他們是不是小氣鬼呢？我們一起來看看。（出示教材61頁情境圖。）請大家仔細(xì)看圖，思考發(fā)生了什么事。你們覺得這些同學(xué)真的是小氣鬼嗎？為什么？（學(xué)生交流討論。）如果你是圖中的小朋友，你在分享時(shí)碰到這些問題，你會(huì)怎么做呢？請與同桌一起選擇一個(gè)情境分角色演一演。（學(xué)生準(zhǔn)備后分角色表演，老師評(píng)價(jià)、提升。）教師總結(jié)：分享是與人相處時(shí)非常重要的行為。你樂于與他人分享，別人才會(huì)愿意與你分享。如果有人愿意與我們分享物品或其他的事情時(shí)，我們要懂得珍惜，因?yàn)樗前盐覀儺?dāng)成好朋友。當(dāng)別人不愿意與我們分享一些東西時(shí)，要學(xué)會(huì)理解別人，因?yàn)榭赡苣菛|西對他來說特別珍貴，不適合于我們分享，這時(shí)，我們就不要強(qiáng)求。七、課堂小結(jié)：說一說本節(jié)課你收獲了什么？（學(xué)生交流，教師小結(jié)。）16大家一起來教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解什么是合作，體驗(yàn)合作的意義與樂趣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞別人及自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)取長補(bǔ)短。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形成合作意識(shí)，掌握合作方法與技巧。第一課時(shí)教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入《小鹿和猴子》的故事（教材62頁）引出合作二、合作探究師：大家一起玩一個(gè)畫畫游戲（在黑板上畫出人物頭來添鼻子，教材62頁中游戲）師：兩位小朋友哪一個(gè)畫的準(zhǔn)？師：為什么第二個(gè)小朋友能夠畫的又快有準(zhǔn)呢？（學(xué)生交流）師：對呀，是別的小朋友幫忙的，這種大家一起來完成一件事就是合作?。ò鍟?合作）師:那么大家還知道哪些游戲是需要合作來完成的？（老鷹抓小雞等）師：是啊，這些游戲都需要大家的合作一起完成。生活中還有哪些事情需要合作呢？（參考教材63頁）小結(jié)：在這節(jié)課中我們知道做事情不僅僅靠自己解決，還可以通過合作來完成。第二課時(shí)教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入師：通過大家的交流，感受到生活中處處有合作，合作可以讓我們完成許多一個(gè)人無法完成的事，提高效率，還能收獲友誼。可是有的小朋友卻不這樣認(rèn)為，這到底怎么回事呢？（教材64頁《為啥合作不下去》）二、合作探究師：聽完故事之后，你能幫他們分析一下，為什么他們會(huì)合作不下去呢？（學(xué)生交流）生：他們在演課本劇的時(shí)候，每個(gè)人都爭著搶著演孫悟空，都不想演豬八戒。他們都只顧自己，所以合作不下去。師：看來合作不能只考慮自己的想法，那應(yīng)該想什么呢？生:不能只顧自己，要考慮他人師：是的，在合作時(shí)，我們應(yīng)該想著大家共同的目標(biāo)，齊心協(xié)力。那么，我們應(yīng)該怎么樣合作呢？師：大家討論的真好，這些是我們合作時(shí)需要的注意的技巧，讓我們讀64頁的小兒歌師：下面，我們一起來合作一個(gè)小游戲—記數(shù)字。要求：出一串?dāng)?shù)字，在10秒內(nèi)記憶，每組有一份答案正確，就算小組勝利。師：為什么這么多小組沒一份正確答案？師：一個(gè)人肯定在短時(shí)間內(nèi)記不住，可是每小組只要一份正確答案，你能想到怎么做嗎？（學(xué)生交流）師：是的，遇到問題一個(gè)人無法獨(dú)立完成，就應(yīng)該想到合作。（板書：合作）師：那么大家再比賽一次，比賽前，同學(xué)們互相提醒一下，在合作完成這個(gè)游戲時(shí)，還有哪些要注意的呢？師：這么多小組完成比賽，你能說說你怎么做到的嗎？小結(jié) 老師發(fā)現(xiàn)成功的小組都善于合作。我們遇到困難的時(shí)候，不僅要想到合作，擁有合作的意識(shí)，還要善于合作，掌握一些合作技巧。（齊讀兒歌）第五篇：一年級(jí)《道德與法治》教材教法培訓(xùn)部編本一年級(jí)《道德與法治》教材教法培訓(xùn)——讓兒童生命更精彩2017年9月6日，我和侯老師騎行半個(gè)多小時(shí)趕到惠濟(jì)區(qū)開元路小學(xué)參加惠濟(jì)區(qū)小學(xué)一年級(jí)《道德與法治》教材教法培訓(xùn)會(huì)。作為一名新老師，第一次有幸參加這樣的教材教法培訓(xùn)，異常期待。培訓(xùn)會(huì)上，教研室老師從立德樹人的